一年级上册语文教案(精编4篇)

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一年级上册语文教案1

[教学目标]

1.了解课外阅读的方式和基本途径。

2.体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。

[教学重难点]

体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。

[教学课时]1课时

[教学准备]

1.教师:将教室一角布置成“快乐读书吧”,放置桌子、椅子和各类图书等;20张“故事大王”奖励卡。

2.学生:阅读人民教育出版社《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》,或者近期在读的一本课外书。

一、联系学习生活,激发阅读兴趣

1.呈现班内学生开展课外阅读的各种照片,如学生在教室阅读的照片,在家阅读的照片,在图书馆、书店阅读的照片,等等。

2.启发:在照片里,你找到自己了吗?你在读什么有趣的书,可以和大家分享吗?(指名说)

3.揭示课题:书是我们的好朋友,书中有许多故事,书中有许多知识,书能给我们带来很多快乐,让我们一起“快乐读书吧”!

二、联系家庭生活,交流读书方式

1.启发谈话:除了在学校和老师、同学们一起读书外,平时你还会和谁一起读书?预设:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、邻居阿姨等。

2.出示课文情境图一,引导学生看图和读文。

(1)提问:我们一起来看这张图,红红在哪里读书?和谁在一起读书?

预设1:红红在家里和爸爸妈妈一起读书。

预设2:红红和爸爸妈妈读得很高兴。

(2)出示亲子阅读卡,提问:你在家经常和谁一起读书?一周大概能读几次?读过什么书?

亲子阅读卡

1.你经常和谁一起读书?

A.爸爸B.妈妈C.爷爷D.奶奶E.其他

2.你一周大概能读几次?

次次次次次F.每天

3.我读过的书有__________。

(3)小结:在家里和家人一起读书真是一件快乐的事,希望大家在家里经常和家人一起读书。

三、拓展读书空间,分享读书乐趣

1.拓展读书空间。

(1)出示课文情境图三,提问:请大家仔细看这张图,我们还可以在哪里读到更多的`书?请同学们看插图并联系自己的生活说一说。

预设1:在书店读书。

预设2:在图书馆读书。

预设3:在学校阅览室读书。

(2)提问:那你在书店、图书馆、学校阅览室里读过哪些书呢?谁来说说你读过的书?

2.分享读书的快乐。

(1)引导:在这些地方,你是怎么读书的?

预设1:我一个人静静地坐在地上读。

预设2:我和爸爸妈妈一起轻声读。

(2)出示课文情境图二,提问:图中的小朋友们读完书后干什么?

(3)引导:你读过的故事里,哪一个故事特别有趣呢?谁愿意来讲一讲,和大家一起分享?请学生现场简要讲故事。

四、点拨拼音用途,引发阅读期待。

1.提问:读书给我们带来快乐!但是,读书时遇到不认识的字该怎么办呢?

2.出示课文情境图四,点拨:拼音是我们的好朋友,它可以帮助我们读懂更多有趣的书。

3.教师出示一套图书。引导:老师向大家推荐一套很好看的书——《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》,里面有许多有趣的儿歌、童谣和故事。你可以在大人的帮助下,和他们一起读。接下来,我们要学习拼音,学习了拼音,你就可以借助拼音,自己独立阅读各种图书啦!

[教学反思]

快乐读书吧栏目的设置旨在引导学生课外阅读,扩大学生的阅读视野,教授学生基本的阅读方法。

教学时,我结合学生生活实际,引领学生走进“快乐读书吧”,既能调动学生已有的生活经验,又能激发学生在生活中阅读的兴趣,将读书和学生生活紧密相连,更有利于培养学生读书的习惯。

此外,我还充分发挥课本场景图和提示语的作用。由课文情境图入手,引导学生通过观察和谈话,联系生活,感受家庭读书的快乐,并鼓励学生平时在家多读书。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。以上就是山草香给大家分享的4篇1年级上册语文教案,希望能够让您对于一年级上册语文教案的写作更加的得心应手。

一年级上册语文教案2

[教学内容背景材料] 义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第5课。

[教学理念] 《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情,结构清晰,着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点,在教学设计上,我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程,了解爷爷是怎样为小树御寒,小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,并感悟人与树之间亲密、和谐的关系,使学生从小养成爱护花草树木的意识。

[教学过程]

一、创设情境,提示课题

1. 学生朗读表演《轻轻地》。

让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

2. 出示课题。

大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?我们来学习第5课。(板书:爷爷和小树)请学生把课题读两遍。

3. 启发学生质疑。师问:看了课题,你们想知道什么?

