2024年小学美术教案三年级大全【精彩8篇】

【写作参考】一篇好的范文往往能让您的写作事半功倍，下面是由阿拉题库网友为您分享的“2024年小学美术教案三年级大全【精彩8篇】”优质范例，供您写作参考之用，轻松写作，远离加班熬夜，希望以下内容对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！

小学美术教案三年级【第一篇】

"使学生形成基础的美术素养"；"激发学生学习美术的兴趣"是美术教学中的两个基础理念。前者是以学生的发展为出发点，通过学习和实践，形成应有的态度和价值观，控制基础的知识和技巧，为学生的毕生发展奠定美术素养。后者请求教师在教学中，充分施展美术教导的特有魅力，应用丰富多彩的教学方法来激发学生的学习兴趣。《魔幻的色彩》的教学方案就是根据以上理念来达到"在美术学习过程中激发创造精力，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶崇高的审美情操，完善人格"这一教学目标来开展教学的。

艺术课标"中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得持久的动力。这次课的教学内容是人教版美术教材三年级上册的第一课《魔幻的色彩》，是一节色彩基础知识课。学生对于颜色有着很大的好奇心，平时经常在生活学习当中广泛地接触颜色，考虑到色彩本身有它的独特的魅力，本节课我设计出"以兴趣为动力，以实践为路径，以审美为目标"的教学方案，我特意用了游戏法、动手实践法、自主探索教学法，这样可以更能从学生的学习实际出发，又能使学生在活泼轻松的环境中，感知知识，撑握知识，并从中发现知识的兴味性和生活性，从而使他们终生受用。并且更重要的是在本课中我突出运用了引导学生的方法，让学生主动学习，以激发学生兴趣，引导学生主动学习为主，把学生放在了主体的地位，真正体现了新课程的特点，并在多方面锻炼了学生的能力。

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调出的第三个颜色。

3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品，能用简单的词语表达自己的感受。

1、教师准备教具：水彩画工具、色彩卡片、图片范作、调色盘、笔、装水的杯子等。

2、学生准备学具：水彩画工具、彩色纸、吸管等。

课堂教学过程预设：

师:同学们，今天老师给分享的“2024年小学美术教案三年级大全【精彩8篇】”，指出他的不足，这让皇帝很没有面子。有一天，皇帝想出了一个办法，想治一治这位大臣，皇帝对大臣说：你能用三种颜色画出一条美丽的彩虹吗？大家知道彩虹是有七种颜色组成，（哪七种颜色？）只用三种颜色怎么能画出来呢？皇帝正在暗自得意，谁知大臣三下五出二就把一条七色彩虹]画了出来。这下皇帝傻眼了。]同学们知道大臣是选用哪三种颜色怎样画出了彩虹？学习完这节课你们就有答案了。出示课题--"魔幻的颜色"。

1、魔术表演：看我变变变。

师：出示红、黄、蓝三色"饮料"。

同学们，大家认识这三种饮料的色彩吗。

生：认识。

师：请说出色彩的名称。

生：红色、黄色、蓝色。

师：大家说得非常正确。下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细视察，老师是怎样来变的。（将红色"饮料"和黄色"饮料"各倒一半到另一个瓶子里摇匀，）看着瓶子中饮料色彩的转变，学生惊奇得瞪大了眼睛。

问：这瓶饮料的色彩有什么变更？是怎样变出来的？

生：变成了鲜橙多的色彩。是用红色和黄色混杂在一起变出来的。

师：同学们真聪慧。

2动手实践亲自感受。

生：红色和蓝色可以变成紫色，黄色和蓝色变成绿色。（小组活动得出结论）。

学生说出新色彩的名称及调色的方法，教师板书。

红黄=橙。

黄蓝=绿。

蓝红=紫。

讨论：为什么每个人调出的橙色、绿色、紫色不一样？

结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

教师演示：分三次倒入同一种颜色，让学生观察变化，并说一说为什么，讲解大由浅到深的变化。

结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

师：对！因为红色、黄色、蓝色本事高强，可以调出很多的色彩，我们把它们称为三原色。用两种原色调出色彩叫间色，如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。

3考考你。

1、学生闭上眼睛休息，教师提问：红黄=？黄？=绿，学生抢答。

2、师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在谁手，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。

1、在生活有许多魔幻的颜色，看看摄影师们用手中的相机拍摄下来的图片。（出示生活图片）。

2、欣赏美术书上的画，看到这些画你联想到什么？在生活中能找到这些色彩吗？这些作品用什么方法创作出来？然后教师通过"画一画"用演示颜色在纸上流动产生的魔幻变化。"还可以用什么方法让颜色在纸面上发生变化？"学生通过"画一画""吹一吹""折一折"等方法感受调色时颜色在纸面上发生的变化。

