大班语言教案设计指南(通用8篇)

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大班语言教案设计指南【第一篇】

1.仔细观察画面,能根据场景的变化进行想像与推测。

2.理解相关表示情绪的词汇:喜欢、惊奇、伤心、难为情。

3.知道生活中很多事情会有变化,这些变化会给人们带来不同的感受,学习用适宜的方式面对。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备。

物质准备:绘本故事书,故事中角色的头饰,轻松愉快的音乐。

场地准备:幼儿围坐,每位幼儿都能够看到图画书。

活动过程。

1.通过交流“我见过的房子……”的话题,激发幼儿阅读故事的兴趣。

提问:

你们都见过什么样的房子?

你们见过的房子都在什么地方?

有只小松鼠要造房子,你们觉得它会把房子造在哪里?(封面猜想与推测)。

2.阅读故事第一部分(从故事开始到“天黑的时候,他在新房子里睡着了”),讲述小松鼠找地方盖房子的过程,引导幼儿感受小松鼠寻找到地方盖房子的开心心情。

提问:

当小松鼠发现一块石头是盖房子的好地方,它是什么心情?为什么?(高兴,好不容易找到的地方)。

当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样高兴?(想做的事做到了,想得到的得到了……)。

3.继续阅读第二部分(11~21页),引导幼儿通过情节发展,感受惊奇、伤心、难为情的心理感受,用故事中的词汇准确地表达。

指导语:

(1)当小松鼠第二天醒来,发现自己的房子去哪里了?有什么感受?说了些什么?为什么?(喜欢,很好。回归图画及故事语言,对照11页画面观察画面情景。)。

(2)当小松鼠第二次醒过来发现房子在哪里了?小松鼠有什么感受?为什么?(也喜欢。回归图画及书面语言,对照15页画面观察画面情景。)。

(3)小松鼠第三次醒来,房子走到哪里了?他为什么会吓一跳?(大海边,小兔不会游泳怕淹死。回归故事语言,对照20、21页画面,观察小兔子的表情。)。

(4)看到书上的小兔子,你怎么能知道他吓一跳?(对照19页画面观察小松鼠的表情,瞪眼、跷脚、撅尾巴,知道心情可以用动作表现出来。)。

(5)小松鼠发现房子被水打湿了,他的心情怎样?为什么?(害怕、惊慌,因为不会游泳。回归图画20、21页,用故事语言表达。)。

(6)我们小朋友害怕过吗?当时发生了什么事?你是怎么做的?(引导幼儿知道,当遇到自己不知如何是好的改变时,会害怕,这是正常的事。)。

(7)当我们遇到让我们心里害怕的事时,怎么做心里会感到好一些?(引导幼儿了解调整紧张情绪的方法)。

(8)接下来会发生什么事?小松鼠的心情又会有什么变化?(引导幼儿根据画面,进行推测并大胆表达。)。

4.阅读结束部分:引导幼儿感受故事意想不到的结果,体会乌龟的出现给小松鼠带来的心理感受,再次激发幼儿对故事的兴趣。

指导语:

(1)当小松鼠发现自己的房子盖在了小乌龟的背上时,心情有什么变化?(难为情、高兴、放心了。回归图画及书面语言。)。

(2)什么时候你会感到难为情?(做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。)。

5.继续将图画书结尾部分读完,引导幼儿适宜地猜想与推测。

指导语:小松鼠和小乌龟后来怎样了?为什么?(引导幼儿依据画面线索,进行猜想与推测后,继续将故事读完。)。

6.简单小结,引导幼儿加深对有趣的故事结尾的喜爱。

指导语:原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上,才会有惊喜、害怕这样的感受,但这个结果的确有些意外,也非常有意思。

7.完整讲述绘本故事《会动的房子》,引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它积极乐观的态度。

指导语:

(1)刚才,我们一起看了一遍这个故事,知道了小松鼠意外而有趣的旅行,现在我们再完整地看一遍故事,再体会一下小松鼠在面对改变时的不同心情。

(2)现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他发现自己的家换了地方时是怎么说的?(“我喜欢!”)。

