八年级上册英语教案精彩4篇

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八年级上册英语教案【第一篇】

作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的八年级上册英语教案（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级英语上册教案【第二篇】

Teaching procedures(教学步骤):

Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)

1. Greetings and free talk . 2. Check the Homework .

Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 13 , 1a .

1. Read the instructions to the students .

2. Read the sentences and ask a student to read the sentences to the class.

3. Write NI , I , VI for each statement .

4. What is important to you when you choose clothes ?”Write one or more oftheir statements to the class .

Talk about the answers with the class .

Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 13 , 2a .

1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do.

the three sentences in the box .You will be listening to a radioadvice program .They will be talking about one of these problems .

3. Play the tape twice .Ss check the problem they hear .

4. Play the tape again ,Ss correct the answers .

SB Page 13 , 2b .

the instructions .Make sure Ss understand what they should payattention to .

2. Look at the chart .There are three persons ,Kim , Nicole , Emilio .Whowill give Erin some advice ?What are they ? Read each name for the class .

3. Play the recording again .Ss write their answers .

4. Play the recording again ,one sentence by one sentence .Check theanswers .

Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 13 , 2c .

out the example in the sample dialogue .Ss practice reading .

2. Pairwork: What do you think Erin should do ?

3. Share their conversations with whole class .

Homework(家庭作业) :

You left your Homework(家庭作业) at home ,what should you do ? Please give youradvice .

教学后记：

八年级上册英语教案【第三篇】

一 、教材分析

新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”，结合职业教育的特点，我对教材进行了更为合理的设计。本单元话题是“友谊”，谈论有关交友和什么是真正的朋友，让学生从中增强对友谊的理解。Reading部分承载着整个单元最重要的语言和文化信息，也是在整个教学过程中需要重点处理的部分。通过阅读本篇课文，学生不仅要进行阅读技能的训练，学习一些新的词汇和短语的表达方式，还要了解如何认识结交真正的朋友。

二、 学生分析

1.学生的认知心理：高一的学生他们正处在青春期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对他们熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的话题正符合学生的这一心理特点，所以我们教师要都设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。

2.学生的英语知识基础：学生通过初中的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好，但是，本单元的词汇量非常大，学生一时会很难适应，所以我们教师在充分了解学生的基础上因材施教，以防止两极分化现象的出现。

3.学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。

三、 教学方式与教学手段

高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课我主要采用以下几种教学方式与教学手段：

1.活动教学法：活动的内涵可理解为：“活”即活化、激活（activate）；“动”即行动（act）。

2.任务型教学法： 让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。

3.非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

4.多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表音乐制成软件并使用百度搜索相关的图片和视频使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。

四、学习目标设计

为了让学生真正掌握本课的知识结构与技能，我将采用多媒体等现代化手段及现身说法，为学生们创设一个个真实的生活环境，让他们很容易就能使用句型来进行小组问答及讨论。

知识目标：

1.语言知识目标：对学生的听说能力进行训练；使学生掌握重点词汇，短语及句式的用法。

2.文化知识目标：通过讨论与朋友，友谊相关话题，加深学生对友谊的理解，并学会在生活实践中妥当处理友情问题，使学生在学习英语知识的同时受到情感教育。

能力目标：

1.语言能力目标：提高学生听说读写的能力及交际能力。

2.智力发展目标：培养学生的观察力，想象力及表达力。

情感目标：

结合学校的养成教育，培养学生良好的行为举止及树立高尚的友谊观，。

学习重点：

1.谈论“友谊”话题，

2.初步认识相关词语和习惯表达：add up ，help out ，upset ，calm down ，ignore ，be concerned about ，walk the dog ，cheat ，have got to

学习难点：

学会处理友谊问题。

五、教学过程与教学资源设计

I．Guide in

借助多媒体播放歌曲：a forever friend。

设计意图创设语言环境，激发学生兴趣。

II． warming up.

1. If your friend is in danger of being attacked by a bear, what will you do？

2. In the following occasions, what will you do？

设计意图用大屏幕展示教材中的两个问题，说出需要朋友的原因及什么样的朋友才是好朋友，使学生对友谊持正确态度。

III．Dealing with problems in friendship

Everyone needs friends, but being a good friend can sometimes be hard work. Hearing how to solve problems in a friendship can make you a better and happier person.

设计意图设置朋友间相处常见的现实问题，使学生在认识“真正友谊”的基础上运用正确判断力解决实际问题，学生自由发表见解，提高表达能力。

Discuss the situation below and solve the problems wisely.

Common problems among teenagers

solution

Some of the common problems include forgetting friends’ birthday，not keeping problems，letting out friends’secrets and so on

Situation1：friends get angry with each other when they try to talk about sth difficult.

Situation2：friends don’t know how to apologize。

Situation3：some friends don’t know how to keep secrets

IV．Discussion

学生四人一组（含一组长），讨论下列话题，在交流中统一意见，由一人向全班汇报讨论结果。

设计意图讨论友谊话题，运用语言。

Topics：

1. Does a friend always have to be a person?

2. When your friend cheated you, what should you do?

3. Do you think a diary can become your friend? Why or why not?

4. What qualities do you think? a friend should have?

5. Do you think friendship is more important than any others?

V．A survey and self-reflection

Read the questions and consider which response fits you best.