3、提出练习要求。

作业：将原色，间色任意画在画面上，展开你的想象力，看看它们像什么？

学生讨论创作，教师辅导。

4、展示作品，让学生介绍自己的作品叫什么，是用什么方法创作出来的。

5、小结：在生活还有许多魔幻的颜色，平时要多注意留心观察，我们还能创作出更漂亮的作品。请同学们收拾好东西，检查自己的地面有无垃圾，做一个讲卫生的好孩。

小学美术教案三年级【第二篇】

2、指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。

3、引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。

1、是否积极地参与教学活动的各个过程，敢于进行拍摄和采访实践，并乐于与他人合作。

2、是否能够掌握照相机的基本操作方法，拍出符合采访内容，有初步构图意识的作品。

3、是否对资料整理，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。

1、教师准备必要的摄影和采访工具，图片，文字展示的示范作品。

2、学生分组准备采访的内容以及相应的器材。

做好深长分组采访的组织工作。

导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。

教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。

教师讲述简单的摄影知识，以清晰的演示说明怎样进行摄影，怎样进行采访活动。要注意消除学生对摄影实践的惧怕心理。

要讲清照相机上常用部件的操作按钮的名称及功能，让学生更清楚地了解和掌握。可以让学生先模拟使用一下照相机。

教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。

学生分组按计划进行采访和摄影活动。

按照计划内容对采访记录资料，照片资料进行整理编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。

在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。

作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。

指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。

2、利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。

3、指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。

小学美术教案三年级【第三篇】

1、感受图案的装饰性特点。

2、学习几种制作方法，拓展学生思维。

3、增强保护动物的意识。

感受图案的装饰性特点。

色彩的搭配。

2、欣赏课本上有斑纹的动物图片。说说你喜欢哪一种动物，为什么？

3、学习几种制作技法，注意色彩的搭配：

（1）运用点、线、面画动物身上的斑纹。

（2）用纸蘸颜料印动物身上的斑纹。

（3）用纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色或花斑，另一半镂刻出动物的外形，然后把纸合上，制作完成。

请同学们动动脑筋，还有其它的什么制作方法。（老师出示利用各种材料拼贴的斑纹图片）。

小学美术教案三年级【第四篇】

1、指导学生学习简单的摄影知识。

2、指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。

3、引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。

1、积极地参与教学活动的各个过程，敢于采访实践，并乐于与他人合作。

2、对资料，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。

教具学具：纸、笔、彩色笔、相机等。

检查学生用具准备情况。

1、引导阶段。

（1）做好学生分组采访的组织工作。

（2）导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。

（3）教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。

2、发展阶段。

教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。

学生分组按计划进行采访活动。

按照计划内容对采访记录资料进行编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。

在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。

作业完成后让学生进行互相，欣赏其他同学的作品。

2、利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。

3、指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。

摄影其实是一种记录影像的技术，进行这种技术的工具就是照相机。照相机是一个不透光的盒子，作用是控制光线的进入，使胶卷产生不同程度的曝光。照相机包括机身和镜头两个部分。机身内置快门来决定胶卷进行曝光的.时间，快门其实是一个掩盖胶卷的机械装置，在进行曝光时按照所设定的时间而打开，让业自镜头的光纪录在胶卷之上，而镜头则是一些光学组件，用以结集光线，在胶卷上造像。相片影像的优劣取决于合适的曝光（还有构图，色彩等等），相机快门负责曝光时间，而镜头不单有对焦的功能，更重要是用可调较的光圈来决定光线量，再配合快门决定光线投射在胶卷上的时间，产生一个受控制的曝光过程，即是一个拍摄过程。而胶卷刚记录下影像，通过冲洗，扩印等工序，便最终得到拍摄所要的照片资料。

小学美术教案三年级【第五篇】

设计·应用教法。

观察法课时。

1课时教学目的：

1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。

2、在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。

3、培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。教学过程：

一、引导主题。

从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入新课。利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，分享的“2024年小学美术教案三年级大全【精彩8篇】”，哪些做法有效，还存在哪些不足。

二、引导设计。

让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区别。进行简单的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。

三、提示创作。

指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材提供的作品图片或出示事先准备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。

如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。

根据学生的基础和理解水平，自由选择方法。

四、辅导作品。

教师提出百宝箱的使用要求，请同学们根据要求大胆提出自己的想法，教室将同学们的意见总汇，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳法案。

