认识图形的教案范文【汇编8篇】

通过观察和比较不同图形，培养学生对图形的认知能力，理解基本图形的特征与分类，增强空间想象力和逻辑思维，促进综合素养发展。以下是阿拉网友为您整理的认识图形的教案范文【汇编8篇】优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

认识图形的教案【第一篇】

教学重点。

能够掌握平面图形的基本特征，并且理解相互之间的联系．。

教学难点。

根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系．。

教学过程。

一、复习线段、射线和直线．。

1．复习特征．演示课件“平面几何图形的认识”。

（2）全班汇报．。

2．判断反馈．。

（1）一条射线长5厘米．。

（2）通过一点可以画无数条直线．（）。

（3）通过两点可以画一条直线．（）。

（4）通过一点可以画一条射线．（）。

二、复习角．继续演示课件“平面几何图形的认识”。

1．什么叫做角？请你自己画一个任意角．。

提问：根据你画的角说-说，怎样的图形是角？（板书：角）。

2．复习各部分名称．。

学生填写各部分名称．。

教师提问：（1）角的大小与什么有关？

（角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关）。

（2）角的大小的计量单位是什么？

3．复习角的分类．。

教师说明：根据角的度数，可以把角分类．。

教师提问：我们学习过哪几类角？每种角的特征是什么吗？

（板书：锐角直角钝角平角）。

三、复习垂线和平行线．继续演示课件“平面几何图形的认识”。

1．教师提问：在什么情况下可以说两条直线互相垂直？

你能举出日常生活里的例子吗？

在什么情况下可以说两条直线平行？

谁来举出平行线的例子？

2．画图．。

让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线．。

四、复习近平面图形．。

（一）复习三角形的概念．继续演示课件“平面几何图形的认识”。

1．提问：什么叫做三角形？你能够画出几种不同的三角形？

老师板书分类：a．按照边分类；b．按照角分类。

2．教师口述，学生作图．。

（1）等腰三角形。

（2）等腰直角三角形。

3．判断．。

出示一组三角形，让学生说说各是什么三角形．。

4．复习三角形的内角和．。

提问：三角形的三个内角的和是多少度？我们是怎样发现的？

（二）复习四边形．继续演示课件“平面几何图形的认识”。

教师提问：四边形是怎样的图形？我们曾经学习过哪些四边形？

1．复习图形特征．。

出示：

请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义．。

小组共同回忆：

（1）长方形有什么特征？

（2）正方形有什么特征？

（3）平行四边形有什么特征？

（4）梯形有什么特征？

板书：（完善四边形的关系）。

（三）复习圆．继续演示课件“平面几何图形的认识”。

1．复习圆的特征．。

（1）画圆，并用字母表示圆心、半径和直径．。

认识图形的教案【第二篇】

教科书第49页及相应的练习。

1苯岷仙活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简单的图形。

2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，发展学生的空间观念。

3备惺芩学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。

教师准备

生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。

一、教学单元主题图

出示第33页的单元主题图。

引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。

教师：这些图形在我们生活中都得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。

板书课题。

二、教学例1

黑板上贴出例1的图形。

学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在

上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示看。

预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时教师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。

预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。

学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的。

教师：算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？

教师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。

教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别椭圆圈起来（如图）。

教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？

让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。

教师：还能发现什么？

引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，教师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。

教师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。

教师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？

把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。教师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。

教师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？

引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。

教师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。

教师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？

学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时教师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”

教师：既然正方体每个面都是正方形，你能正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上正方体的学具画正方形。

教师：小朋友可以正方形的学具画正方形，你还能长方体的学具画长方形吗？试一试。

学生画长方形后，抽几个学生的作业在

上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。

出示下图。

教师：这时应该圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？

学生回答，回答时强调是物体的面。

三、巩固练习

（1）指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。

（2）指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。

（3）指导学生完成思考题的第1小题。

（4）指导学生长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。

四、课堂

教师：这节课学习了什么内容？你怎样辨认长方形和正方形？

认识图形的教案【第三篇】

1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2、通过活动，直观认识角，能识别直角、锐角和钝角。

直观认识角，能识别直角、锐角和钝角。

情景图。

1、说一说：出示街景图，让同学找角，说说看到的角，并利用同学已有的生活经验说说生活中还见过哪些角。

2、折一折，摸一摸：通过折角、摸角等活动形成角的直观形象。

3、标识角：教师先介绍角的各局部名称，表示方法和读写方法。

4、练一练：用符号标出角。

二、比一比。

1、做一做：用两根硬纸条做成一个活动的角，体会到角的两边张口越大，角越大，然后让同学比较角的大小，总结比较的方法。

2、练一练：第（1）小题独立完成，方法不限。第（2）小题先让同学动手操作，充沛发表意见，通过比较发现：尽管大小不同，但形状相同的两个三角尺的三个对应的角分别相等，体会到角的大小跟边的长短无关。

