四年级下册的语文教案（精选4篇）

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四年级下册语文人教版教案【第一篇】

教学目标：

1、识5个生字，会写8个生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、 理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3、 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

教学难点：引导学生思考人生，感悟生命的意义。

教学过程：

一、导入

1、以老师小时候的事情导入。

2、引出课题《生命生命》

3、指导对课题的朗读，请生读，师范读，齐读。

二、初读课文

1、读准生字、新词，遇到难读的字多读几遍，理解课文中词的意思。

2、找一找课文写了哪几个事例。

板书： 1、飞蛾

2、瓜苗

3、自己的心跳

三、快速地默读课文，找出课文中让你感受最深的句子，反复地读一读。

交流：

1、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

解决：

震惊，什么让我震惊？

飞蛾那求生的欲望指什么？

挣扎什么意思？我们什么时候会挣扎？

飞蛾一开始“极力鼓动”，后来怎么又变成“跃动”了呢？

2、那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

解决：

我们知道植物的生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么？

有一个字很好地写出来了，“竟”表示不可思议，出乎意料之外。

3、这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

解决：

好好地使用，指什么？

白白地糟蹋指什么？

4、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

解决：

有限的生命，你怎么理解？

无限的价值你怎么理解？

怎样的生活才是有价值的？

四、师总结，出示关于生命的名言。

五、小练笔

学了这篇课文，我的感受是……

新课标人教版四年级下册语文教案【第二篇】

长城

一、 提问激趣导入：

1、 了解英语The Great Wall的含义，提问：单词Great、Wall分别为何意，(伟大的、墙)这个词组真正的意思是什么？(长城)从而导入课题。(板书课题)

2、 为什么外国人称长城为伟大的墙？(播放长城风光的短片)

3、 欣赏了《万里长城》风光片，长城给你留下了什么印象？(长、壮观)

二、 重点赏析深入读——品味长城

1、那课文里是怎么赞美长城的呢？引出课文最后一个自然段：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。你想提出什么样的问题？

2、 根据学生的提问出示学生讨论学习的方法：(自由小声读)

讨论学习：

①、用自己喜欢的方式读课文1-2自然段，想想：为什么说长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？

②、划出描写长城气魄雄伟的句子，并写写自己的体会。

③、试着读出长城气魄雄伟的气势来。

(找到以后，可以同桌或前后互相交流交流。)

交流(一)

(1)、同学们，有谁找到了描写长城气魄雄伟的句子？(生说“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”)板书：像一条龙

作者这是从哪里看长城的？板书：远看

(2)、课文是用什么方法写出长城的长呢？(比喻)体会这样写的好处，并读出有关句子。

师：作者为什么把长城比作龙而不是其他呢？(龙的形态长而弯，样子很威武)

师：同学们，看课文插图，长城在崇山竣岭之间蜿蜒盘旋，多像一条长龙啊！龙是我们中华民族的象征，课文把长城比作长龙，写出了它雄伟的气势，谁来读？(指名读)

3、在这一段中，作者还采用了什么方法写出了长城的长呢？(列数字)“一万三千里”(结合地图理解其长。)是的，这个数字让我们知道了长城的具体长度，从地图上我们知道山海关在河北省和辽宁省的交汇处，而嘉峪关在甘肃省，这中间经过了11个城市，从这里我们就能感受到长城非常的——长(生说)

四年级下册语文人教版教案【第三篇】

教学目标

１、自学认识本课６个生字。

２、从描写父亲的神态、动作和语言的词句中体会父亲的勤劳和对土地的热爱。

３、在自主和谐的学习氛围中，以我口读我感，以我口表我心。

教学重难点

在理解本课内容的基础上体会父亲对劳动、对土地的热爱。

课时安排

一课时（略读课文）

教学过程

一、设置悬念、激趣揭题

１、教师出示“荒地”一词在黑板上。

２、学生齐读“荒地”两遍后，教师问：“在你的记忆中荒地是什么样子的？，

（在此处让学生联系自己的生活实际各抒己见）

３、师：“然而，谁能相信这样的荒地竟然被父亲开垦成一块一年四季都是翠绿的菜园。你想知道父亲是怎样开垦的吗？”