进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝箱”，也可以和平时的教学评价结合起来，单纯的定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、具体的使用要求。（提示学生设计的实用性和可行性）。

五、展示评价。

美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进行交流评价。这样的谈话直接切入教学内容，可以引发学生的思考。能够发挥学生的主动性和参与性，同时也为下面的教学内容做好准备。根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见总汇，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳法案。

课后总结。

实际上，孩子们从一年级开始就拥有属于自己的“百宝箱”，用来盛放自己分享的“2024年小学美术教案三年级大全【精彩8篇】”，重点放在对作品的创意、构思上。

奇妙的倒影课型。

造型·表现教法。

讨论法课时。

1课时教学目的：

1、了解对印的方法。

2、能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。

3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。教学过程。

一、导入。

1、出示几幅对称形的图片，欣赏；

2、请学生说说有什么特点；

师：今天我们一起来探讨用对印的方法把这些美丽的图画印出来！

二、发展。

了解对印方法：把纸对折，涂上颜色，合起来，印一印。即：调色——绘画——对印尝试对印：引导学生在纸上尝试着对印一个图案。

发现、解决问题：学生交流在制作过程中遇到的困难，教室举例相关学生作品中的典型问题，让大家出主意，思考用什么方法解决。

学生在正式的作业纸上练习。添画作品。

欣赏同学及教材上的作品、图片，引导学生谈谈“对称的图形给人们带来怎样的感受”提醒学生注意观察、欣赏在对印的过程中产生的偶然的、奇妙的肌理效果。

三、收拾与整理。

四、课后拓展。

将作品制成卡片或书签送给朋友或师长。课后总结。

学生对印、添画后，展示作品，启发学生用审美的眼光欣赏、评价作品，引导学生说说对称图形给人们的一般感受。

蜡染花布课型。

设计·应用教法。

讨论法课时。

1课时教学目的：

1、让学生感受和初步了解蜡染工艺。

2、学生能够利用蜡笔和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染效果的作品。

3、拓展学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。教学过程。

一、魔术激趣出示一张“白纸”，调色后涂在纸上，然后很快就变成一幅装饰画。

二、深入探讨。

引导学生思考：这件作品和我们平时见到的作品有什么不同？为什么会出现这种效果。在和学生探讨的过程中，简单介绍蜡染的工艺和最后的效果。

三、指导操作。

（2）用油画棒在纸上画各种图案；（3）调色；

（4）涂上较深的颜色；（5）给作品命名。

四、学生实践。

在制作的过程中，学生可能会提出一些问题，如：为什么我画的图案看不清？为什么我画的不像“蜡染”等。

对于这些问题，教师要让他们通过比较和尝试让学生发现：用油画棒画图案时要用力，涂色要均匀。

蚂蚁的巢穴课型。

造型·表现教法。

观察法课时。

1课时教学目的：

1、对蚂蚁的生活习性有一些了解。

2、通过练习，了解和运用压、捏、搓、团等泥成型的基本技法。

3、让学生对泥塑产生兴趣，并增强与自然和谐相处的意识。教学过程。

一、引导主题。

让学生说说自己对蚂蚁的了解，随着学生的讨论，展开对蚂蚁知识的探索。

二、引导设计。

把用泥土制作的蚂蚁巢穴展示给学生看。

（1）看一看，猜一猜：引导学生寻找并分析作品的特征以及制作方法。

（2）找一找，试一试：引导学生积极主动探究，发现并掌握压、捏、搓、团等基本技法，让学生在玩泥的过程中自己总结方法，看谁找得最多。

（4）评一评，说一说：本环节通过老师与学生之间的交流，学生与学生之间的互评，提高了学生的鉴赏能力与口头表达能力。

三、辅导作品。

尝试用笔棱压出横条纹，用铅笔尖扎出点状花纹，用瓶盖、尺子、手指……压出各种图形。

手指和这些平常的物品，此时变成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以。

变化出不同的造型。另外，还可利用其他物品装饰蚁穴周围，使之更合理，更富有创意。

四、展示评价。

选出夸张造型、构思独特的作品。比比看：谁的最有创意，谁最有办法？

由学生为主参评，同学间互相评价，讲一讲作品的优缺点。

五、作品保管。

泥工课学生的情绪比较高涨，总会出现一些偏离教学目标的不和谐音符，值得深入的思考的研究。

插插接接课型。

设计·应用教法。

讨论法课时。

1课时教学目的：

1、掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。

2、通过运用插接方法制作纸雕塑，培养学生立体造型能力和空间想象力。

3、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解，体验设计活动的乐趣，激发学生热爱生活美化生活的美好情感。

