会计教案精编4篇

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会计教案范文1

案例教学是指教师根据教学目的要求，通过组织学生对案例进行调查、分析和研究来获得学习的知识。在案例教学中学生能够提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。案例教学一个重要特点就是形象直观。案例是通过生活中发生的故事，为学生创造一个真实的生活情境。在这个情境里，学生可以直观的看到理论知识在实践中的运用，更能调动学生学习的兴趣，让学生在对案例的分析中来获得所要学习的知识。多元性是案例教学的另一个特点。由于每一个案例都有不同的解决方法，所以学生可以充分运用自己的知识，不必局限自己的思维来进行思考，并提出自己认为准确的答案。这种多元化分析不仅可以活跃课堂的气氛，而且有利于学生自己进行独立思考。

二、在基础会计教学中采用案例教学法的必要性

1．培养学生思维能力

案例教学有助于学生思维能力的培养。案例教学不是传统知识灌输性的学习，而是通过对一些具体案例的调查、分析和研究来找出解决方法。这个过程是学生自己通过思考来进行的，教师只是起到了辅助作用。所以在这个过程中学生不仅学习到了知识，而且更加锻炼了思维能力。

2．有助于个性化教学

案例教学是教师要求学生通过具体的案例分析来提出自己的观点和看法。所以教师可以通过对学生针对案例提出的解决方法来进行分析，从而会发现学生个体在学习上的差异，有的放矢，有针对性的对每个学生进行个性化教学。

3．提高学生记忆能力

兴趣是学习最好的老师。案例教学以其生动性和形象性更容易激起学生学习的兴趣，所以这种主动性的学习更有利于学生对基础会计知识的记忆。案例教学也是理论和实际相结合的学习方法，能够通过实际案例强化学生对理论知识的记忆，从而提高记忆水平。

三、案例教学实施的主要环节

1．准备案例教学

案例的准备是案例教学的基础。所以教师要通过布置一个案例来展开案例教学。我们可以设计一个这样的案例：东山股份有限公司目前有资本总额一亿元，其中发行在外的普通股7500万，一股50元，银行借贷2500万，年利率为10%。公司准备融资上一个新项目，大约要1000万，新项目投产后每年税前利润为2000万。目前有个两个融资方案，一个是按每股50元的价格增发1000万新股，一个是以12%的年利率发行债券1000万。教学目标就是通过对这个案例分析出最佳的筹资方案。对学生而言，学生在知道这个案例后，要仔细进行阅读，了解其主要内容，并通过查找相关资料来帮助分析案例。

2．小组讨论

针对案例，教师可以通过小组讨论的方法来展开学习。例如针对上面这个案例，教师可以先将学生分成几个小组，让学生先在小组内各抒己见，发表不同的看法。教师在整个过程中应当积极的督促每个同学都参与到讨论中来。小组讨论结束后，争取组内成员形成较为统一的观点。

3．班级讨论

班级讨论是小组讨论的继续和延伸。经过小组讨论后，每个小组可以派代表同学来陈述本小组的观点，当然，如果有的同学有不同意见也可以单独提出，以便大家一起讨论。在这个环节中，不同的小组之间可以相互进行讨论，表达不同的想法。教师在这个过程中也应进行适当地引导，保证讨论顺利地进行。

四、对在基础会计教学中开展案例教学的几点建议

1．研究分析案例，建立案例库要在基础会计教学中运用案例，就要提前准备好案例。为了便于长久的案例教学需要，教师应当建立基础会计教学案例库。在建立教学案例库时，教师应当注重案例的多元化。但是在进行基础会计案例选择时，不管是教师自己设计的，或是国内的，亦或是国外的。由于不同文化环境和法律背景的不同，就会导致案例解决的方式不同，所以不应随意的选择一些国外的案例。一定要选择一些同我国会计工作相符合的一些案例，这样才能保证对案例分析的准确性。

会计教案范文2

当前的成本会计考核一般都是采用期末闭卷考试的方式，而其考察内容基本上都是来自书本的知识。学生的学习如果只是为了单纯地应付期末考试，只需死记硬背课本公式和理论即可，这种考核方式存在明显的弊端。首先单一的闭卷考试方式无法体现学生的实际应变能力和思维能力，具有一定偶然性。其次仅仅建立在笔试基础上的考核，往往会导致学生对实践技能的忽视，从而无法学以致用。

二、成本会计教学创新方案

(一)教学一体化，学以致用

针对成本会计课程的特殊性，让教学将理论与实际融为一体，让理论服务于实际生产和生活需要，才是该课程的最终目的。所以在教学中，针对该课程的内容繁杂、实践性强等特点，综合学以致用、学做一体的教学原则，实现成本会计教学的一体化教学。首先，以课程的实际运用为导向，以计算方法和考试要求，重新整合成本会计的教学板块，并适当整改教学内容。其次，在教学过程中，始终遵循实践与理论相结合的原则，积极引导学生进行实训项目，把实践任务划分成不同模块让学生分组完成。旨在培养学生在理论的指导下，分析问题和解决问题的能力。这种将理论学习与社会生产生活紧密联系教学方法，有利于培养学生的动手能力和思考能力，也更容易适应未来工作需要。