二、复习学法、引导自学

１、大家回忆上节课的学习方法，觉得有什么好方法可以学好这篇课文？

⑴自学课文６个生字，读通课文。

⑵了解故事的主人公是谁，课文写了一件什么事？

⑶了解课文的叙述顺序，依次写了哪些内容，你从中体会到了什么？

⑷小组讨论交流。

２、选择自己喜欢的方式读课文，可以在自己感受深的地方写上自己的想法。

三、自主学习、组织交流

在学生充分自读的情况下，组织学习小组交流学习心得，要求小组成员人人参与，在组长的带领下相互之间提问、答疑等，不能解决的问题可以求助老师。小组交流后全班交流。

１、细读课文，边读边画出让自己感动的词句，反复地读读。

２、学生说说自己的体会，教师适时点拨。

３、再请这位同学读出自己深切的感受。

４、回忆学法。提示学生可以用抓关键词、联系上下文、结合生活实际进行体会。重点指导第一句。

５、学生朗读描写父亲言行的语句时一并学习从内容中体会思想。

（在交流中老师要注意把喜欢同一句的组织在一起。交流的范围尽可能广泛。鼓励学生大胆的畅谈，营造出轻松和谐的氛围。教师在此过程中完成板书。）

６、作者通过对父亲言行的描写，刻画了一位热爱劳动、热爱土地的父亲，这也不由得让我们对父亲肃然起敬。大家把自己喜欢的地方有感情地读出来，看谁读得好。

四、再读课文，拓展延伸

１、质疑

看看课文，想想自己最先想知道的问题解决了吗？还有什么地方不明白的，自己做好记号，可以和同学讨论，也可以请老师帮助。

２、拓展延伸。

出示字幕

读了课文，我想对（）说

提示：可以对父亲说、可以对土地说等都行。

五、师生共同朗读课文

朗读时要尊重学生不同的体会，让学生带着不同的情感去读课文。

板书设计

父亲的菜园

爱劳动

荒地

菜园

爱土地

新课标人教版四年级下册语文教案【第四篇】

圆明园的毁灭

教学重、难点：

通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学准备：

1、利用计算机教室，网上查询相关资料。

2、制作多媒体教学课件。

一、揭题导入。

看来同学们对圆明园已经有了一定的了解，的确，圆明园曾以宏大的地域规模、杰出的造园艺术，精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。其盛名传至欧洲，被誉为“万园之园”、“世界园林的典范”。

那么辉煌的圆明园还存在吗？(不存在了)今天我们一起来学习《圆明园的毁灭》。

二、初读课文，整体感知。

1、出示要求：读通课文，边读边想，哪些自然段写了圆明园的毁灭呢？

2、检查反馈。

三、梳理文章内容，理清脉络。

那前面的4个自然段分别写了什么呢？

教师小结：文章分三部分，先写圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失；再介绍曾经的辉煌，最后写圆明园被毁灭的经过。

四、研读辉煌部分。(2-4段)

初读第一段：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”

你能体会出什么。(出示句子)(板书：不可估量)

那你读着读着，会有什么疑问呢？(为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？)

学生带着问题去自学2—4段，你是从哪些地方感受到的，可以在旁边写点感受、批注。

(板书：珍贵的历史文物 宏伟的建筑)

汇报并讨论

A、研读第3段“宏伟的建筑”。

1、圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑(lóng)剔(tī)透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。(出示课件)

(1)请你读读这句话，你能读出什么？你有什么发现？板书：(有……也有……)

看看“有”和“也有”后面部分的描写？截然不同的建筑。

(2)、指导朗读。

那你是否能通过朗读来表现出来呢？

谁能来评价一下？(指名读——范读——齐读——男女读)

2、园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

(1)这一段除了这些风格完全不同的建筑，还有哪些景观呢？(出示句子，指名读)

那你能用上“有……也有……”说说文中的这些景观呢？生答。

(2)同学们说的这些景观有什么特点呢，让我们一起欣赏一下。(出示图片比较)

看完之后，你知道有哪些特点？有什么感受呢？(出示：句子)美在哪呢？能否用词语来形容。

“圆明园里有 的 ，也有 的 。”

(3)那你在课外了解过圆明园里还有哪些建筑和景观呢？向小伙伴说说。

圆明园里有 ，也有 ……

3、这么多风格完全不同的建筑，美不胜收的景观，让我们一起来感受，美美地读读第3自然段。(师生合作读)

B、研读第2段“众星拱月般的布局”。

过渡：走进圆明园仙境般的园林，深深地感受到了圆明园不愧是“万园之园”，不愧是“世界园林的典范”。那远看圆明园是什么样子的呢？

1、学生读。

2、是的，这也是圆明园举世闻名的一个特点就是众星拱月的布局。(板书：众星拱月的布局)

赶快读一读第2自然段，联系上下文理解词语 “众星拱月”，你从“众星拱月”这个词感受到了什么？

(出示课件)指名读这句话。

C：研读第4段“珍贵的历史文物”。

刚才我们远看了圆明园众星拱月般的布局，近看圆明园宏伟的建筑，下面让我们走进圆明园，看到的是什么呢？

读读第4自然段，想想你知道了什么呢？ (生读)