小学语文教案精编

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小学语文教案优秀 篇1:

一、创设情境,导入新课

二、整体感知,自主探究

1.指名读课文,检查能否正确、流利地朗读课文。

2.提出不理解、重要的词语。

3.课文介绍了哪几种新型玻璃?

4.课文运用了哪些说明方法?

三、互动学习,合作交流

这5种玻璃,你对哪种有兴趣呢?那就根据自己的喜好选择一种阅读,采用自己喜欢的'阅读方法自主学习,掌握玻璃的特点和作用。

用“——”画出玻璃特点的语句,用“~~~~~~~”画出描写作用的语句。填写手里的表格。

1.四人一组或自己找伙伴交流学习情况,互相补充,相互释疑。(各组派一名代表到前面多媒体展示。)

2.全班交流。

3.游戏。(你是其中的一种玻璃作个自我介绍)

四、角色扮演,增强感悟

1、作为一名推销员上台推销新型玻璃。

2、评出优秀推销员。

3、除了课文中介绍的5种新型玻璃外,你还知道哪些?请介绍。

五、拓展升华,巩固新知

1、在未来,你还能发明哪些新型玻璃?

2、交流。(同学们设计的很多,有香味玻璃,有音乐玻璃,有净化玻璃等。)

3、现在就学习作者的介绍方法,将你准备发明的新型玻璃写成文章吧!

4、.先写完的读给师、生听。(同学互相评价。)

六、总结:同学们老师相信你们,只要刻苦学习,掌握丰富的科学技术,不断探索,勇于实践,理想就会变成现实。你们定会创造无数的奇迹!

小学语文教案优秀 篇2:

教学理念:

创设宽松、有情趣的学习氛围,让学生在乐中学、在学中乐。创造性地利用教材,注重培养学生的发散性思维。充分体现自主、探究、合作的学习方式,尊重学生的个性,引导学生互相交流,共同合作。运用积极的评价机制,为学生搭建舞台、创造机会,给学生以自信、希望,体验成功的喜悦。

学习目标:

1、学会前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的'音节,读准三拼音节,复习v上两点省写规则。

3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物,乐于表达。

教学重点:

前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。

教学难点:

三拼音节的拼读。

学习准备:

字母卡片,音节卡片,生字卡片,田园风光图。

学习时间:

三课时

学习流程:

第一课时

一、复习导入

1、谈话激趣:(出示苹果树,苹果上写上复韵母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er)苹果树上挂满了苹果,让我们一起摘吧。

2、学生玩摘苹果的游戏,读对贴一只苹果。

3、你瞧苹果树上又长出了五只苹果,出示:an、en、in、un、vn。

二找出特征,专项突破

1、仔细看,你发现了什么?

2、引导出示:n ,指导发音:示范,讲解发音部位和方法

3、学生练读,教师正音。

三、学习前鼻韵母an

1、了解学情:谁认识它们?你怎么认识的?(在学生交流后,教师引导:可以借助一些事物来读准它们的音。

2、借助图画学习前鼻韵母an

A、出示图,图上画的是什么?谁知道天安门?给大家说说。

B、指导读准“天安门”,出示:an,告诉学生天安门的“安”就是韵母an的读音。

小学语文教案优秀 篇3:

教学目标:

1、 通过节奏、视唱、听唱等学习方法感受乐曲的旋律,体验乐曲学习的过程,并通过对乐曲的欣赏、舞蹈动作扮演感受军队乐曲的风格。

2、 通过对重点乐句的分析,感受乐曲中的重复与变化重复,并通过乐曲分析了解作曲方法,并引导同学运用 1 2 3 三个音尝试作曲。

教学重难点:

1、感受体验旋律。

2、分析乐曲,尝试作曲。

教学准备:

教师准备光盘、电脑、投影。设计发声练习。

教学过程:

一、组织教学

1、跳音练习

51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖

li lo

引导同学对气息的.感受。

2、认识节奏

6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖

X x x x x ︱ x — ‖

寻找乐曲中的节奏。

节奏的演变过程的感受。

旋律视唱,学习找音的方法。

二、教学过程

1、听旋律,找重复乐句

教师示范演唱乐曲歌谱,请同学根据耳朵找出重复乐句。

找出重复乐句,听唱 1 2 遍。

2、哼唱

师生合作,生唱重复乐句,师唱其他旋律

用 拉 哼唱旋律,同时可用li lu 等巩固音高。

3、乐曲分析

问:几次重复,有何规律?