课前准备。

彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程：

一、授课。

1、制作方法对比导入——点出课题。

小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法，今天我们要学习新的制作方法——插接（制片插接）。

2、欣赏、对比，发现新的纸工技法。欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）。

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。这些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、观察范作：

观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？

纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

4、教室边示范制作，边讲解：刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方法代替）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）（4）插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。若想插接的越高，底座建议。

做大些。

5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

二、布置作业。

1、学生可自行分组制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

三、评价、作品展示、比一比：

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插接得最高，由学生为主参评，小组间互相评价，讲一讲，这些作品的优缺点。

四、教室小结。

学生在创作时往往会遇到重心不稳的问题，这一点虽然已经在教学时重点处理，但是还应对学生进行帮助辅导。

形形色色的线课型。

造型·表现教法。

观察法课时。

1课时教学目的：

1、观察生活中各式各样的线感比较强的景物，欣赏美术作品中各种各样的线，体味其美感。

2、尝试用不同的线条表达自己的感受。

3、学生喜欢用艺术的眼光观察世界，喜欢用不同的线条表达感觉。课前准备。

纸、笔教学过程课前作业：

让学生在课前搜集一些线感比较强的生活图片。

一、认识线引出话题：“调皮的线藏在哪儿？它都告诉了你些什么？”

让同学们互相观察，从大家的身上开始寻找线条，把自己观察到的事物用线条试着来表达；还可以引导学生将观察的视野逐渐扩大到自己的教室、操场、马路、等生活中的各个角落。

二、了解线。

转化话题：这些线条带给你什么样的感受？

学生会发现，炼钢炉前，钢花飞溅，形成许多短促而绚丽的线，是那么地热烈而奔放；树叶的背面，网状交织的叶脉的线显得纤细而灵巧·······使学生认识到线也是有性格的和情感的。

三、研究线。

引申话题在艺术作品中是怎样用不同的线来表达画家情感的？

欣赏以线条为主要表现形式的美术作品，了解艺术家是怎样用灵活多变的线条表达自己的感受的。

四、体验线。

尝试着自己做线条练习，学生作画时可选用各种表现线条的笔。

提出要求：观察不同树皮上的花纹，试着用线条把自己的感觉表现出来。先认真观察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后在尝试用合适的线条表现出来。指导学生用线作画时进一步要求：用线要大胆、肯定，要轻松、活泼自如，要探索，尽量使其富有变化。

五、品评线。

学习方式是本次课的重点，调动学生的积极性，高密度的交互作用和自我概念，使教学过程远不是一个认知的过程，同时也是一个体验和审美的过程，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

美丽的陶瓷课型。

设计·应用教法。

观察法课时。

1课时教学目的。

1、学会用线条进行陶瓷的设计和装饰。

2、欣赏陶瓷作品，了解陶瓷的有关知识，感受中国陶瓷的艺术魅力。

3、激发学生的民族自豪感和爱国热情以及热爱美好生活的美好情感。课前准备。

纸、笔教学过程。

一、认识陶瓷。

1、图片展示，鼓励学生大胆交流他们所知道的陶瓷知识。

2、在学生对陶瓷有了初步的认识之后深入的了解陶瓷的年代、质地、外形、色彩、线条等。

3、引导学生去欣赏、品评看到的陶瓷图片，打开他们的思路。

二、感受线条。

1、利用比较的方法，在黑板上绘出不同状态的线条，引发学生联想。

2、将无数线条密集在一起形成一个“面”，把线条变得很短很短就像一个个“点”，让学生体会线条疏密变化。

三、创作表现。

创设“小小陶瓷设计师”的“陶瓷艺术作品展”的情境。提出要求：设计、“生产”瓷器时，注意形体粗和细、起和落、收和放的变化，在花纹设计时，运用不同的线条，尝试不同的独特的组织形式，还要注意线的疏密。