8.表达与交流,引导幼儿认识到每个人都有紧张、害怕的情绪,我们只要用适当的方法就能使自己开心些。

指导语:

(1)小组交流,集体分享:我们小朋友都遇到过让我们害怕、紧张的事吗?是什么事?你有什么感受?(引导幼儿回忆生活中因为什么事情使自己紧张,心情是什么样的。)。

(2)当我们感到心里紧张、害怕时,怎么做会使自己的心情好一些?(引导幼儿交流、分享调整情绪的方法。)。

9.角色扮演游戏。

(1)出示头饰,向幼儿介绍角色扮演的要求。

(2)请幼儿扮演角色。教师讲述故事,幼儿扮演。

引导全班小朋友一起学说小松鼠发现自己的家换了地方后的语言,强化面对变化的积极、乐观的心态。

活动反思:

《会动的房子》是一个十分有趣的故事,房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事,这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想,能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后,今天我为大家展示了此活动,在执教中由于多种因素,有得有失,下面就本次活动谈谈我自己的`看法。

整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因,我想可能有以下两方面:

一、从图书本身来看,《会动的房子》在幼儿的经验中,房子本身不会动,但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下,从山脚下跑到大海边,又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意,激发着他们的好奇心,使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。

二、抓住重点,帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片,利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话:“咦,新房子跑到山脚下了!呀,新房子跑到大海里来了!哇,新房子跑到草原上来了!”活动下来,孩子们对故事的理解较好,了解了房子会动的原因,感受到了故事有趣,体验到阅读的快乐。目标基本达成,重点突出,效果好。

但在执教中,也存在很多的不足,绘本教学应让孩子充分观察、表达,但在执教中,自己对于课件的处理还不够完善,可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题,孩子说不出来,说的有点散,回答不到点上,我想如果这段对话由老师抛出,孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情,使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够,这也是我欠考虑的一个方面。

活动下来还有许多值得我思考和反思的方面,在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述,更完善的发挥孩子的主体性,让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力,我们的孩子会更棒。

一、处理教材,拓展孩子的思维空间。

“会动的房子”情节很有趣但语言非常简短,一张图一句话,动物的心里活动基本没有描述,对话也很少,要求偏低,对孩子来说挑战性不够,考虑到中班孩子已进入学年尾声,已有一定的理解想象能力,所以,我将故事内容稍加补充,主要增加一些动物的心里活动,如:小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话,给孩子一定的挑战性和思考想象的空间,也让故事更完整,理解更透切。从执教情况看,这样处理较好,虽增加了难度,但经引导孩子们还是能够想象、理解,有利于拓宽孩子的思维。

二、抓住重点,帮助孩子更好理解故事。

本故事共有7张图片,在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容,时间较紧张,预估需四、五十分钟。为此,在执教时,前面几张内容简单,也易观察的图片,只要孩子们能看会说,我就不详细讨论、展开,以便留有更多时间观察第六张图片,引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容,并学说对话语。

活动下来,孩子们对故事的理解较好,了解了房子会动的原因,感受到了故事有趣,体验到阅读的快乐,也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成,重点突出,难点也顺利突破。

大班语言教案设计指南【第二篇】

1、学会本课生字,认识新偏旁米,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,懂得只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活。

三课时。

1、板书:蚂蚁(mayi)各自拼读后指名读,教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时,第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。

再板书:蝈蝈(guoguo)各自拼读后指名读,教者指出重叠式的名词,后一个音节读轻声。教者示范。领读。

最后用彩色粉笔写和,问:从和字我们可以知道什么?

2、齐读课题。

3、这篇文章写的什么事?这件事又告诉我们什么呢?我们学习了课文就知道了。

1、借助拼音自读课文。小小组交流:读了第一遍后,懂得了什么?