师生合作,看谱演唱。

分析:完全重复 变化重复

划分乐句,找出乐句相同点、不同点。从节奏、旋律上分析。

4、填词演唱

三、结尾

1、运用 1 2 3 三个音作曲

尝试用重复与变化重复的方法创作旋律,找出核心乐句,然后从这基础上进行变化重复。结束在 1 上。

2、拓展

演唱自身的效果,修改后可填词演唱。

小学语文教案优秀 篇4:

《船长》(苏教版第十一册)选自法国著名作家雨果的短小说,着重表现的是哈尔威船长在客轮即将沉没时,忠于职守、舍己为人的崇高品质。课文的第一段主要讲“诺曼底”号客轮的船身被剖开了一个大口子,海水直往船舱里灌。让学生充分地感知“万分危急”的险情,体会侧面描写有力地衬托了船长的形象。教学中要着眼整体,指导学生在比较与联系中自主探究,在朗读与静思中深刻感悟。

一、整体探究,感受万分危急。

(1)在学生理解课文主要内容的基础上,指导学生精读第一段,品词析句,披文入情,实实在在地感受“诺曼底”号客轮被撞后的危急情景。“诺曼底”号客轮是在怎样情况下被撞的?碰撞后的情况怎样?你是从哪儿体会到的?以此引导学生读读、想想、画画、议议。一是要求抓住重点词句体会“万分危急的情景”;二是要求用自己的理解、感受和朗读表达出“万分危急”的情景。

(2)“顷刻间”什么意思?船上所有的人为什么顷刻间都非常恐慌,还可以用哪些词语来形容人们的恐慌?(如:惊恐万分、魂飞魄散、鬼哭狼嚎、手忙脚乱、惊慌失措等)以此调动学生的知识积累,启发思考。

(3)作者对“危急”情况的描写生动具体,那惊险的.场景仿佛就在我们的眼前,作者是从哪些方面来描写的?以此引导学生将课文描写险情的重点词语分分类,体会到作者是从三个方面具体地描写了险情——天气:夜晚、薄雾笼罩、沉沉夜雾等;轮船:冒出、全速前进、巨轮、撞来、巨响、剖开、大口子、震荡、涌进等;人们:奔跑、呼喊、哭泣等。

二、整体品读,感悟特色。

(1)糟糕的天气、猛烈的碰撞、惊恐的人们,当时的情况真是万分危急,所有的人都呼喊着、哭泣着。此时刻,此情此境,人们会呼喊些什么呢?启发学生想象,并投放相关录像资料(如:电影《泰坦尼克号》的片断),将语言文字转化成生动形象的画面,进一步渲染惊恐的气氛。

(2)课文主写的是船长,而作者却花了较多笔墨描写险情,为什么?在这生死的关头哈尔威船长又表现得怎样呢?引导学生体会到侧面描写的作用及与正面描写的联系,体会到对比手法有助于突出人物的个性,衬托人物的形象。

(3)“险情”场景的描写非常成功,在我们的生活中也会碰到各种场景,如危急的、喜悦的、紧张的、愤怒的、拥挤的等等,你能学习作者从不同的角度把它们写具体吗?

小学语文教案优秀 篇5:

教学目标

1能借助拼音读准“钓、带、河、了、边、空、条、意”8个生字;积累“钓鱼、三心二意”等词语,能在语言环境中理解“三心二意”的词义;认识新笔画“横折折撇”,能在老师的指导下描摹汉字“了、条、广”。

2朗读课文时,能做到不添字,不漏字,不读错字。

3了解故事内容,能初步感受到三心二意是做不好事情的。

4能展开想像,练习说话“小猫听了妈妈的话后会怎么做”。

重点和难点

1能在语言环境中理解“三心二意”的'词义。

2像正确朗读课文,初步感受到三心二意是做不好事情的。

教学准备

生字卡片、录音、多媒体课件

教学过程

一 启发谈话,揭示课题

1师:小朋友,小狗喜欢吃肉骨头,小鸡喜欢吃虫子,小猫喜欢吃鱼。小猫长大了,它多想自己也能钓鱼吃呀!