1. Why am I close friends with this person now？

A. because being friends with him/her helps me feel important

B. because my friends would be upset if I ended the relationship

C. because she/he is someone I really enjoy sharing emotions and special events with

2. Why do I listen to my friends’ problems， or to what my friend has to say？

A. because my friend praises me and makes me feel good

B. because it’s interesting and satisfying to be able to share like that

C. because I nearly value getting to know my friend better

3. Why do I spend time with my friends？

A. because my friend would get mad at me if I didn’t

B. because it’s fun spending time with him/her

C. because think it is what friends are supposed to do

4. Why do I keep promises to my friend？

A. because I believe it is an important personal quality to live up to my promises to a friend

B. because it would threaten our friendship if I were not trustworthy

C. because I would feel bad about myself if I didn’t

scoring sheet

Question

1

A．1point

Question

2

A．1point

Question 3

A．1point

Question

4

A．1point

B．2points

B．2points

B．2points

B．2points

C．3points

C．3points

C．3points

C．3points

The teacher collect students’scores and summarize what are the true values of friendship and lead students’to improve in life to achieve successful friendship.

VI．Homework

本节课作业是让学生写一封书信，告诉收信人为何选择他或她为朋友。设计意图以此深化课堂内容，同时锻炼学生应用语言点以及进行写作的能力。

Write a letter to your best friend to tell him/her why you choose him/her to be your friend.

六、学习效果评价设计

教师效果评价

Have all the learning aims been reached? _________________

Have all the students learnt something in the lesson? ________________

What can be improved? _______________________

学生效果评价

1. What impressed me most in the class? ________________

2. what haven’t I understood yet? ________________

3. In what aspect do I need improvement? ________________

学生课堂活动评价

Class:

Name:

Score:

Items

Understandable

5 4 3 2 1

Logical

5 4 3 2 1

Creative

5 4 3 2 1

Active

5 4 3 2 1

Cooperative

5 4 3 2 1

Others

5 4 3 2 1

八年级上册英语教案【第四篇】

教材分析

1.本节的语言功能项目是“礼貌请求，询问许可”，整节内容围绕“家务杂事“展开谈论以及展开一系列的教学活动安排。本节课是本单元的的第一节课，在学完第一节课后，学生有了一定的积累，从而为后面几节课的语言输出作了很好的铺垫。

2.这是本单元的第一节课，学这节课是为了让学生学会用英语表达礼貌请求，询问许可的能力，为学生日后用英语口头表达礼貌请求，询问许可垫定坚实的基础。

学情分析

由于我是中途接别的老师的班，又加上我所教学的对象是初二学生，对英语普遍感兴趣，但有些不太发言，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，我注意提问方式，为了让不发言的学生发言，我采取的是处罚的方式，不过我据说的处罚不是体罚，我是让他们背英语作文或抄英语课文等。让他们有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

教学目标

1.语言目标

1)短语和单词do the dishes, do the laundry, take out the trash, teenager, take care of, feed 等。

2)句型结构

a. ---could you take out the trash?

---sure.

b. ---could i borrow the car?

---sorry, but i need it. i have to go to a meeting.

3)语法：情态动词的could 的用法。

2.语言技能

能用could you .....?和could i .....?来进行征求对方的意见和建议对方干什么以及应答形式。

2)会采访和调查自己同学、朋友，写出并于做家务的调查报告。

3、学习 策略

通过本节课的教学，我鼓励学生加强口语训练，老师设置情景，通过小组合作方式编对话等。

4、情感态度

通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生注意征求对方的意见和建议时的语气，并且能培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。

5、文化意识

了解人们应该怎样用英语口头表达礼貌请求，询问许可。

教学重点和难点

本堂课的重点是：能用could you .....?和could i .....? 来进行征求对方的意见和建议对方干什么以及应答形式。

本堂课的难点是：如何对could you .....?和could i .....?进行反应，特别是在特定的情境中。

教学过程

step 1 lead in and warming up

ask students what chores they do at home.

list them on the blackboard. lead in the topic of this unit.

step 2 presentation

1. ask for help with different sentences.

give examples: please give me your book or give me your book.

ask students which is the better way to ask for help.

if possible, enable students to ask in their ways.

2. read the phrases in 1a.

ask students if they do these chores at home.

3. listen to the tape and complete the chart.

read after the tape and imitate.

step 3 consolidation

retell the content according to the chart in 1b.

give students some tips.

ask students why peter and his mother have to do the chores now.

students know why and maybe they will begin like this:

peter’s grandma is coming at 7:00. so they have to clean the house. ........

step 4 practice

read the sample dialogue. then ask students to work with partners. make new dialogues.

remind students how to ask and answer.

role play.

step 5 homework

pay attention to the tone or manner of speaking when talking to others.

ask others for help with what they have learnt today in english.

板书设计

a. ---could you take out the trash?

---sure./ok/.......

b. ---could i borrow the car?

---sorry, but i need it. i have to ......

学生学习活动评价设计

本人主要是采取小组竞争的方式让学生愉快并有激情地上课，并且达到预期效果。

教学反思

本课时学生参与面广， 不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的口语交际练习。英语能力较强的学生则能注意到本课情态动词could 的用法，语言能力拓展达到一定深度和广度。

通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关建在于教师如何创造性地设计课堂教。面对不同的学生群体，任务的难度系数(深度)是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上学到的知道运用到生活中去，并且要能对所学知识转化为能力。如本堂课中，老师要求学生用所学内容进行口语训练，从而激发了学生表达的积极性。

要是让我再重新上这节课，我会照顾到学生说的能力，就是采取retell的形式学生口头说出所学内容，以检查学生是否掌握本堂内容，然后再进行写作训练，这样不仅有效的评价了学生，也训练了学生的能力。