三、交流评价。

组织学生进行有趣的“陶瓷艺术作品展”交流活动。

1、请小设计师们用最简洁的语言说一说作品中最得意的地方。

2、请小评委们评判哪个陶瓷制品造型优美，设计最独特，线条的表现力丰富。

我国悠久的陶瓷史以及很多世界领先的陶瓷技艺，英文单词china和china的介绍是学生非常感兴趣，不由得萌生民族自豪感。

用线造房子课型。

造型·表现教法。

讨论法课时。

1课时教学目的。

1、进一步深刻理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。

2、学习深入细致描绘复杂对象的方法。

3、激发学生对美好生活的向往，使学生懂得生活中处处都有美。课前准备。

纸、笔教学过程课前活动：

要求学生认真观察生活中的房子，丰富学生对房子的认识和感受，还可以搜集有关房屋建筑的图片、知识。

一、初步感受。

分组举行“竞聘房屋销售员”活动，让学生对自己搜集到的典型的、有特色的图片进行推销，学到很多有关房屋建筑的常识。

二、重点感受。

引导学生关注造型之外，还要体会建筑结构线和装饰线给人带来的视觉感受。如，瓦房的瓦片、墙砖由许多密集曲线和直线构成，这本身就构成了线的疏密变化等等。

三、表现感受。

提出要求：用几何形概括房子的外观，各部分的大小搭配要和谐，高低错落有秩序，造型要别致新颖，做到与众不同。用线条画细节时，要大胆、肯定，线的长短、疏密要组织好，要有节奏和韵味。

四、分享感受。

在房屋设计好后，可以组织一个房屋竞买会。

线是绘画造型重要的表现手段，关于线的认识和感受以至能灵活运用。所以在今后的绘画造型课中，也应不断地提示学生关注线条的合理运用。

蔬果巧打扮课型。

造型·表现教法。

观察法课时。

1课时教学目的。

1、能够运用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

2、愿意利用蔬果材料制作自己喜爱的形象。

3、在动手、动脑的过程中，发展设计意识。教学过程。

一、认识水果。

说说自己都见过那些蔬和水果，谈谈自己吃水果的感受和故事。

出示有关蔬果的图片，让学生看一些他们没有说到的或平常不太常见的蔬果，简单介绍产地、味道、特点等。

引导学生观察：一个蔬菜或水果的外形像什么？怎样能让它更像呢？

二、分析作品。

欣赏教师带来的范例和书上的学生作品。

说一说，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎样做的？

学生分组商量一下要做什么，说说本组的构思。鼓励学生不时提出疑问，寻找解决办法。

三、创作作品。

鼓励学生大胆想象，尝试各种不同的手段和方法，不局限主题。

四、欣赏作品。

在评价学生作品时，让不同层次的学生都得到鼓励，从而保护并提高学生对于学习美术的热情。

我爱我家课型。

造型·表现教法。

讨论法课时。

5课时教学目的。

1、对学生进行情感教育，激发学生爱家爱家人的感情。

2、学习黑白纸版画的制作方法。

3、能制作简单的小相框来装饰自己的家。

4、提高学生的审美能力。教学过程。

一、切入新课。

1、教师表放歌曲《我想有个家》的音乐，设问：为什么要想有个家呢？

2、学生发言，教师小结：家充满温暖、乐趣、祥和、安宁和关怀。

二、引导记忆。

1、设问：你们的家是什么样子的？喜欢自己的家吗？为什么？

2、分组充分讲述后教师小结：家由两部分组成：物的部分，有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。

