人教版六年级语文上册《中华少年》教案（精编5篇）

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中华少年1

甲　　从巍峨峻拔的高原走来，

我是冰山上的一朵雪莲；

乙　　从碧波环抱的宝岛走来，

我是海风中的一只乳燕；

丙　　从苍苍茫茫的草原走来，

我是蓝天下翱（áo）翔的雏鹰；

丁　　从七沟八梁的黄土坡走来，

我是黄河边鲜嫩的山丹丹。

齐　　啊！神州大地生长的希望，

我们是中华的少年！

丁　　九曲黄河让我懂得百折不回，

甲　　莽（mǎng）莽昆仑（lún）使我学会立地顶天，

丙　　教我纯洁的是北国的雪花，

乙　　教我热烈的是南疆的红棉。

甲乙　龙的故土，民族的摇篮，

锦绣山川，我们的家园。

甲　　到刚劲（jìng）端庄的方块字里，

感受“水浒（hǔ）”“三国”的英雄豪气；

乙　　到如歌如画的唐诗宋词中，

领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；

丙　　在外婆的歌谣里牙牙学语，

女娲（wā）、大禹（yǔ）的故事萦（yíng）绕耳畔；

丁　　在爷爷的臂弯下蹒（pán）跚（shān）学步，

冬子、雷锋的脚印引我向前。

丙丁　炎黄子孙，中华儿女，

黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。

丁　　五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，

乙　　八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。

丙　　敖（áo）包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍；

甲　　手捧哈（hǎ）达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。

乙丙　东方之美滋养着龙的传人，

五千年文化植根在我们心田。

丁　　我们铭（míng）记着中华母亲的功德，

更不忘她承受的千灾百难。

黄河纤（qiàn）夫拉不直问号般的身躯，

长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

丙　　啊！是七月的星火，南湖的航船，

让东方雄狮从噩梦中奋起。

甲　　先驱者的热血复苏了千年冻土，

神州才露出青春的笑脸，

乙　　“春天的故事”响彻大江南北，

中华啊！展开了崭新的画卷。

甲　　今天，历史和未来将由我们焊（hàn）接，

时代的接力棒要靠我们相传，

站在新的起跑线上响亮回答：

齐　　少年要谱写中华更璀（cuǐ）璨（càn）的诗篇！

甲　　不期望脚下处处阳关道，

乙　　不幻想头顶一片艳阳天，

丙　　不迷恋父兄给予的蜜罐温床，

丁　　不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！

甲　　要做旗舰去长风破浪，

乙　　要做火箭去推动飞船，

丙　　要像利剑把贫穷斩断，

丁　　要用爱心把世界相连。

甲丁　听，芦笙（shēng）和唢（suǒ）呐一齐吹响，

乙丙　看，乳燕和雏鹰比翼联翩。

齐　　五十六朵鲜花竞（jìng）相开放，

装点祖国万里大花园。

甲　　让先辈的英灵自豪地惊叹：

齐　　啊！这就是我的中华！

这就是中华的少年！

《中华少年》教案2

课前准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

教学过程

导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

初步感知

（1） 读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互　　相检查。

（2） 或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

讨论交流

（1） 指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2） 互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

（3） 阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

整体把握，难句理解

（1） 读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

（2） 默读第自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）

（3） 读第自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

（4） 齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

诵读，激发爱国情怀。

《中华少年》教材解读3

教学目标：知识与能力目标：

1.能够有感情地朗读课文，理解诗歌内容，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2.学习朗诵的技巧，通过分角色朗诵、表演朗诵，体会诗歌表达的情感。

过程与方法目标：引导学生采用自主学习和合作学习等学习方式，学习作者的表达思想感情的方式。

情感态度与价值观目标：感受诗歌真挚的爱国热情，体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感，感受祖国的日益强大，增强学生的民族自尊心和自信心，培养学生的爱国情怀。

教学重点：

1.学会通过朗读，领会诗歌意蕴。学习朗诵的技巧，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2.了解祖国的过去、今天、明天，感受诗歌真挚的爱国热情，体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感，感受祖国的日益强大，树立学生的民族自豪感。

教学难点：

感受诗歌真挚的爱国热情，体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感，培养学生的爱国情感。

突破方法：采用多种形式的朗读，让学生在读的过程中体会诗的情感。课堂中，展示祖国伟大成就的相关图片或资料，激发学生的自豪感和爱国热情。

课前准备：预习课文，读一读，找出诗中有所了解的景物、人物和事件，搜集相关的的文字、图片等资料。

教学用时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

播放歌曲《歌唱祖国》，创设情景。

同学们，在这首中人们用自己的歌声表达了对祖国的热爱和歌颂，而一群少年也用自己的方式表达对祖国的热爱，他们都说了些什么呢？今天，就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

二、初步感知，自学新知：

1、自由朗读课文，读准字音、带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子，查字典或联系上下文理解不懂的词语。（列出生字、新词）