三、认识直角、锐角和钝角。

i、找一找：在实物图中找出图中的角，结合生活情境认识直角、锐角和钝角。

ii、比一比：借助三角尺，直观地认识直角，然后通过比较认识锐角和钝角。

iii、说一说：结合教室或其他实际场景说说各种角。

iv、练一练：第1题，独立识别各种角。第2题，先观察，可直接判断，或利用尺子当工具。

安排作业：阅读数学小知识：“你知道吗”，感受图形的美。

板书设计：

认识角。

角，边。

比一比：直角锐角钝角。

认识图形的教案【第四篇】

1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。

2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重难点。

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教具、学具准备。

若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。

教学过程。

一、质疑激情：

二、操作感知：

分一分，揭示概念。

(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

2)小组汇报。

问：你们是怎样分的?为什么这样分?学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。

(3)出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

(4)齐读图形名称。

三、形成表象，初步建立空间观念。

1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。

2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。

3、亲身体验，感知特点。

(1)学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

(2)汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)。

4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

5、课件展示生活中的立体图形。

四、游戏“看谁摸得准”。

1、老师与一生做游戏(示范)。

2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

五、巩固练习(第37页1、2题)。

六、分组活动，体验特征。

1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。

2、小组交流，汇报。

七、小结：

1、今天我们认识了哪些好朋友?他们的样子你都记下了吗?

