实用小学数学三年级教学计划 小学三年级数学教案样例（汇总8篇）

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小学数学三年级教学计划【第一篇】

1、结合具体的活动，学会推算出日期。

2、培养学生尊敬长辈、关心他人的情感。

3、培养学生的数感和推算能力。

通过实际情景学会根据条件推算日期。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一、 结合生活，引入新课。

1、说一说。

引导学生说自己的生日。

2、猜老师的生日

你想知道老师的生日吗?谁来猜一猜?

逐步给出提示，如：

(1)第二季度。

(2)这个月是大月。

(3)是这个月的第12天。

二、 创设情境，探究推理。

1、一看，猜一猜，说一说。(独立思考)出示情境图，从图中你知道了什么?(引导学生理解情境，收集数学信息。)

2、说一说，解决简单问题。

引导学生说出两个简单的推理过程。(可以适当地给学生出一些模仿练习，如：一年的倒数第5天是哪一天?)引导学生讨论：淘气的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3、议一议。

师巡视、提示、纠错 。重点关注没有想到解决问题的学生。鼓励他们用多种方法思考。

三、教学效果测评

1、完成书上p72上的填一填。

2、读一读。

引导学生读你知道吗?你想到了什么?

小学数学三年级教学计划【第二篇】

1、闹闹寻宝。

（1）课件演示

（2）学生交流多种寻宝路径。

2、导入新课。

1、学习例3。

（1）出示指南针。

（2）全体到操场。

（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。

（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？

（5）用指南针验证。

（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。

师根据回顾的内容板书：

（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。

（8）由此推出西北角、东南角的位置。

师板书：西北北东北

西东

西南南东南

（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。

2、巩固新知。

（1）集体拿出小动物卡片。

（2）游戏：给小动物找家。

（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。

（4）同桌互查。

（三）课堂作业新设计

1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。

3、教材第7页的“做一做”。

（1）说明题目要求。

（2）集体参与，分组学习。

把自己家的位置在黑板上标出来。

4、教材第9页练习二的第1题。

观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

（四）思维训练

教材第9页练习二的第3题。

（1）教师读题，学生理解题意。

（2）按要求独立完成。

（3）订正。

小学数学三年级教学计划【第三篇】

2、做练习二十六的第5题．

3．做练习二十六的第6题．

先让学生独立做，教师巡视，集体订正．订正时对有错误的学生，让他们找出原因并改正．

1．做第108页的第4题．

学生独立解答，教师巡视，集体订正．让学生说一说应用题的数量关系.

然后让学生改变题目的问题，口头改编成一道两步应用题．

2．做第108页的第5题．

然后，让学生改变第三个条件口头编成不同的两步应用题．教师可以引导学生按一定顺序改编，并根据学生的回答，将学生口头改编的应用题的要点写在黑板上．如：

(2)……总数多38吨……

(3)……存的玉米是小麦和大豆的总数的2倍．……

(4)……存的小麦和大豆的总数比存的玉米多38吨.……

(5)……存的小麦和大豆的总数比存的玉米少38吨．……

3．做第109页的第6题．

练习二十六的第7～9题．

对学有余力的学生，可以让他们做第21*题．

小学数学三年级教学计划【第四篇】

1、经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。

2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。

3、通过画、涂、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。

4、体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。

掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。

帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。把1化成分子分母相同的分数。

课件：一个西瓜被分成了8块，弟弟吃了两块，从圆中分出两个西瓜到弟弟的头像，再分出一个西瓜到姐姐的头像上。

师：这里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的？

（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）最好不说“取”

（1/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8来表示）。

师：那根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？

（剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几？

姐姐和弟弟一共吃了这块西瓜的几分之几？

姐姐和弟弟谁吃的多？多多少？）用纸蒙住，学生说一个，取一个。

师：咱们同学真会提问题，这节课咱们就先来研究吃西瓜中遇到的数学问题。（ppt，板书课题：吃西瓜）。

师：先来看看他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？（ppt展示）你会列算式吗？

（2/8+1/8，板书）。

师：为什么要用加法呢？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起来，所以用加法）。

师：请你观察这两个分数你发现了什么？

（两个加数的分母都是8）。

师：对，我们就把分母相同的分数叫做同分母分数（板书）今天咱们就先来研究同分母分数的加法。

师：那你能试着说说这个算式等于多少吗？

生：````````````````````。

师：那看来大家的意见都等于3/8，那这个结果究竟对不对呢？我们想个办法，你能用图形来说明2/8加1/8到底等于多少呢？老师给同桌两人提供了一张被平均分成8份的圆纸片，同桌进行角色分工，一个当弟弟，一个当姐姐，用斜线涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根据你们涂的这张纸片和你的同桌说说2/8+1/8到底等于多少。开始吧。