(二)根据课程环节优化教学内容

成本会计是一门综合性和系统性很强的课程，所以有必要根据课程的不同环节设计不同的教学情境开展教学。成本会计中常用的成本计算方法大致有三种：品种法、分批法、分步法，所以在教学中可根据这三种计算方法设置相应的情境。根据每种方法的特点、难易程度，分层次、有步骤、有条理地逐步完成每一种方法的教学。这些方法和情景看似互相独立，但实际上作为常用的计算方法又是相互渗透、密不可分的。此外，完整的成本计算过程可按计算成本、账务处理、分析成本几个部分进行，唯有每一次计算都遵循完整的成本计算步骤完成，才能将知识体系系统化、全面化地展现出来。

(三)分阶段进行实践教学

实训学习也不是一蹴而就的，需要按照一定程序分阶段进行，成本计算本身最终是为社会需要和企业发展而生的，所以对学生的动手能力的培养是不可忽视的一个环节。根据这一原则，实训可按以下几步开展：1、单项实践根据课程的每个独立的环节，安排学生完成与之相关的单项实践。2、综合实践就是在完成各个单项实践之后，将课程的每一模块串为一体，明确每一环节的核心内容并环环相扣，使学生将所学知识系统化、条理化、明确化。3、仿真实践这一环节可在财会实训室开展，模拟财务办公环境，使学生身临其境进行感受和学习，有利于营造有利的学习氛围，在提高自身技能的同时又培养出一定的工作责任意识。

(四)完善考核体系

成本会计是一门实践性较强的课程，所以考核方式应由单一的闭卷考试变为以笔试与实际操作相结合考核方式。考核内容也应由单一的课本知识延伸至与实际财会案例相关的分析和计算能力的考察，并将平时实训成绩纳入期末考核标准中去。通过完善考核方式和丰富考核内容，使学生在学习理论知识的同时，更注重自身技能的提高。

会计教案范文3

在《金融会计》课程中采取案例教学，是为了培养和提高金融专业学生的金融知识的一种教学方法，即将已经发生或已经结束的金融经济事件作为个案形式让学生去分析和研究，并提出具体的会计处理方法，从而提高学生解决实际金融经济问题的能力的一种教学方法。《金融会计》案例教学法具有以下特点：

（一）《金融会计》案例教学过程的主体是学生

《金融会计》案例教学中，学生是课堂的主体，是主导因素。教师的作用是组织课堂、引导讨论并进行分析和总结。教师在进行案例教学前应该事先向学生布置题目，要求学生阅读具体的金融公司的会计案例，让学生在讨论和分析案例中学到知识、锻炼才干。同时教师可以通过点名提问具体的会计操作，引导学生发现会计操作背后隐含的东西，使学生能够用简练通俗的语言总结相应的会计学和金融学理论知识和基本原理。

（二）《金融会计》案例教学教师应该布置任务，引导学习积极主动学习

《金融会计》案例教学法实际上是让学生积极参与到金融企业实际的会计处理中去。要求学生真正从一名金融企业会计人员的实际工作的角度来思考问题和解决问题。这种教学法重视学生的参与过程，启发学生运用理论知识去解决实际问题，而不是单纯地进行金融会计理论讲授。《金融会计》案例教学中把学生发言和表现也作为学生学习效果的一个方面，从而最大限度地调动学生学习《金融会计》课程的积极性和主动性。

（三）《金融会计》案例教学中教师应该激发学生的潜能，促使其提高会计处理能力

《金融会计》案例教学法要激发学生的潜能。通过对金融企业实际的会计案例分析，和会计处理，促使学生在案例分析中能锻炼自己的思想，增强分析和解决实际金融会计问题的能力，提高独立思考能力，运用会计学知识解决实际金融企业会计问题的能力等。（四）《金融会计》案例教学立体透视案例，体现因材施教《金融会计》案例教学中，重点在于提高学生的解决金融企业会计处理的能力，培养的学生要符合广州工商学院的办学宗旨———培养应用型人才，这就要求教师培养的不是金融专业的“知识分子”，但必须是“能力分子”。在教学中，教师要因材施教，根据工商学院学生的特点，运用不同的方法来发挥学生的动手能力优势，挖掘他们的学习潜能，从而达到使学生具有在进入金融企业后立即就能动手处理会计业务能力。

二、案例教学在《金融会计》课程中的优势

会计教案范文4

关键词案例教学 会计教学 应用

在会计教学中通过适当引入案例，能够最大限度发挥案例教学的作用。案例教学是一种新的教学方法，学生在教师的引导下，精心选择具有代表性的教学案例，有针对性的对其进行探讨与分析，并作出自己的判断与评价，从而得出结论。学生在比较、评估及选优过程中，能够逐步提升自己分析、解决问题的能力。因此，在会计教学中应用案例教学意义重大。