三、技法传授。

设问：怎样画出自己的家呢？

1、要充分熟悉了解自己加的陈设特点和家庭成员的形象特征。

2、如果要同时画家居陈设和家里的人，应该选取家人平常最喜爱的活动，先画出人的面貌与活动，后画家具陈设。

3、教师在黑板上徒手画出一些家具的样式与构图关系示意图，之后观摩教材上的学生作品。

四、表现创作。

作业要求：可用记忆画得形式初画家具一隅，或回家后再画。第二课时。

进一步创作第一课时的作品，画家人的生活物景。第三课时。

一、欣赏范画。

1、浏览本课中的范图，思考这些话和我们平时画的有什么不同。

2、板书课题，简介纸版画。

二、分析技法。

2、学生分组讨论，教师归纳总结。

三、剪贴制版提出要求：

1、画出主要人物，要求线条流畅，造型生动简练。

2、把设计好的任务剪贴在底板上。第四课时。

一、示范印制。

1、在底板上滚好油墨，再盖上白纸，用手均匀的拓一遍。覆纸不要移动，手用力方向要一致，不能太随便，也不能太猛。

2、把覆盖在底板上的白纸轻轻揭下，注意不要弄花画面，放在一边晾干。

3、制作好的底板可以反复印刷多次。

二、学生尝试。

按步骤让学生进行操作，教师巡回指导，纠正普遍存在的问题。

三、作品点评。

1、展示作业，并进行分析。

2、用优秀作业布置一个“我爱我家”作品展。第五课时。

一、探究方法。

分小组学习：相框的折法和折剪立体纸花边的基本方法。教师到各组进行指导。

二、解决问题。

纸立体花边在制作时要细心折、勒、剪、粘，使之立起后美观大方。

三、学生制作。

提示学生：创造性的利用综合材料可以使作品变得充满趣味和吸引力。

四、交流欣赏课后总结。

好的效果。

做个存钱罐课型。

设计·应用教法。

观察法课时。

1课时教学目的。

1、能够利用身边的废旧材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。

2、在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。

3、培养学生勤俭节约的美德。教学过程。

一、激趣。

让学生将自己的存钱罐拿到课堂上，引发存钱罐的话题：

1、存钱罐的造型、色彩、材料上有何特点？

2、存钱罐的取放是怎样设计的？

3、你带来的存钱罐适合什么样的人使用？

使学生认识到设计师将造型与实际应用巧妙地结合，使他们感受到，设计的目的是为了更好地方便我们的使用。

二、探讨。

指导学生分析教材上的师示范作品：

1、这些作品用了怎样的材料？

2、生活中还有哪些材料适合用来制作存钱罐？

3、它适合给谁使用？

分析讨论的话题逐渐转到：

如何将自己的设想转化成实际的物品呈现出来？

三、操作。

进行必要的技法指导，如：怎样在纸盒上开洞，塑料瓶要如何切割等问题。

四、实践。

在学生制作过程中，教师应注意分层次指导。

五、延伸。

在制作完成后，提出问题：

对于学生不正确的回答予以积极正确的指导。课后总结。

在教学过程中还可以利用有关存钱罐的发展历史、民俗和文学作品来增强本课人文情感的含量，可以达到更好地教学效果。

猫儿去哪了课型。

造型·表现教法。

讨论法课时。

2课时教学目的。

1、通过主题创作培养学生观察力、想象力及绘画创作能力。

2、激发学生爱护动物的情感。教学过程。

一、了解外貌。

出示一件教师的衣服，问：上面的图案是什么？

从学生的答案中提炼猫的外貌特征、动作、姿态，适当介绍猫的有关知识和生活习性的了解。

二、展开话题。

从猫本身的特点拓展到了解猫在生活中有趣的表现，问：小猫会到哪儿去呢？它会遇到谁？可能发生什么事？引导学生大胆的想，大胆的说，为下面的创作做好铺垫。

三、创作提示。

四、自主创作。

学生创作时，根据自己的实际情况选择用一种方法来创作，既可以是单幅作品，也可以是连环画等等。

五、展示交流。

创作完成后，进行交流展示，大家相互欣赏作品，相互评价。课后总结。

“猫儿去哪了”是一个十分有趣的话题，用绘画创作的形式表现趣味性就更强了。

在医院课型。

造型·表现教法。

讨论法课时。

1课时教学目的。

1、引导学生有意识地观察生活，认识、记忆周边的事物。

2、大胆运用色彩、线条表现对生活的感受与记忆。

3、激发学生热爱健康、热爱生活的情感。教学过程。

一、积淀情感。

二、创作构思。

在创作前先进行构思：

首先确定自己要表现的内容；其次是绘画中如何布局画面；

最后还要思考怎样借助色彩来充分表达自己的感受。

三、创作表现。

鼓励学生大胆创作，大胆的运用色彩线条来表现，要求学生在绘画时尽可能地表现得深入与细致。

四、评价交流。

作品完成后，可以采用自评、互评的方式彼此谈谈自己的所画内容，在选择一些有代表性的作品，谈给学生听。

大海上的船课型。

造型·表现教法。

观察法课时。

1课时教学目的。

1、了解船的发展史及在人类生活中的重要作用及意义。

一、导入。

黑板上画出大海，今天啊老师要领大家去大海远航！

二、新授。

1、老师准备了几种简单的几何图形，谁能用这几个图形拼出一艘船来？

2、其实远洋船的种类有很多，下面老师就领大家去见识一下它们！学生认真观察。

3、看了这么多的远洋船，你想亲自造一艘这样的船吗？

4、老师也设计了几种远洋船，你们看，有用线描的，有用排水法的这些方法都可以设计远洋船。

三、作业要求。