2、指名读词、句，老师适时进行纠正、点拨，全班对其评价（是否准确、流利）。

3、重点词语理解。

三、读文感悟，加深理解

（一）听读感悟

1、听录音，注意生字、新词的读音，做相应的记录。

2、模仿录音，各小组分角色朗读，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

3、与队友交流朗诵后的体会，说说自己了解了些什么，找出不理解的地方，与小组成员合作解决。

（二）理清层次

按“总起──分述（祖国养育我、艰难历程、我的誓言）──总结”把课文分成三部分。

四、细读深究，理解会意

1、齐读课文第1节，思考一下四个少年来自哪里？你从哪些词句知道的？想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？(雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，并指出本诗最突出的艺术特色——意象物化法。）

2.①默读第2、3、4节，想一想，是什么养育中华少年？

②小组讨论交流，每个小组派一名代表当小老师，跟大家讲讲的诗中提到的景物、人物和事件的具体情况，其他组的同学可以对小老师进行提问。

（让学生说说“水浒”“三国”的主要内容；说说女娲、大禹传说中的英雄事迹；说说冬子、雷锋是什么人；说说五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等，并引导学生理解诗句的用典手法。）

3、各小组分角色朗读第2—5节，指名朗读。老师点拨、解析重点句子。

①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。（总结句，朗诵时应充满感激、自豪之情。）

②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。（过渡句）

③黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。说明了什么？（贫穷落后就会挨打）

4、全班分组朗读第1—5节，读出诗句所表达的情感。

五、作业：

1、通过学习，我们的已经知道：“中华，展开了崭新的画卷”，课后查找资料，了解今年以来我们祖国取得了什么伟大的成就？

2、熟读课文，各组分工，练习朗诵，准备朗诵比赛

第二课时

一、回顾导入：

回顾上一节课。提问：今年以来我们祖国取得了什么成就？展示相关图片。（北京奥运会，神七升天）

我们的祖国的日益强盛，中华少年感到无比的自豪，他们又对祖国母亲说了什么呢？我们一起继续学习课文的内容。

二、细读深究，理解会意：

1、齐读第6、7节，找出中华少年的誓言？它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

请学生再次朗读（读出坚定的语气，学习朗诵技巧），老师点评（鼓励为主）。

2、自由朗读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。

3、诵读课文，体会这首诗的主题。

三、品读拓展，升华情感：

1、让学生画出自己最喜欢的诗句，作好批注，跟组员分享一下自己的体会。

2、指名朗诵，让学生运用所学的朗诵技巧，朗诵自己喜欢的诗句。老师与学生交流，说说自己的感悟。

（老师最喜欢的是中华少年的誓言。）

3、对于中华少年的誓言，你有什么体会？我们应该怎么做？（我们的誓言）

四、朗诵课文，抒发情怀

1、自由朗诵（指名读诗句，学生自评）

要求学生带着对祖国的热爱之情，以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、朗诵比赛：

①各组练习朗诵，准备比赛。

②请各组上台朗读，小组互评。每小组朗诵一小节，其他小组当评委进行打分。（列出评分标准：诗句读音正确无误，声音响亮、诵读流利，读出诗歌真情实感。）

五、总结

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，希望你们能携手开创祖国的美好未来，为民族谱写更璀璨的诗篇！

板书设计：

中华少年

总起：神州的希望

锦绣山川

悠久文化     养育   自豪

分述  民族传统

艰难历程     激励

誓言

总结：共创美好未来

《中华少年》教案4

教学目标：

1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3、有感情地朗诵诗歌。

教学重点：

了解祖国的过去、今天、明天

教学难点：

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

突破方法：

课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

教学准备：

祖国发展变化的图片或资料介绍

教学过程：

一、谈话引入

1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？(生自由谈)

2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3、那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”

二、读略读提示，明确学习目标

1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。)

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

三、分配任务，学生自读诗文

1、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导

A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。

B 四人合作朗读诗文。

C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习，如字典)

D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

E 带着自己感受到的感情分角色朗读。

F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限)

2、生分组活动。

四、全班交流学习成果

1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2、生交流小组尚未解决的问题。

3、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。)

(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。)

4、交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

五、朗诵比赛，评比总结。

1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3、评比总结

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

板书设计：

中华少年

自豪 骄傲

中华少年5

一、教学目标：

1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3.有感情地朗诵诗歌。

二、教学重点：了解祖国的过去、今天、明天

难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

三、教学准备：祖国发展变化的资料介绍

四、教学程序

（一）谈话引入

1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？

生自由谈

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

（二）、读略读提示，明确学习目标

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文

1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导

a 小组分工，甲乙丙丁四个角色。

b 四人合作朗读诗文。

c 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）

d 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

e 带着自己感受到的感情分角色朗读。

f 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）

2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果

1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2.生交流小组尚未解决的问题。

如：翱翔：在空中回旋地飞。

莽莽：形容辽阔，无边无际。

萦绕：萦回。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

强悍：勇猛无所顾忌。

噩梦：可怕的梦。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。

比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）

（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）

4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（四）朗诵比赛，评比总结。

1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3.评比总结

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

板书：

8* 中华少年

自豪骄傲

教学反思：

本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以通过各种方式来表达。本文是一首诗歌，我在教学中就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗读，表演朗诵，读出对祖国的一片深情。在朗读过程中，学生始终兴趣高涨，优美的文字深深打动着每一个中华少年的心，通过朗读，明显感觉孩子们为自己是个中国人而感到骄傲。