2 出示课题:53《小猫钓鱼》。齐读,练习质疑。

(1)学习生字“钓”,拼读时注意三拼音,教师结合实物引导学生观察识记生字。

(2)读了课题,你想知道什么?教师根据学生提问梳理板书问题。

二 听读课文,学习生字

1带着问题听课文录音,听清小猫和谁去钓鱼,怎样钓鱼,结果怎样?

根据提示听录音:

猫妈妈 小猫在 钓鱼,小猫一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶, ,结果,连 也没钓着。

(1)小组合作完成练习并学习其中的生字“带、河、边、条、意”。

(2)反馈交流。

抓住生字的不同特点,各有侧重地学习以下生字:带、河、边、条、意。

教学生字“边”时,学习新笔画“横折折撇”,指导学生书空,强调“横折折撇”一笔写成,并让学生说说“边”的笔顺规则。

2齐读填空练习。

三 再读课文,深入理解

1轻声读课文2~3小节,用直线划出写小猫三心二意的句子。

(1)出示句子:一只蜻蜓飞来了,小猫看见了,就去捉蜻蜓。

一只蝴蝶飞来了,小猫看见了,就去捉蝴蝶。

(2)指导朗读——男女生赛读——齐读

2引读课文2~4节,在语境中随机识记生字:了、空。

3当小猫看到妈妈钓着了两条大鱼时,它会怎么想,又是怎么说的?

(1)展开想像,练习说话:小猫心想: 。

(2)重点指导读好小猫说的话,配上动作,提示“真气人”后面是感叹号,读出生气的语气。演读——品读——齐读。

4猫妈妈听了小猫的话后,是怎么教育小猫的?

(1)指导读好猫妈妈的话,师随机小结:做事要一心一意

(2)此时此刻,小猫听了妈妈的话,它会怎么做?

(3)自由组合说一说,也可以配上动作演一演。

四总结全文,复习巩固

1齐读全文,回归整体。

2游戏复习,巩固词句。

3指导描摹“了、条、广”。

小学语文教案优秀 篇6:

教学目标:

1.以“下厨烧菜”为内容写1篇习作,先亲身经历,然后再写。

2.要求把事情的经过写清楚、写具体。

重点:把下厨炒菜的经过写出来

突破方法:学生先亲身感受或观看,在心中先理清所做的一道菜的程序,然后再写,也可以同学之间相互交流经验,加深印象。

教学准备:

教师:准备两篇同类作文。

学生:课前体验下厨烧菜。

教学课时:

3课时

教学流程:

第一课时

课时目标:

指导学生明确习作内容,交给学生习作方法。

一、激趣导入

同学们,你们烧过菜吗?你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出来的吗?今天就下一回厨,做一道拿手菜让大家尝尝吧。

二、明确目标

1.学生自由朗读习作题目,想一想这次习作有那些具体要求。

2.学生自由讨论、交流,教师巡视指导。

3.师生共议,教师点拨:

(1)以“今天我下厨”为内容写1篇习作。

(2)要求把事情的经过写清楚、写具体。

三、习作构思

1.学生再次读习作题目,进一步明确目标。

2.读完后想一想:

(1)你准备下厨做哪一道菜?

(2)做这道菜的过程是怎样的?

(3)你做的这道菜别人评论怎样?

3.将选定的材料进行进一步的思维加工。

4.学生自由讨论怎样入手来写。

四、资源共享

1.学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。

2.学生一边讨论一边想象或回忆过程。

3.在讨论交流过程中进行对比,看看同学的体验和自己有什么不同。

4.教师巡视、指导。

五、习作方法

教师根据本次习作的特点进行方法指导:

1.这是1篇记事的习作,所以要把事情写清楚,该交代的不能不交代,该详写的不能简单写。

2.因为是下厨烧菜,所以烧菜的过程要想写清楚就必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。

3.要写出感受,不仅要写出自己烧菜前、烧菜时、烧菜后的感受,还要写出别人的感受。

六、佳作欣赏

教师出示准备好的同类习作,供学生参考,重点关注:

1.别人是如何将烧菜的过程写出来的。

2.在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。

七、开心练笔

学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨,着手写“下厨烧菜”的“烧”的`过程。

八、交流探究

学生出示自己的练笔成果,可以自读,也可以传阅,在小组内相互交流、评议,小组推选一人作记录。

九、小结归纳

学生总结在交流过程中的收获;认为哪个同学的哪一部分写得好,好在哪里?