好了，现在就请你用你喜欢的方式设计一艘远航穿。

四、学生作业、展评：

引导学生从设计上，从造型上，评出奖项。课后总结。

让学生了解船的发展历史和在人类生活中的意义，是必不可少的教学内容。

小棋手课型。

设计·应用教法。

讨论法课时。

1课时教学目的。

1、握棋盘设计的基本方法和步骤。

2、通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。

3、相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣。教学过程。

一、游戏体验。

利用简单的道具玩大型的探险游戏。

二、观察了解。

1、结合游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律。

2、教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。

三、分析认识。

1、引导学生继续思考探险棋盘中遇到的关卡。

2、总结关卡的表现内容：人物、动物、植物等。

3、对比欣赏学生作业。

四、学习获得。

1、提出作业要求。

以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。

2、开展交流与讨论：

（1）你们的棋盘将围绕一个怎样的主题进行设计。（2）你们在集体创作中会怎样分工呢。

3、学生合作表现，教师指导。

五、游戏体验。

1、作业评价。

2、在自己设计的棋盘中玩游戏。

漂亮的虎头帽课型。

造型·表现教法。

观察法课时。

1课时教学目的。

1、欣赏并传承中国传统民间艺术。

2、感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、想象力丰富的表现手法。教学过程。

1、虎头帽也叫做风帽，是流行于中国民间的一种既实用又美观的传统手工艺品。

2、思考：为什么要用虎来装饰给孩子带的风帽？

3、通过欣赏发现虎头帽的装饰一般集中在三个部位：前顶部、后披风、周边，这是制作时要装饰的重点。

二、制作要点。

用彩色纸通过折叠、剪贴形象、添画细节的方法制作纸质虎头帽。适当的示范虎头帽的基本折法。

引导学生遵循设计——折叠——剪贴装饰——细节添加——逐渐完善的步骤进行。

三、大胆创作学生在具体制作时，最容易犯的错误就是帽子容易做得过小，教师可让学生先试戴调整合适后，在进行装饰。

四、品赏评价。

认识了解这种民间艺术，体会蕴含的是来自长辈深深地祝福和浓浓的爱。

冬天里课型。

综合·探索教法。

观察法课时。

1课时。

教学目的。

1、欣赏冰雪造型的作品并能进行评述，抒发自己独特的内心感受。

2、能够利用冰雪进行创作。

3、表达自己对冬天的感受和激发热爱生活的美好情感。教学过程。

一、感受雪景的美。

1、看到眼前的景色你想说些什么？

2、你接一些雪花仔细看一看它的长相。

二、分组游戏。

1、看看你能踩出多少花样？

2、在雪地上你能画出彩虹吗？

3、这些工具很有趣谁来试一试？

三、交流欣赏。

欣赏雪景图片，感受雪景带给人的洁净之美。

四、尝试与练习。

1、教师演示：

用铅笔轻轻画骨式动态人物，姿态多样，有前后关系，使画面充实，主题突出。

2、学生作画，自由选择不同颜色的作业纸。

3、结束工作课后总结。

自然与人密切相关，许多自然现象通过感受、观察、描绘显得非常生动有趣。

我的童年课型。

欣赏·评述教法。

讨论法课时。

1课时教学目的。

1、欣赏以童年为主题的美术作品，感受其艺术特色。

2、能口头描述自己对艺术品的感受。教学过程。

一、引入欣赏。

1、欣赏《新课本》让学生回忆新学期开始发新书的情形，心情怎样。

2、欣赏《藏童上学》你想到了哪些问题？

二、自主欣赏。

引导学生对美术作品艺术特色的感受上，用简短的文字进行表达的要求。

要充分发挥学生的自主性，可以组织学生对同一幅美术作品的描述练习，看看那些同学抓得住欣赏对象。

三、交流欣赏。

同学间相互进行品评。课后总结。

学习兴趣是学生学习自觉性的积极性的核心因素，是低年级学生学习的主要动力。它在学习活动中起着十分重要的作用。

补充内容：课题。

线描大树课型。

造型·表现教法。

观察法课时。

1课时教学目的。

1、认识和欣赏纯粹的线条美，认识线的丰富、强烈的表现力。

2、学习用各式各样的线来描绘质感的方法。教学过程。

一、启发观察。

1、复习上节课的知识：

提问：常见的线有几种？怎样表现。

2、展示上节课作品：

鼓励学生：在画图构图方面控制能力有所增强。

3、板书课题《线描大树》。

二、自主学习作业要求：

1、四人一小组画一组树。

2、以线为主、单色绘制。

3、每次老师出题，大家创作。

4、教师和学生互动，请老师和两个同学在黑板上一起作画。

三、想象创新。

学生自主作画，教师引导学生独立创作并参与到学生的绘画活动中去。课后总结。

通过补充内容的学习内容，使学生更加明确了在画面中如何充分利用“线”的样式来为作品内容服务，同时增强了同学们的感受美、欣赏美、表现美的能力。

小学美术教案三年级【第六篇】

将校园里的有代表性的花放在讲台前，藏起，让一位同学仔细观察，并用语言描述出来颜色形状气味，请大家抢答，答对的奖制作的纸花一枝；动手画出这种花的叶子或者花朵，画对的`也可以得奖。