生活动并交流。

谁愿意拿着你的作品到前面来说一说你们的想法。

（假设：请两组来说。

师：你们是怎么得到3/8的呢？

生：我们是数出来的。

师：你能给大家数数看吗？

生数。

师：那你数的这一份是这块西瓜的几分之几呢？

生：1/8。

师：那两块呢？

生：2个1/8。

师：我们再数数看一共有几个1/8呢？

生：3个1/8。

师：那用一句话来总结你们的过程，那就是：2个1/8加1个1/8就是3个1/8就是3/8。

师：哪一组再拿着你们的作品说说3个1/8是怎么来的？

师：说的真好，同桌再说说3个1/8是怎么来的？

师：全班一起来说说。

课件边展示请学生边叙述过程。

师：那我们再来回忆一下刚才的过程（电脑演示）。

把一个圆形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2个1/8，1份是姐姐吃的1个1/8，合起来就是3个1/8，也就是3/8）。

师：结果就是3/8，（板书）。

师：解决了问题我们一起来做答（板书）。

师：这个问题解决了，现在老师考考你，你能算算2/7+4/7=？

说说为什么等于6/7呢？（2个1/7加4个1/7等于6个1/7）阐述算理。

学生口答。

师：这么能干啊？你们是怎么算的，怎么会这么快呢？

（分母不变，把分子加在一起就可以了）。

师：哦~是这样的吗？我们再来看看，分母不变，分子加在一起。（板书）。

师：说的真好，那谁来归纳总结一下，同分母分数的加法到底该怎么计算呢？

（分母不变，分子相加）板书。

板书计算过程。

师：注意加号，等号，分数线要对齐，这样才好看。

师：知道了怎么计算同分母分数的加法，我们再来解决一道问题？

师：一张长方形纸，做小旗用取3/5，做纸花用去2/5，一共用去这张纸的几分之几呢？请你自己的在练习本上列式计算。

师：3/5+2/5=5/5。

师：有不同的结果吗？

生：也等于1。

师：为什么呢？

（因为5/5的意思也就是整体1）。

师：为什么用减法呢？

（求一个数比另外一个数多多少，应该用减法）。

师：那再请你观察这个算式你又发现了什么？

（也是同分母分数）。

师：那我们今天还要研究同分母分数的减法（板书）。

请一生板演。

请生说自己的想法。

师：跟黑板上一样的同学请举手，那我们再来看看同学们的想法（ppt）请一生说。

师：谁再把刚才的过程说一说。

（2个1/8减去1个1/8还剩1个1/8，就是1/8）。

师：2/8-1/8你会算了，那4/7-2/7你会算吗？

师出题学生口答。

师：那同分母分数的减法该怎么计算呢？

（分母不变，分子相减）板书。

总结。

全班说。

师：那我们已经知道了他们一共吃了这块西瓜的3/8，这时候小熊说了：我们不要吃了，也给妈妈留点啊？，小熊真是个孝顺的孩子，那这个西瓜还剩下几分之几呢？（ppt）。

你会列算式吗？同样，迅速把你的算式列在本子上，在小组内说说你想法。

师：你是怎样列的算式？

（8/8-3/8=5/8，板书）。

师：8/8是什么意思？

生：就是这个西瓜。

师：还有不同的算式吗？

（1-3/8）。

师：那这个1是什么意思？

师：那么也就是说这个整体你也可以用“1”来表示。（划等号）。

师：那8/8-3/8你会算吗？

板书结果5/8。

师：我们再来看看整个思考的过程。

（1就是8个1/8，先把1划成8/8，8个1/8去掉3个1/8，还剩5个1/8就是5/8）。

做答。

师：那如果这道题不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？

师：那为什么这里把1划成7/7而没有象刚才一样划成8/8或者是6/6呢？

师：我们再来看看这两个算式跟前面两个算式有什么不同呢？

师：那象这种1减几分之几的减法我们该怎样计算呢？

师：那么也就是说要把1划成跟减数分母相同的一个分子分母都一样的分数来计算。这样其实就是我们已经学过的同分母分数的减法。

师：其实如果孩子们计算熟练了，中间的步骤可以省略不写。

五、练习。

a．现在我们再来看一组口算题，看算式直接写得数，（打开书完成）。

选其中一道题请学生说想法。

注意：3/4-3/4（用图解释）。

b．师：这是一条线段图，认真观察，现在发生了什么？（ppt线段被平均分成了10份）。

接着又怎么样了？（闪现红色部分，红色部分是这段的3/10，闪现兰色部分，兰色部分是这段的4/10）。

求的是什么？（闪现“？”，算一算一共是这条线段的几分之几呢？）。

生：在本子上列算式解决，并口答。

师：接下来看下一个线段图，

师：那你会列算式吗？

8/9-2/9=6/9。

c．再来看一个线段图，请生解释。列算式解决。

同学们，吃西瓜是我们生活中最常见最普通的事情，但是我们却从中学会了很多知识，也发现了一些解决问题的好办法，同学们真是好样的，看来只要我们用一双充满智慧的，善于发现的研究去细心观察生活，你会有更多的收获。