2、指名读课文,要求读通,处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。

3、全文一共三个自然段,说说各自然段的主要内容:

第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食;第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉,,笑蚂蚁是傻;第三自然段写冬天到了,蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

4、学生提出本课生字词:

粮食满头大汗自由自在过冬呼呼。

洞里又冷又饿躲乘凉刮风。

躺装饿。

(1)自主拼读,读准字音,互相检查。

(2)小小组交流;机警读懂了哪些词语的意思。

(3)教者检查自由自在的意思。

讲:自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由,一点儿不受拘束。

(4)用生字口头组词:

汗()冬()由()冷()。

(5)互相交流记住字形的方法。

5、读读、记记、写写生字词。

同桌互报词语听写,订正。

6、自由读课文,质疑。

1、组词。

冬()乎()玩()元()。

东()呼()完()原()。

2、看课文插图,结合朗读课文,说说两幅插图的意思。

1、出示生字词卡片,指名认读,结合正音。

1、讨论:书上几幅插图的内容,从事情发生的时间看,哪个在前,哪个在后?为什么?

(1)自由看通版图,自由练说。

指名当众说图意。

(2)仔细观察另外两幅插图,说说画的是什么季节的事,什么内容?

2、课文是怎么说的呢?

第一自然段。

(1)自由读第一自然段,想一想:这一段写了什么?

a、想象天气真热的情景,用自己的话描述一下。

b、这时,蚂蚁们在干什么?怎么干的?

(板书:搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗)。

(2)用一个字概括一下蚂蚁的表现。(板书:勤)。

(3)用赞扬的语气读第一自然段,突出重音:真、背、拉、满头大汗。

第二自然段。

(1)指名读第二自然段,问:这一段写了什么?(谁干什么怎么干的)。

a、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,想象一下,会说些什么呀?

b、蝈蝈这时在做什么呀?(板书:乘凉唱睡自由自在)。

(2)用一个字概括一下。(板书:懒)。

(3)讨论:用什么样的语气读第二自然段?(讽刺)突出重音:笑躲唱睡自由自在。

练习用有的有的说话。

指名读。

a、他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

b、他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的'睡觉,个个自由自在。

教者问:句a中的有的指谁?

句b中的有的又指谁?

(让学生知道,像这类句子,有的有的指前面整体中的一部分)。

练习说:

a、小小组练说;

b、指名当众用有的有的说话。

第三自然段。

(1)齐读第三自然段。

(2)结尾说蝈蝈再也神气不起来了,他们什么时候神气过?

(3)为什么现在蝈蝈现在神气不起来了?

(4)这个寓言故事告诉我们什么呢?

(5)作者是用什么方法告诉我们这一道理的?

(采用对比手法,从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老,才能过上幸福的生活)。

c、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

1、练习用有的有的写一句话。

2、继续朗读课文,准备背诵。

3、想一想怎么演这个小故事。

1、扩词。

由()()过()()。

冷()()冬()()。

2、填空:

夏天,一群小蚂蚁在搬(),一个个忙得();蝈蝈躲到()下乘凉,一个个()。

冬天到了,蚂蚁躺在()过冬,蝈蝈(),再也()不起来了。

1、理文章层次。

轻轻读全文,回忆三个自然段的主要内容(夏天,蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了,蚂蚁安全过冬,蝈蝈又冷又饿)。

2、记关键词语。

第一自然段:夏天搬背拉满头大汗。

第二自然段:笑乘凉唱歌睡觉自由自在。

第三自然段:冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿。

3、各自试背,发现疏漏,继续练习背诵。

4、同座互相背,教者抽查。

1、出示生字:粮汗由冬呼洞过冷。

2、自主观察生字,分析各个生字的特点,指出写时的注意点。

3、教者在学生发言的基础上小结:

粮、汗、洞、呼、冷都是左右结构的字,写时都要左让右,左边偏窄,右边稍宽。氵并不是从上到下直线排列,而是略呈弧度,第二点稍稍向外露一点,落在横中线上。

教米字旁,米字作粮的左偏旁,捺要改成点,整个字才能显得紧凑。

由,独体字。要居中安排,第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则:先里边,后封口。

冬上下结构。夂(折文旁)的交叉点落在竖中线上,最后的两点是上下排列,不能左右并列。

4、按笔顺描红。

试演。

1、采用自愿报名担当某个角色的办法,确定上台表演的人选。

2、试演,表演后对演员的表演一分为二地提出意见。

3、默读课文,思考:哪些地方到底该怎么演?