2、猜一猜。

认识图形的教案【第五篇】

教学目的：

1、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形，正方形的特征。

2、用长方形，正方形，三角形，平行四边形拼图。

3、认识锐角、直角和钝角。

第1课时。

教学目的：1、认识长方形，正方形的特征。

2、会自己描述长方形、正方形的特征、

教具准备：小棒长方形正方形三角板直尺。

教学过程：一、创色情景引入新课。

1、同学门，你们认识长方形和正方形吗《生活中那些物体是长方形和正方形？

2、学生找后口述。

3、你是怎样辨认的？长方形和正方形有什么特征？我们今天旧来讨论。

板书课题。

二、动手实践，自主探索。

1、小组动手实践，研究长方形和正方形的特征。

2、教师指导方法，用折一折比一比量一量的方法。

3、跨组交流。

三、合作交流。

1、小组汇报交流结果。

2、教师整理并板书。

4条边4个直角。

长方形对边相等正方形4条边相等。

四、巩固拓展。

课堂活动练习十四。

课后记：

第二课时。

教学内容：103页――104页。

教学目的：1、认识直角、锐角和钝角。

2、会辨认直角、锐角和钝角。

教学过程：一、创色情景，引入课题。

1、出示：各种角，如红领巾黑板桌角等。

问：你在生活中还见过什么角？

学生汇报。

2、揭示课题。

其实，在生活中，角到处可见，这节课我们一起来研究角。

二、自主探索。

1、出示例1。

展示三个角。

老师：观察角，你有什么发现？

学生观察，讨论，交流。

学生汇报。

2、组织研究。

请用三角板比一比3个角，你有什么发现？

学生比较探后交流。

教师板书：比直角小比直角大。

教师：通过看书你知道了什么？

学生回答。

教师板书：锐角比直角小钝角比直角大。

三、巩固提高。

1、你能用手臂比出大小不同的直角锐角和钝角吗？

2、用纸折角。

3、用小棒摆角。

四、尝试画角。

同学们能比，能折，能摆这3种角了，你会画吗？

学生画角。

五、练习。

六、课后记。

第三课时。

教学内容：教材105页。

教学目的：1、认识平行四边行的特征。

教学过程：一、创色情竟，引入新课。

教师：课前同学门观察了楼梯扶手，防盗栏，篱笆等实物，请你们说说观察结果。

学生汇报。

学生汇报。

平行四边形到处可见，今天我们一起认识平行四边形。

二、实践操作，初步感知。

学生用纸条做长方形后拉一拉，看有什么变化？

小组合作交流。

全般汇报。

课后记：

教学目的：1、会用长方形，正方形，三角形，圆，平行四边形平图。

2、培养学生的动手能力和创新意识，

教学过程：一、创色情景，引入新课。

1、谈话引入。

老师今天带大家到图形王国去完。

2、出示各种图形。

3、出示各种图形平成的实物图片。

二、讨论观察。

1、大树叶子想什么？树干呢？

2、鱼和帆船，象什么图形，你会拼吗？

3、生活中还有那些物体是我们学国的图形拼成的？

4、学生交流。

三、操作实践。

1、学生动手拼图形。

学生展示评价。

2、学生用三角行拼正方形长方形和平行四边形。

3、七巧板。

介绍七巧板。

学生用七巧板拼图。

四、小结。

你有什么收获？

课后记：

认识图形的教案【第六篇】

西南师范大学版义务教育课程标准教科书一年级下册。

1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。

2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

导入：

小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？

1。认一认。

出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示）。

2。选物体。

你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？

3。初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴）。

师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？

那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形）。

小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字？

现在，大家看一看那些图形长的比较像？

比较长方体和正方体。

过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

1、用钉子板围。

2、用小棒摆。

今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗？下面就让我们用歌声来庆贺一下吧！（师生共同表演唱《幸福拍手歌》）。

1、找一找（在生活中找有关的图形）。

师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？（有）。

请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！

2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。）。

师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么？它的面是什么形状的？（老师出示准备的几个实物课件）。

3、数一数。

看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形）。

4、认一认。（多媒体出示交通标志）。

小朋友，看！这是什么？（交通标志）这些交通标志表示什么？每个图形里有哪些图形？谁来说？（过马路要走斑马线）（进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。）。

其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一起来评一评，好不好！

今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观！

认识图形的教案【第七篇】

教学内容：

教学要点：

1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。

2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。]。

4、初步感受到数学与实际生活的联系。

第1课时。

教学内容：

教学目标：

1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重点：

从物体表面抽象出平面图形。]初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：

建立平面图形的观念。

教学准备：

图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、设置情境，导入新课。

1、复习立体图形。

小朋友们还记得这些图形朋友吗？（课件出示长方体正方体球圆柱）。

2、启发学生动手操作，用学具摞出体。

你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。]。

二、展示交流，探究新知。

1、想一想：你们画下的图形有什么特点？

2、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。]。

教师小结。

不同点、共同点。

长方形对边相等4个角都是直直的平面的。

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的。

圆没有角（即封闭的）。

三角形有三条边三个角。

三、反馈与检测。

1、说一说，你身边哪些物体的'面是你学过的图形？

2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。]。

3、练习一第1题。

4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]。

5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

[独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？]。

小结方法。

四、拓展提高练习。

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。]。

观察结果。

五、总结：今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

你有什么想问的？

板书设计：

不同点、共同点。

长方形对边相等4个角都是直直的平面的。

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的。

圆没有角（即封闭的）。

三角形有三条边三个角。

教学反思：

本课是在学生认识立体图形的基础上进行教学的，我在课上引导学生用自己手中的物体，发现它们身上存在的平平的面，然后在纸上把它们拓下来，从而得到要认识的平面图形，再仔细观察，发现这些图形的特点，能够在找出它们，并能用这些平面图形拼组新的图形，培养了孩子们的想象力和创造力。

认识图形的教案【第八篇】

1、使学生能直观认识长方体和正方体，能够辨别这些图形。

2、引发幼儿学习图形的兴趣。

3、发展目测力、判断力。

一些长方体、正方体的实物，同样大小的正方体8个。

一、新课。

1．初步认识长方体。

教师：在日常生活中我们见到的物体有不同的形状，（拿出一个纸盒）。大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？板书：长方形。

让学生数一数纸盒有几个面？教学生有顺序的数法：上下，左右，前后各两个面，一共是六个面。

再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的，要求学生看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。

这样使学生明白长方体有6个面，相对的两个面的形状相同。

2．初步认识正方体。

3．出示长方体和正方体的图。

4．辨认长方体和正方体。

出示一些实物，让学生辨认。

课间活动。

5．做p72的“做一做”

二、巩固练习。

做练习十五的第1—4题。

三、小结。

回忆长方体有几个面，相对面一样吗？