第二课时

课时目标:

1.评析交流材料。

2.学生动手完成本次习作的草稿。

3.教师指导学生进行习作修改。

一、开心点评

1.教师导入

同学们,上节课我们一起赏析了两篇同类习作,也分租交流了你们的练笔成果,这节课我们先一起对以上交流材料进行点评。

2.方法指导

重点点评习作可借鉴和修改的地方,学生各抒己见,畅所欲言,充分发表意见,重点发现习作的闪光点,进行赏析,对于需要改进的地方,采用合适的语言提出自己的建议。

3.学生自由点评,教师巡视指导。

二、指导修改

1.教师指导学生从以下几个方面进行修改

(1)是否将“下厨烧菜”的过程写出来了?

(2)是否有条理?

(3)语言是否通顺、连贯?

(4)是否有错别字,标点是否正确?

2.学生根据教师指导的方法进行修改,教师巡视指导。

3.学生誊写修改后的习作。

第三课时

课时目标:

在习作修改好的基础上,引导学生进行习作评析。

一、习作讲评

1.学生拿出自己的习作,通读一遍,找出自己认为最满意的部分,作上记号。

2.学生分小组相互朗读交流自己认为最满意的部分,相互评议。

3.小组间相互传阅习作,彼此发现习作中的闪光点,包括优美的片段、句子或词语,进行赏析。

4.对习作中部分不尽如人意的地方彼此提出合理化的修改建议,共同提高、相互鼓励。

5.学生再次动手整理习作,教师巡视指导。

二、小节总结

1.教师对习作讲评这一环节进行小结,提出希望。

2.学生代表发言,畅谈本次习作的心得体会。

佳作赏析

《今天我下厨》

点评

小学语文教案优秀 篇7:

教学目的:

知识与能力:

1.学会10个生字,认识5个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.读课文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

4.抓住重点词句理解课文内容。

5.写一段话,介绍自己喜欢的小动物。

过程与方法:

引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的,学会表达的方法。

情感态度与价值观:

了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。

教学重点:

理解重点句子,学习怎样把课文写具体。

教学难点:

学习语言,品味语言。让学生自己读书,抓住关键词句理解。

教具安排:

生字卡片

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目的:

1.学会10个生字,认识5个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.读课文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

教学过程:

一、导言激趣:

1.松鼠是一种十分可爱的动物,今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》,看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。

2.读课题,针对课题质疑。

二、初读:

1.自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

2.把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读:

学习课文第二自然段。

1.边读边思考:松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关词句。

2.同桌相互交流。

3.全班交流。

相机引导学生读句子:“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件,了解松鼠表演的几种不同方式。

4.学生自由读这一段。

(1)指名读,教师相机评议指导朗读。

(2)齐读。

四、学习生字

1.本课生字中,注意巢,鼠,湿,饶均为翘舌音。

2.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字,附是左中右结构的字,三部分要紧凑。指导书写时注意归类学习,不要平均使用力量。

第二课时

教学目的:

1.抓住重点词句理解课文内容。

2.写一段话,介绍自己喜欢的小动物。

教学过程:

一、复习导入:

1.复习生字。抽读生字卡片。

2.上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的,这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。

二、精读课文3-9自然段。

学习3-9自然段。

1.学生默读。

思考:我给了松鼠哪些帮助,结果如何?

(抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习)勾画重点词句批注写感受。

2.小组交流学习情况。

3.全班交流。

“我”提供的帮助:帮松鼠找来了干树叶;

提供人造棉;

找来大床单。

松鼠:1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,仍旧匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去。

2.它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼着的,还是树叶。

3.想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。

理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱,以及松鼠的执着。

三、总结拓展。

1.教师总结:本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察,再用笔墨记录了他观察的经过,使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。

同学们,你们一定也有自己喜爱的动物吧!