2：讨论与思考（课件展示用花装饰的校园实景）。

一起总结校园里的花怎样布置的？好在那里？如果重新布置，你觉得怎样安排合适？（课件展示国庆天安门的花景）。

二：分析与制作。

1：用纸画出来，贴在教室里。

2：制作纸花来装饰：折叠、折剪用扎丝固定：用毛线扎出花朵配上叶子用扎丝固定等方法。（课件展示各种制作的花的图片）。

3：分析老师做的纸花，想一想有没有更好的方法？

小组讨论，并开始制作。

三：展示与评价。

将作好的花自由组合，以组为单位用透明胶带固定在讲台上，教室后的板报栏内，教室的窗户栏上，让教室更好看。老师现场提问，怎么做的，为什么这样布置等问题。

四：收拾与整理。

将废弃物收拾干净，让教室更整洁。

小学美术教案三年级【第七篇】

知识与技能：理解六面体细节也随六面体产生变化；表现六面体细节，体现六面体的立体感。

过程与方法：观察六面体细节，辨别对错，尝试画出六面体的特征；用六面体的组合绘画创作出身边的景物。

情感态度价值观：联系生活物品学习六面体，培养学生热爱生活，关心生活的情趣。学生在绘画中感受表现生活物体的乐趣。

教学重点：

绘画六面体的细节。

教学难点：

表现六面体细节的立体感。

作业要求：

基础层面：能画出六面体物体的细节，表现独有的特征。

拓展层面：能用六面体物体作为画面的主体，完成一幅画。

教学准备：

学具：勾线笔、涂色工具。

教具：勾线笔、涂色工具、课件。

教学过程。

一、巩固与回忆。

1、复习上一课的六面体立体感表现。

2、学生上黑板画出六面体。

3、寻找教室中的六面体。

生：讲台、电视机、饮水机的底座、粉笔盒、黑板擦……。

4、回忆生活中的六面体。

生：微波炉、电冰箱、橱柜、大楼、电话机、大巴士……。

二、尝试与交流。

1、播放课件：把六面体添加细节，变成紫藤架。

2、学生尝试添加成自己喜欢的物体，表现物体特征。

3、反馈。

师：有些学生画出的物体怎么这么别扭？总觉得哪里不对。

4、交流成功与不成功的经验。

三、指导与绘画。

1、出示两幅六面体物体的作业图，师：为什么同一个六面体最后画出来的效果不一样？请学生辨别对错。

2、学生观察，从两幅画中挑选正确的细节添加图。

3、教师指导：添加细节时要注意，角度产生了变化，细节也产生了变化。

4、范画：如何添加细节。

5、学生练习。

6、鼓励学生用六面体物体作为画面的主体，完成一幅画。

四、展示与评论。

1、展示作品。

2、自评：

自己作品中哪个地方表现得不足。

3、互评：

发现哪些作品中六面体细节表现得很好。

小学美术教案三年级【第八篇】

课时：2课时。

课堂类型：综合探索。

教学目标：

1、指导学生学习简单的摄影知识。

2、指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。

3、引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。

教学重难点：

1、积极地参与教学活动的各个过程，敢于采访实践，并乐于与他人合作。

2、对资料整理，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。

教具学具：纸、笔、彩色笔、相机等。

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具准备情况。

二、讲授新课：

1、引导阶段。

（1）做好学生分组采访的组织工作。

（2）导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。

（3）教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。

2、发展阶段。

教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。

学生分组按计划进行采访活动。

按照计划内容对采访记录资料进行整理编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。

三、学生作画，教师辅导：

在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。

作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。

四、收拾与整理指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。

五、课后拓展。

2、利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。

3、指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。

三年级上册美术第十九课教学参考资料：

摄影其实是一种记录影像的技术，进行这种技术的工具就是照相机。照相机是一个不透光的盒子，作用是控制光线的进入，使胶卷产生不同程度的曝光。照相机包括机身和镜头两个部分。机身内置快门来决定胶卷进行曝光的.时间，快门其实是一个掩盖胶卷的机械装置，在进行曝光时按照所设定的时间而打开，让业自镜头的光纪录在胶卷之上，而镜头则是一些光学组件，用以结集光线，在胶卷上造像。相片影像的优劣取决于合适的曝光（还有构图，色彩等等），相机快门负责曝光时间，而镜头不单有对焦的功能，更重要是用可调较的光圈来决定光线量，再配合快门决定光线投射在胶卷上的时间，产生一个受控制的曝光过程，即是一个拍摄过程。而胶卷刚记录下影像，通过冲洗，扩印等工序，便最终得到拍摄所要的照片资料。