再演,表演后师生共同评议。

1、写出下列字的笔顺:

由、过、粮。

2、背诵课文。

3、自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组,排练课本剧,争取六一儿童节把这个小故事演给大家看。

大班语言教案设计指南【第三篇】

1、通过主动参与活动,感受儿歌的诙谐、幽默和清新的画面。

2、学会念儿歌,能根据儿歌进行表演和续编,培养幼儿的创造性和想象力。

3、学习和同伴合作与协调,分享合作游戏的快乐。

《小狗抬花轿》课件、各种动物头饰、操作图片。

1、以提问的方式引出话题内容。

师:你们坐过花轿吗?喜欢坐花轿吗?

幼儿:没有,喜欢。

师:今天老师为小朋友准备了一些花轿的故事图片,想想每一幅画能不能用一句话来概括它的主要内容。

幼儿个别介绍,教师逐一讲评,帮助幼儿讲述故事内容。

师:下面请你把它们按照一定的顺序排列,编成一个好听的故事,好吗?

材料使用:教师为每个幼儿提供操作卡片和对话框,请幼儿进行操作、讲述。

师:哪位小朋友愿意介绍一下你的作品,和别人分享呢?

幼儿个别进行讲述。

师:我们小朋友说得真棒!老师也把它们排列了起来,编成了一首好听的儿歌,我们一起来听一下吧!

材料使用:教师播放课件,幼儿聆听、观看课件,初步欣赏理解儿歌。

3、再次理解儿歌作品。

师:这首儿歌叫什么名字?(引导幼儿说两遍)。

师:儿歌里出现了谁?讲了什么?

师:小朋友说的真好!八只小狗抬花轿,老虎坐轿把扇摇(教师边念儿歌边出示第一幅画)。

师:草地上八只小狗在抬花轿,可是老虎却坐在轿子里把扇子摇,下面老师请小朋友一起念这一句儿歌。

边念边出示第二幅画面。

师:咦!突然发生了什么事呢?

幼儿:一只小狗摔了一跤,然后老虎对他踢了一脚。

师:看得真仔细,一只小狗摔了一跤,老虎对他踢了一脚,那它们是怎么摔怎么踢得呢?老师请两个小朋友来学一学。

幼儿表演。

师:我们把这句儿歌一起跟老师说一下。(师生齐念第二句儿歌)。

师:小狗被踢了一脚,它有没有怎样呢?而老虎又在做什么呢?(出示第三幅画面)。

幼儿:小狗生气了,老虎在睡大觉。

师:小狗是怎么生气的呢?谁来表演一下。

幼儿:汪汪叫。

师:嗯!小狗阿非常的生气,而且气的汪汪叫,可是老虎呢装作听不见,睡大觉。我们再请两个小朋友来表演一下!

师:后来事情怎样了呢?(出示第四幅画面)。

幼儿回答。

师:它们把老虎抬到了半山腰里,而且想了个好办法,那是什么办法呢?(出示第五幅画面)。

幼儿回答。

师:这真是个好办法!终于让老虎也摔了一大跤,我们一起来学一下。(师幼齐念)。

师:下面我们一边看画面一边跟着电脑年一下。

师:你们说说这首儿歌听起来你觉得怎么样?

幼儿回答。

师:那么我们应该用什么样的声音朗诵才好听呢?

幼儿回答。

师:好的,我们再来用好听的声音朗诵一遍。

幼儿介绍。

幼儿操作。

大班语言教案设计指南【第四篇】

1.感知、理解诗歌,学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

2.尝试根据诗歌的结构进行仿编,表现诗歌美好的意境。

1.布娃娃和摇篮各一个。

2.音乐《摇篮曲》。

3.图片:蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

1.师幼共同欣赏《摇篮曲》,引出活动。

教师播放《摇篮曲》音乐,引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。

师:听了这首乐曲,你想做什么?

教师出示小摇篮,并请一位幼儿上来摇摇篮,鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮,随着音乐摇娃娃睡觉。

师:小床是摇篮,摇着布娃娃,小床轻轻推,布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。

2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。

师:诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?