小学数学三年级教学计划【第五篇】

两步应用题结构的把握以及数量关系的分析

一、开门见山、揭示课题

二、游戏激趣、明白结构

师生共同领会：一道完整的应用题要有：条件、问题和数量关系。

三、师生互动、学习新知

国庆节就要到了，我们来做些花布置教室吧!出示黄花25朵，紫花18朵，请学生提出想要知道的问题，并解答。

如果添上“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了多少朵红花?”请同学们四人一小组讨论：这一题中知道些什么，求的是什么;用你们小组最喜欢的方式把题意表示出来。[手势、图形、线段];请你们互相说一说，题中哪句话最能表示出问题和条件的联系;学生尝试解答，教师根据学生的汇报板书。

四、尝试创造、加深理解

小组协作、师生合作，改变题中的第三个条件即“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵”你们能编出怎样的应用题，请试试看;学生汇报创造的成果。

五、巩固练习、学以致用

完成课后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道题。

六、阅读课本、学会发现

请你们阅读今天学习的内容，你有什么收获，有什么新发现。

小学数学三年级教学计划【第六篇】

暑假到了，爸爸妈妈带我回了老家。老家的小吃特别多，也特别好吃。每当我想起老家的小吃就禁不住直流口水。

当天晚上妈妈就带我去买小吃了。我们先买了2碗油茶，每碗1块钱;接着又去买面皮，每碗3元，我们买了2碗;然后又买了20个小煎包，每个元;最后还买了10块油炸豆腐，每块也是元。

香呀。闻着就让人直流口水，我真想抓一个塞进嘴里，可妈妈不允许，说这样吃不卫生。我就一手拎着小煎包一手拎着油炸豆腐乐颠颠地跟妈妈一起往回走。

爸爸老远就看到我们买了一大堆好吃的回来，笑着问：“买这么多，花了多少钱呀?”妈妈转过头对我说：“花了多少钱，你给爸爸汇报一下。”我大声说：“油茶2元，面皮6元，小煎包4元，油炸豆腐2元。一共花了14元。汇报完毕。”爸爸妈妈都哈哈大笑起来。

这么多就14元，老家的小吃真的好吃又便宜。要是你到我们老家来，一定别忘了尝一尝哦。

小学数学三年级教学计划【第七篇】

下午上完书法课，我和妈妈打算去超市买些生活用品和零食。但是，妈妈说不能买太多，否则她的小金库会不保！

超市货架上的.东西真是琳琅满目，应有尽有。尤其是诱人的零食，令我挪不开双眼，馋得我直流口水。我迫不及待地挑了一箱纯牛奶72元，2包萨拉咪鸡翅2×=19元，2罐乐事薯片共2×8=16元，1袋喜之郎果冻12元，1盒m豆23元。转眼间，购物篮就被塞满了。目前算起来一共花了72+19+16+12+23=142（元）。

吃的买得差不多了，我心满意足地看向妈妈。接着，我跟着妈妈去了生活用品区，买了迷你手纸1袋8元，日记本1本8元，可爱的小兔子毛巾元，hellokitty沐浴露1瓶48元。这些东西都是生活必需品，值啦！算下来一共8+8++48=（元）。

果然不出我所料，这些东西算下来差不多200元了，一共是142+=（元）。妈妈夸我算得好，数学在生活中真是大有用处！购物结束，满载而归喽！

小学数学三年级教学计划【第八篇】

五角一趟 ——一元二次(推算法)

集体钓鱼 ——公垂线

协议离婚 ——约分

大家发表意见(数学名词)——商

彼此盘问(数学名词)——互质

五角钱(数学名词)——半圆

两羊打架 ——对顶角

完全合算 ——绝对值

勤点钞票 ——常数(通假法)

周而复始 (数学名词)———循环小数.

考试不作弊 (数学名词)——真分数

五四三二一( 数学名词)——倒数

一元钱. (数学名词)——百分数

两边清点 谜底：分数

有情人终成眷属 谜底：同心圆

合法开支 谜底：有理数

打得鸳鸯各一方 谜底：公分母

1.会意法

(1)诊断以后。(打一数学名词)

谜底：开方。

(2)两牛打架。(打一几何名词)

谜底：对顶角。

(3)考试作弊。(打一数学名词)

谜底：假分数。

2.象形法

通过比喻、夸张、巧借将谜面刻划成简练的图画或象形扣合谜底。例如：

(1)并肩前进。(打一数学名词)

谜底：平行。

(2)擦去三角形的一边。(打一数学名词)

谜底：余角。

3.谐音法

这种方法的谜底是用谐音字代替，以扣合谜面含义。例如：

(1)从严判刑。(打一数学名词)

谜底：加法。(谜面意即“加罚”，“罚”与“法”谐音)

(2)剃头。(打一数学名词)

谜底：除法。(“法”与“发”谐音)