2.同桌互相说说自己喜欢的动物。

3.全班交流,相机点评指导:

(1)抓住动物的特点。

(2)表达自己喜爱之情。

4.作业:写一段话,介绍自己喜爱的小动物。

#小学语文四年级优秀教案2#

教学目标:

认知目标:

1、学会本课的生字,认识5个二类字。

2、读课文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、抓住重点词句理解课文内容。

4、写一段话,介绍自己喜欢的小动物。

能力目标:

1、能正确流利地朗读课文。

2、读课文时,能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、能抓住重点对课文进行理解。

体验目标:在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱。

情感目标:调动学生对动物喜爱之情,懂得保护动物人人有责。

教学重点:弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢,了解松鼠做巢的执着。

教学难点:在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情。

教学准备:挂图,相关的资料。

教学时数:2课时

第一课时

一、激趣导入

多姿多彩的动物世界神奇、有趣,令人神往。上节课我们一起聆听了夏日树梢上鸣唱不停的歌手——知了的演唱。看,在橡树间穿梭跳跃,机灵可爱的`小松鼠已向我们走来。

二、交流分享的“小学语文教案精编”,学习生字。

1、学生自由读课文,边读边勾画出生字词。

2、学生自学生字,找规律,找异同点。

3、小组内交流学习情况。

4、全班交流。

四、再读课文,了解大意。

1、开火车读课文,读准字音。

2、边读边思考,课文写了什么?

课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。

那么,松鼠是怎样表演的呢?

五、学习课文第二自然段,

1、学生自由读课文,边读边思考:

松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。

2、同桌相互交流。

3、全班交流。

相机引导学生读句子:“有的……有的……有的……”

出示与课文内容相对应的图片或课件,了解松鼠表演的几种不同方式。

4、学生自由读这一段。

5、指名读,教师相机评议指导朗读。

6、齐读。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习,松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。这节课我们继续观看松鼠做巢的本领。

二、学习课文3—9自然段。

1、学生默读课文

思考:我给了松鼠哪些帮助,结果如何?

方法:抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习,勾画重点词句批注写感受。

2、小组交流学习情况。

3、全班交流。

“我”提供的帮助:帮松鼠找来了干树枝

提供人造棉

找来大床单

结果:

(1)松鼠对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,仍旧匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去。

(2)他匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼着的,还是树叶。

(3)想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。

……

抓重点词理解,感受我对松鼠的关爱,以及松鼠的执着。

4、学生读自己印象深刻的句子。

三、总结拓展

1、教师总结:本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察,再用笔墨记录了他观察的经过,使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们,你们一定也有自己喜爱的动物吧!

2、同桌互相说说自己喜欢的动物。

3、全班交流,相机点评指导:

(1)抓住动物的特点。

(2)表达自己喜爱之情。

板书设计: 11、看松鼠做巢

表演 高空走树枝 无伞降落

提供帮助

做巢

松鼠 锲而不舍找落叶

小学语文教案优秀 篇8:

教学目标:

1、学会本课生字新词,理解有关词义。

2、能力解“这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思,会用“培养”造句。

3、能有感情地朗读课文,会背诵课文。

4、体会少先队员们在欢庆自己节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情,热爱自己的祖国。

教学重点:体会文中欢快的情绪,有感情地朗读课文。

教学难点:理解拟人句及难句。

教学时间:2课时

1、学会本课生字新词,理解有关词义。

2、了解诗歌形式,认识“节”。

3、理解提出的'不懂的词。句意思。

4、有感情地朗读1、2两节内容。

教学过程

1、导语激趣,揭题解题。

2、配乐朗读,激情生趣。

3、简介诗体,认识小节。

4、欣赏歌曲,自读课文

5、归纳:所以更加快乐,用“因为……所以”句式说一说“我们为什么快乐”。

6、.有感情地朗读第2节。

7、认读生字“贺”、“培”,理解“祝贺”和”‘培养”的意思。

9、练习:完成《作业本》1。2,3题。

第2课时

教学目标

1.体会少先队员幸福自豪的心情,逐步树立报效祖国的远大理想。

2.读懂3、4节,能用“培养”造句。

3.能有感情地朗读课文,背诵全文。

教学过程

1.听写句子:“这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望。”

2.我们生活在这个世界上,多么快乐、幸福。带着这种心情齐读3。4小节。思考我们之所以如此快乐的原因。

(1)划出有关句子。(第3节1,2行)

(2)进一步理解“培养”。

(3)指导用“培养”造句。

3.当小朋友懂得幸福的生活来自祖国的培养,产生什么想法?

(1)划出有关句子。

(2)理解“等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向天空飞翔”。

(联系上文,“我们像小一样”)

(3)什么是“理想”,你们的理想是什么?