教师根据幼儿的讲述出示相应的图片,并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。

3.教师提问,帮助幼儿感知、理解诗歌内容。

师:为什么说蓝天是摇篮?

为什么说大海是摇篮?

教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。

4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。

师:在蓝天这个大摇篮里,除了摇着星宝宝,还摇着谁呢?

师根据幼儿的讲述,在图片旁边添画相应的内容,然后带领幼儿根据诗歌原有的结构,仿编诗歌的第一段。

同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。

师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。

5、配乐朗诵诗歌《摇篮》

再次播放《摇篮曲》音乐,教师指着黑板上的图,引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。

大班语言教案设计指南【第五篇】

1.通过曲线、直线、弧线等多种线条及图案表现画面。

2.充分感受线条的艺术美,体验艺术创作的成功感。

铅画纸、记号笔。

师:这是什么东西?(摇篮)我们可以把摇篮想象成什么?(小船)还有吗?师:小朋友想了这么多,我们还可以想象成月亮摇篮。

先请幼儿自由讨论,再请个别幼儿起来回答。

请幼儿说说准备怎么装饰摇篮。然后请幼儿示范画,教师做,把范画挂在黑板上。

1.教师交代作画要求。

要求幼儿大胆表现,根据教师的花纹或根据自己的想想设计。

2.幼儿操作,教师巡回指导。

3.教师帮助个别幼儿,鼓励幼儿大胆作画。

师:瞧,你们的作品都完成了,说来说一说你最喜欢哪一幅作品,为什么?

师幼共同张贴作品,增强幼儿的自信心。

大班语言教案设计指南【第六篇】

1、“今天,我们班上那个来了一位新朋友,看看是谁啊?”

2、教师单个出示大灰狼的表情图,问:他怎么了?(开心、伤心、愤怒)从哪儿可以看出来?(嘴,眼睛,眉毛等)

谁能说说为什么呢?猜猜看!(幼儿自由发挥)

1、讲述故事第一段

问:大灰狼在家里看书时,听到鸟妈妈的歌声,他的心情怎么样啊?(不好、愤怒、生气、烦)

那我们给大灰狼选一个合适的表情好不好啊?(幼儿选择愤怒的表情)“现在啊,老师要请一位小朋友上来模仿一下大灰狼的表情!”

鸟妈妈飞走了会发生什么事情?

2、听第二段故事

大灰狼听到到谁在外面哭啊?(小鸟)

那这时他的心情怎么样啊?(伤心后悔)

那他为什么也哭了呢?(后悔了,伤心了,小鸟哭了)

你们说说伤心的表情是怎么样的啊?(嘟着嘴、低着头、眼睛很伤心)

现在我们要给大灰狼选择一个合适的表情,你们说选哪一个啊?(幼儿选伤心的表情)

伤心了会做什么事自己开心起来?

小朋友有这么多的办法,那大灰狼会怎么办呢?

3、听故事最后一段

大灰狼是怎样弥补自己的过错的啊?(悄悄的滑下大树、悄悄的回到家中、静静的等待着鸟妈妈飞回来)

那鸟妈妈回来了吗?(回来了)

那这时大灰狼的心情怎么样呢?(变开心了、心情好了)

现在请小朋友们伟大灰狼选一个合适的表情吧!(幼儿选择开心的表情)

请幼儿表演开心的动作

那我们开心时除了笑可以有什么动作呢?(欢呼、跳跃、手舞足蹈)

1、老师把刚才的故事画下来了,你们觉得哪张应该排在第一?说说理由。

—完整欣赏故事。—大灰狼脸上的表情为什么会有那么多的变化?(因为他的心情一直在变化,一会愤怒、一会儿伤心、一会儿又开心了)

2、“哦!原来我们脸上的表情是随心情而定的。我们心情烦躁时,脸上的表情是愤怒的;我们心情不好时难过时,脸上的表情是伤心的;我们心情很好很开心时,脸上的表情也是笑嘻嘻的`、很高兴的.我们还有什么表情?(害羞的、害怕的、疲倦了想打瞌睡的、惊喜的、饿了想吃东西的…)

4、我们小朋友喜不喜欢这只大灰狼啊?(喜欢)

谁能来说说为什么呢?(知错能改、做了事情勇于承认并改正

教师总结

恩,老师也非常喜欢这只大灰狼。因为啊,他做错了事情后会想办法弥补,是一个知错能改的好孩子。我们小朋友也要洗那个大灰狼学习,做错事情要勇于承认,并把他改正,做一个知错能改的好孩子。

活动延伸:

“那你们有没有在家里或学校里做错过事情,并且改正过来的啊?”