[从以前学的儿歌导入,符合儿童心理特点,能激发学生的学习兴趣。]

二、读通课文,初步感知

1. 学生自读课文,划出生字多读几遍。

2. 学习生字。

(1)指名读生字,再开“火车”读。(电脑显示生字)

(2)去掉拼音读字:爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

(3)想办法怎么记住它们。

3. 检查朗读。

(1)认识自然段。

(2)指名分段朗读课文,相机指导。

(3)男女生分段赛读。

(4)小组汇报朗读,评出“朗读小能手”。

4. 齐读课文。

[给予充足的时间,运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段,既做到“开篇须读”,又体现“自主、合作”的思想理念。]

三、读懂课文,入境悟情

1. 学习第一自然段。

(1)让学生看看课文插图,再读读课文,交流“读懂了什么”。(课件出示“一棵小树”。)

(2)指导朗读。

我家门口/有/一棵小树。

2. 学习第二自然段。

(1)出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话。

(2)课件出示“爷爷为小树穿衣服”图,指导学生朗读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,理解“暖和的衣裳”指什么,为什么称为“暖和的衣裳”?

(3)启发想象:如果小树会说话,会对爷爷说什么。

(4)指导朗读,读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读,生模仿。

[这一环节训练了学生的口语表达能力,学生从中也感受到老爷爷美好的心灵,受到了良好的教育。]

3. 学习第三自然段。

(1)课件出示“枝叶繁茂的小树”图,让学生看图说话。(提示:这是什么季节?小树有什么变化?)

(2)指名读第三自然段,划出“绿色的小伞”。思考:小树怎样帮助爷爷呢?

(3)四人小组自读第三自然段,再派代表说说读懂了什么,是怎么读懂的。

(4)指导学生看图理解“绿色的小伞”。

(5)指名分段朗读,分男、女生读。

(6)朗读全文,体会心情。

[让学生以自读为主,小组合作学习为主要手段,强调自读自悟,感悟人与树互相关心的温馨之情。]

四、回归整体,小结全文

想一想为什么冬天小树不冷,夏天爷爷不热呢?

1、学生通读课文。

2、回答上述问题。

3、不明白的地方小组交流。

[这一环节的设计,目的是让学生对这一节课的内容有所回顾,进一步了解课文内容。]

五、学习生字,指导书写

1、认读“不、开、四、五”四个字。

2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

3、老师板书:指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”,写时转弯要圆,不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

4、学生描红,仿影,临写。师巡视指导。

5、口头组词。

六、拓展活动

课本剧:指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

七、作业

让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人们做了哪些事。

[注重课内向课外的延伸和拓展]

一年级上册语文教案3

教学目标

1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。

4.认识“棋、鸡”2个生字。

教学重点:声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

教学难点:知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学课时:2课时

第一课时

课时目标:正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。

教具准备:课件

教学过程

一、谈话激趣,导入课题

小朋友们学习拼音真积极(jī jí),做起(qǐ)游戏(xì)真高兴。“j、q、x”忍耐不住了,也想和你们一起玩,让我们一起去认识认识它们吧!(板书: j、q、x)

设计意图:儿童化的语言,导入新课,激发学生学习的兴趣。

二、看图找韵母

1.看图,说说图上画了些什么?再找找j、q、x三个声母。

2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出j、q、x三个声母。

3.交流观察的结果,代表展示。

生1:“鸡”是j的音,母鸡和蝴蝶组成j。

生2:“7”和“气”是q的音,气球的形状像q。

生3:“西”是x的音,西瓜的切口的形状像x。

三、借助课件,学习声母j q x。

(一)学习声母j。

1.教师示范发j的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌面前部抬起贴紧硬腭前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬腭形成一条窄缝,让气流挤出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“鸡”读准j的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“母鸡抬头j j j”。

3.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。

(二)学习声母q。

教师示范发q的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音部位、方法跟j大体相同,只是送出的气流较强。”学生观察、模仿,体会q发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“左上半圆q q q”。

(三)学习声母“x”。

教师示范发x的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌面前部抬起靠近硬腭,形成一条窄逢,让气流从中摩擦而出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆x的发音方法,“大西瓜,甜蜜蜜,一个大叉x x x。”

设计意图:图文结合,编创顺口溜,认读字母的发音,激发学生学习拼音的积极性。

四、指导书写

j、q、x的笔画不难,指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置,它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。

j两笔写成,占上、中、下三格。书写时要注意“ ”的竖要写得直,到下格后才开始往左弯。

q两笔写成,占中格和下格,注意竖要从中格一直写到下格。

x两笔写成,占中格,书写时先写左斜,从右往左写,再写右斜,从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。

设计意图:先观察,后仿写,在教师的指导下,规范书写,学习正确的书写方法,养成良好的书写习惯。

第二课时

课时目标

1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

2.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。

3.认识“棋、鸡”2个生字。

教具准备:课件

教学过程

一、习旧迎新,导入新课

1.师生谈话:上节课,老师和大家一起畅游了拼音乐园,还认识了三位新朋友,你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们,好吗?