4.这一节写了两个意思,自由读一读,想一想哪两个意思?

6、齐读第4节。

(1)小结:我们和老师、同学一起度过这快乐的节日。

(2)指导朗读,感情达到高潮。

7、背诵全文。

8、练习:课堂作业本4、5、6题。

小学语文教案优秀 篇9:

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。

2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

3.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

教学重难点:理解三个事例中蕴含的道理

教学课时:第二课时

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、回顾复习,理清脉络

1.今天我们一起来探讨一个话题:生命是什么呢?这个问题很多人都在思考着,都有着自己的解释,我们来读读。

出示关于生命的名言。

生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的`人才能通过。──米歇潘

生命如流水,只有在它的急流奔向前去的时候,才美丽,才有意义。──张闻天

生命在我绝不是一截“短的蜡烛”,它是一个辉煌的火把,在我将它交给下一代之前, 要使它燃烧的越亮越好。

──肖伯纳

2.上节课我们在《生命 生命》中认识了一位作家,杏林子,在她的眼中,生命又是什么呢?今天就让我们再次走进她的文字中 ,你将对生命有更深的感悟。一起读课题。(板书课题)

3.还记得文中的三个小故事吗?谁能用简洁的语言带我们回忆一下?(板书:飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动)

二、精读课文,深入理解

1.让我们一起走进第一个故事。用心朗读,找出最叩击你心灵的句子。

(1)引导学生抓住重点词,联系上下文来来理解。

“稍”:体会飞蛾当时所处怎样的困境;

“挣扎”、“极力”:体会飞蛾强烈的求生欲以及它对生命的珍爱。

(板书:珍爱生命)

(2)指导朗读,读出飞蛾强烈的求生欲和作者的震惊。

(3)总结:那个时候作者明白了,生命其实就是……

2.飞蛾求生的欲望令我们震惊,那一截小小的瓜苗又带给我们什么感受呢?默读第二个故事。

(1)抓住“没有阳光、没有泥土”“冲破”“砖缝”体会瓜苗生存环境的艰难,体会其生命力的强。

(2)指导朗读,读出瓜苗顽强的生命力。

(3)总结:那个时候作者明白了,生命其实就是……

3.面对困境极力求生的飞蛾,面对困境顽强生长的瓜苗,都在让作者思考着、震惊着。以至于当她听到自己那沉稳而有规律的心跳是竟被深深地震撼了。

出示课文,读。

(1)出示资料,体会杏林子生活的不幸和坚强。

(2)用笔画出两种不同的人生态度。

(3)出示资料,帮助学生理解无限的价值。

总结:生命是……

三、升华感情

(1)每个人来到世界都是独一无二的,我们都是茁壮成长的少年,我们都有一个强健的体魄,那我们又该如何对待生命呢?(课件出示)

生命!

生命!

我要( )!

我要( )!

我要( )!

(2)朗读

(3)再读课题。

四、布置作业

老师听出了你们对生命的感悟,那么在课下把它写下来吧!

板书设计:

19 生命生命

飞蛾求生

珍爱生命

瓜苗生长

创造价值

心脏跳动

小学语文教案优秀 篇10:

一、教学目标:

1.感受天鹅的美丽、可爱,能有感情的朗读课文。

2.渗透爱护动物和保护动物环境的教育。

3.培养学生学会观察图片,能从图片中获取信息的能力。

二、教学重难点:

教学重点:感受天鹅的美丽、可爱。

教学难点:体会孩子们对天鹅真心的喜爱之情。

三、教学活动:

课前准备:有关课文内容的天鹅图片及视频资料。

四、教学过程:

一、导入:

1.谈话:同学们,你们见过天鹅吗?在哪儿见过?什么样儿?(学生根据自己的生活经验畅谈)你们现在想见一见吗?

(设计意图:以天鹅为话题用谈话的方式导入,拉近教师与学生的距离,同时唤起学生已有对天鹅的认识,为后面的教学做好铺垫。)

2.出示课件(天鹅的图片):看着眼前的这两只天鹅,你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗? (出示:( )的天鹅)

(设计意图:激发学生的兴趣,也使学生对天鹅有更形象和客观的了解,并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受,初步培养学生观察图获取信息的能力。)

二、细读课文:

(一)学习第二自然段:

1.学生自由读。学生边读边思考:天鹅是怎样表达自己高兴的心情的?