请幼儿说说做过什么错事并改正过来的

大班语言教案设计指南【第七篇】

1.“摇篮”图片、多媒体课件、轻音乐。

2.与诗歌内容匹配的图片。

一、开始部分:图片导入活动,激发兴趣。

出示摇篮图片

小朋友们,你们认识这是什么吗?它是干什么用的?

摇篮是谁的床,睡在里面有什么感觉呢?

二、基本部分:学习诗歌,感受诗歌的优美意境

1、完整观看课件画面内容(没声音的),找出画面中的摇篮。

睡在摇篮里软软的,很舒服,我们生活中有很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。

你觉得什么像摇篮呢?(孩子说老师贴出相应的“摇篮”)

2、完整欣赏诗歌(加上配音),验证找到的摇篮是否正确

3、先说说四个摇篮里的宝宝分别是谁?(贴上相应的“宝宝”)然后单页或分段欣赏视频,老师和孩子一起说儿歌。

4、逐页听视频,再说说小宝宝是怎么睡着的?

5、完整欣赏一遍儿歌

这首儿歌的名字叫什么?

6、请幼儿有感情的.完整朗诵儿歌.

星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了,不能把他们吵醒,要用什么样的声音来朗诵呢?(好听的声音)

7、这首儿歌中有哪些一样的地方?

(都有摇篮、最后一句一样,它们都睡着了)

三、结束部分

观看电子资源图片,尝试创编诗歌。

大班语言教案设计指南【第八篇】

1理解故事传说资料,懂得微笑能给人带来快乐。

2探索多种使大家快乐的方法,明白关心他人,萌发爱心。

理解故事传说资料,懂得微笑能给人带来快乐。

懂得只要有爱心,不管潜力大小都能够帮忙别人。

信封一个(内装蜗牛微笑卡片)微笑字卡多媒体课件。

一导入。

这天老师个性高兴,因为这天有好多老师和我们一块儿上课,你们高兴吗?而且我收到了一封很个性的信,看:是小蜗牛寄来的,收信人是大班的小朋友,小蜗牛给我们写信会写些什么呢?你们想明白吗?让我们打开看一下。

小蜗牛为什么会寄微笑卡片给我们呢?你们必须很想明白吧,那我们就来听一个故事传说,听完这个故事传说你就会明白了,故事传说的名字就叫叫微笑。(出示生字卡:微笑)教师引导幼儿一齐朗读故事传说名称"微笑"。

二基本部分。

(一)教师讲述故事传说一遍。

(二)故事传说后提问:

1小动物们都为朋友做了些什么?

2小鸟为朋友们--?(唱歌)。

3猴子为朋友们--?(摘香蕉)。

4小兔子为朋友们--?(送信)。

5小蜗牛送给朋友们--?(微笑)。

6小蜗牛为什么要寄微笑卡片给大家呢?

(三)微笑传递快乐,探索多种带来快乐的方法。

(出示课件,幼儿观看)。

1图片上的人们都怎样啦?(都在笑)。

2你们猜猜他们为什么都在微笑呢?

3师:微笑能使人快乐,此刻请你们把微笑送给班上的好朋友和老师们吧!

刚才我们把微笑送给了好朋友和老师,他们很开心。除了微笑还有什么办法也能让朋友快乐呢?(幼儿讨论让朋友快乐的方法)。

三结束部分。

1幼儿绘画。

师:小朋友们想了好多让朋友快乐的办法,此刻请小朋友把自己的笑脸画出来,送给自己的朋友,为他们送去欢乐,好吗?(播放《歌声与微笑》)。

2教师小结。

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