教师读儿歌的前半句,学生接读。母鸡蝴蝶——jjj,七个气球——qqq,刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)

设计意图:复习就知,导入新课,激发学生学习的兴趣。

二、故事激趣,拼读音节

1.过渡:同学们刚刚认识了三个新朋友,我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友,快看,第一个要和j、q、x交朋友的是谁?

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节,你们会拼读吗?

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节:jī qì xī。

4.讲故事:看见小i和j、q、x玩得这么开心,小ü也来了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说:“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边还唱着:“小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。”

(1)课件出示儿歌,师生共同拍手唱儿歌,巩固新知。

儿歌:小ü见了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰见j q x,去掉两点还读ü。

j q x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。

(2)引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节:

课件出示音节:j —ǖ—j ū q —ǖ—q ū x —ǖ—x ū

(3)选一选,连一连

把正确的音节和图相连。

设计意图:教师用生动的故事,朗朗上口的儿歌帮助学生记忆,这样不但可以激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围内学习知识,而且可以加深学生的记忆。

三、故事激趣,学习三拼音节

1.讲故事突破难点:小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,这可急坏了小ɑ,它也想来交朋友,可是j、q、x却有一个怪脾气,小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙,没办法,小ɑ只好去请小i了,一边走它还一边在嘴里念叨着:“j、q、x脾气怪,不和小a单独见,小ɑ要见j、q、x,必须小i来联系。”

2.师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节(课件出示三拼音节:jiā qiā xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图:图文结合,编创顺口溜、儿歌,拼读相应的音节,激发学生学习拼音的积极性。

四、图文结合,学词学字

1.过渡:交了这么多朋友,j、q、x非常高兴,现在它们想带领大家去认识两个新朋友,你们看,它们来了。课件出示书中两幅图片,来打个招呼吧!

2.教师引导学生看图说话:图上画的是谁?他们在干什么?

引导学生按照一定的顺序看图说话,说完整话。

1.教师根据学生回答,随机出示音节:

dā jī mù??? xià qí

搭积木下棋

(1)学生自由拼读。

(2)开火车拼读。

(3)学生齐声拼读。

(4)去掉拼音出示“棋”,齐声读。

(5)引导学生用“棋”说句话。

设计意图:充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣。

五、自主学习,练读儿歌

1.过渡:大家看,老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙,它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。)

2.引导学生读儿歌《在一起》。

(1)教师范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字。

(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

(4)学习会认字“鸡”,带领学生读准字音,认清字形。

(5)引导学生用“鸡”说句话。

(6)指名读儿歌,要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌,注意读准本课所学音节词的读音。

设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。

六、巩固朗读。

播放《j、q、x儿歌》朗读视频。

七、课后作业

板书设计

j q x

j j—i—jia

q q---i--a—qia

x x---i--a—xia

课后反思

成功之处:

在教学《jqx 》时,教师首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图,有意识地培养孩子观察的能力,为了让孩子们记住jqx的发音,教师耐心引导他们只要把“母鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音了;把“气球”的“气”读第一声,读得短一些,轻一些,就是声母q的读音;把“西瓜”的“西”读得短一些,轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形:母鸡母鸡,jjj。左上半圆,qqq。打个叉叉,xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx与相 拼去点规则时,让学生熟记儿歌:“小ü见到j、q、x,擦干眼泪笑嘻嘻。”这样一来,学生的积极性很高,而且因为是自己编的,记忆也犹为深刻。实践证明,让学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且还能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。

不足之处:

在教学过程中也存在一些问题,比如重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点,应用多的时间去解决。就如本节课来说,在教完jqx与ü相拼的顺口溜后,教师只是让学生带上声调读ju、qu、xu读了两三遍,觉得都会读就进行了下一个环节,等读到带这三个音节的词时,好多学生就读不出来了,这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读,这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位,没有用更多的时间让学生多读,多练。

部编版一年级语文上册教案4

一、我会写

日rì(今日、日月、日子)

田tián(田地、田里、大田)

禾hé(禾苗、禾田)

huǒ(大火、火力、火花)

二、我会认

月yuè(月亮、月光)

水shuǐ(开水、大水、水田)

山shān(土山、上山、下山)

石shí(石头、石山、大石)

三、认识笔画和笔顺规则

捺(乀)点(丶)

笔顺规则:先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

四、推荐阅读

日月水火

红日圆圆,

月牙弯弯,

河水清清,

火苗红红。

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