(设计意图:让学生初步了解第二自然段,给学生思考问题的时间,学会边读书边思考的读书方法。)

2.指生回答,并读一读相关的句子。

3.出示课件(天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃):认真观察图中的天鹅,你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗?

①指生到大屏幕上指一指,教师随即追问:为什么?(引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词)

(设计意图:引导学生认真观察图,从图中理解“抖”这个词,培养学生学会从图中获取信息帮助自己理解课文的能力。)

②谁能像图中的天鹅一样做做动作?指生做动作表演,其他学生也可跟着做。

(设计意图:爱动是低年级学生的特点,让学生做动作演一演,不仅激发学生的学习兴趣,也加深学生对“抖”的理解,使“抖”这个词更生动更形象了。)

③听声音想象:这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着,他们好像在说些什么呢?(学生大胆想象,感受天鹅的高兴。)

(设计意图:听着天鹅欢快地叫声,给学生一种身临其境的真实的感觉,激发学生们的想象,也使学生更深的体会到天鹅的高兴,促进学生更好的读出天鹅高兴的语气。)

4.同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅,引导学生看图想象:天鹅会找到什么好吃的?

(设计意图:培养学生的想象力,通过学生的想象扩展知识,使学生对天鹅有进一步的了解。)

5.学生边做动作边有感情的读第二自然段。

6.看视频(天鹅在水上展翅飞跑):天鹅们在水上跑来跑去,多高兴呀!学生齐读第二自然段。

(设计意图:利用视频真实、直观、生动等多种优势,给学生一种身临其境的感受,让学生真切地体会到了天鹅高兴的心情,并被其所感染,激发学生有更强烈的情感去朗读第二自然段。)

师边放课件边叙说:天鹅们一会儿在水上跑来跑去,一会儿飞上天空,一会儿又到岸边去走一走,时间过的真快,太阳就要下山了,金色的阳光洒在湖面上,也洒在天鹅的身上,吃饱了的天鹅又在干什么呢?

(设计意图:让学生边听边欣赏天鹅的美丽图片,为学生创设一种情境,使学生在欣赏天鹅的同时感受到时间流过的过程,为后边课文理解孩子喜欢天鹅做好铺垫。)

(二)学习第三自然段:

1.生自由读第三自然段,便读边思考问题。

2.指生读一读相关的句子。

3.看课件理解:

①找一找:第一幅图:这些天鹅在干什么?(在岸边散步)

第二幅图:这些天鹅在干什么?(在水上轻轻地滑行)

②问:你们怎么知道是“滑行”?什么是滑行?

(引导学生认真观察图,从图中找答案:滑行就是慢慢地向前游。)

(设计意图:在本自然段中,“滑行”一词的理解是个难点,借助直观的'图片让学生通过认真观察自己去感悟“滑行”的含义,这样的理解一定是最简单的也是最深刻的。在这个观察与感悟的过程中,既体现了学生的主体性,也培养了学生学会借助图片信息自读自悟的能力。)

③对比两幅图理解:为什么说“那些滑行的天鹅如同一只只美丽的小帆船。”?

(设计意图:这是一个比喻句,通过两幅图的直观对比,使学生非常形象的认识到天鹅与小帆船之间的相似之处,从而明白为什么说天鹅如同小帆船。)

4.指生有感情的朗读第三自然段。

(三)学习:第四自然段

1.生自由读第四自然段。

2.看课件(缺少词语的第四自然段):指生把缺少的词语填上。

(设计意图:加深对“躲”、“悄悄”、“尊贵”词语的感悟,为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。)

3.学生轻声读第四自然段,引导学生质疑:为什么“躲”在芦苇丛中?为什么要“悄悄地看着”? 为什么把天鹅称为“尊贵的客人”?……

(设计意图:从词语入手,培养学生质疑能力。)

4.学生解疑,从中感受孩子对天鹅的喜爱之情。

三、精读课文:

1. 学生畅谈这节课的收获。

2. 学生选择自己喜欢的自然段有感情的读一读。

3. 指生读,大家评议。

(设计意图:尊重学生的主体地位和个性选择,进一步加强对课文的理解和有感情的朗读,并培养学生的欣赏和评读能力。)

四、作业:搜集有关天鹅的知识。

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