一、案例教学在会计教学中应用的意义

（一）促进会计教学方法改革

目前，我国会计教学方式十分单一，学生在单调的教学模式下很难提起学习的兴趣，主动性与积极性都不强。这是由于学生在课堂上主要面对理论知识，十分枯燥死板，不利于培养学生活跃的思维能力。案例教学法引入会计课堂，可以让学生接触更多社会中的真实案例，在无形中提高学生综合能力。因为这些案例都源自于实际社会中，其中融入了会计领域专业人员的精心设计与思考，能够极大鼓舞学生，增强学生学习动力。

（二）目标课程资源不足问题

我国企业会计工作变化很大，不只是简单的记账工作，而是要求会计人员在财务管理与会计工作中具备较强的管理思维与战略思维，只有这样才能有效提高企业财务管理效率[1]。所以，在培养会计人才时要据此进行相应的改革与调整，但是对于现阶段会计教学内容与课程而言，会计教学还存在着诸多不足，在会计教学过程中，未能根据市场需求合理整理与设计课堂内容。所以，将成功案例引入到会计教学中，能够有效弥补课程资源匮乏的问题。

（三）促进教师教学能力提升

教师是会计教学中的重要因素，教师的教学能力关系着整个教学工作的效果，因此对于会计教学而言，提高教师教学能力与综合素质意义重大。因此，要对教学工作对教师的需求加以考虑，并重视企业对这些方面能力的要求，促使教师加强对案例教学的应用，将更丰富、更真实的案例引入到会计教学中。通过案例教学，能够在一定程度上提高学生对这些方面的综合需求。

二、案例教学在会计教学中的运用

（一）做好案例分析与案例准备

案例教学法在会计教学中发挥着重要作用，但是如何更好的将案例教学引入到会计教学中，是开展案例教学的首要任务。在市场经济环境下，要精心选择案例，目前企业通过财务管理与会计工作增强自身竞争力的案例很多，怎样选择最恰当的案例对于会计教学而言十分重要。作为会计教师，案例的选择要结合会计教学的现状，保证学生可以看懂案例，了解案例，同时案例还要具备一定的思想性，要能涵盖大量会计知识的具体案例。案例主要有三种，分别是实习案例、课堂讨论案例与教学案例，每种案例都有着不同的功能与性质，要精心选择与设计。比如，①收集查阅各种会计类资料，从中找到与教学内容相关的实际案例；②到企业实地收集资料，找到具有代表性的经典案例；③通过与专业会计人员的交流，形成案例来源。

（二）认真分析并总结各种案例

在会计课堂上通过加强师生互动，对案例进行细致根系。案例分析不只是简单的为学生传授各种知识，还要启发学生的思维，这是帮助学生构建解决问题的思维模式。简单来说，在分析案例时先要加强学生对问题的独立思考能力，将案例进展结果为学生进行介绍与展示，对学生进行有效的引导，让学生就案例问题展开讨论。在讨论案例时鼓励学生引入会计理论知识，将这些理论知识与现实案例有机结合起来，以此提升教学效果。

（三）撰写案例分析报告

案例教学最后一个环节就是案例分析报告，并且在整个案例教学中也至关重要。学生通过撰写案例分析报告，能够系统的梳理案例与会计知识，所以必须提高对该阶段的重视。教师在让学生撰写报告之前，先讲清楚注意事项与相关要求，同时在这一基础上还要重视报告评估工作。对于学生评估报告中思想深刻、说理清晰、分析透彻的要及时给予肯定，并将其公布给其他学生。

（四）实际案例解析

①案例材料。在会计课堂教学中，根据教学内容，在学生学习理论知识后，适时引出案例材料，即某企业2014年工程已经全部完工，但依然将工程未完工作为理由，并将工程借款上的利息费用计入“在建工程”科目。

②提出问题。教师在为学生介绍案例材料后，可以为学生提出与材料内容相关的问题，让学生自由讨论或者独立思考，即这样做是够合理？费用的概念？资产与费用有怎样的区别？为什么该企业不愿意将借款利息计入费用？

③教学实施。主要流程为案例教学准备、小组讨论、总结评价。学生通过讨论后，教师让学生分别发言，就提出的问题发表自己的见解看法，然后由教师总结，对问题作出详细的回答。第一，这样做是不合理的。因为已达到预定可使用状态的工程，不应计入“在建工程”给予资本化，而应费用化。第二，企业在日常活动中发生的会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出。费用与资产主要有两种区别，一是性质不同，资产为企业所拥有与控制，费用是企业的支出耗费。二是盈利性不同，资产预期可以让企业获得更多经济利益，而费用会造成企业经济利益流出。第三由于在费用中计入借款利息，会对利润总额带来直接影响，这样对公司经营成果与盈利状况影响较大。

三、结语

总之，案例教学是一种有效的教学方式，近年来通过将其应用到会计教学中取得了一定成绩。因此，作为会计教师，要正视案例教学的重要作用，在实际教学中不断总结经验，实现会计理论知识与实践的有机结合。同时会计教师还要积极探索新的案例教学方法，不断完善案例教学法，从而让学生学到的知识更加融会贯通，提高学习效率。

参考文献：