新视野大学英语课件（精编4篇）

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新视野大学英语课件范文1

学校和相关部门都应十分重视大学校园英语文化建设，更新教学方法和理念，不断改进教学条件，为校园英语文化建设朝健康方向发展提供有力的保障。就此方面，中山大学南方学院也积累了一定的经验。我校引进并在校园网上安装了《新理念大学英语网络教学系统》、《新视野大学英语网络平台》、《数字校园》等学习平台，同时建设了大学英语教学网站和教师主页，提供了超过200G的视频、音频、文字等英语学习资源和外网链接；制作并上传了主干课程统一的电子课件以及部分课程的授课或辅导讲座录像供学生下载学习。毫无疑问，大学校园英语文化活动要充分发挥学生的主体作用，但同时离不开老师的支持与激励，以更好地调动学生的主动性、积极性、创造性。中山大学南方学院大英中心有一群年轻有为、认真负责的青年骨干教师，他们是校园英语文化建设的积极“引导者”。“对于学生的活动，必须予以适时适当的指导，帮助他们统筹安排策划活动，以保障课外活动达到预期目标，获得较高质量。”

二、大学校园文化建设的具体措施

(一)创办大学英语协会

英语协会是由学生组织的社团，定期开展英语活动。英语协会可下设形式多样、内容丰富的各类分支机构，供学生选择参与。例如：英语晨读社、英语电影赏析小组、英语之夜活动小组、英语演讲俱乐部、英语口语小组、英语四六级及考研小组。各小组可以根据成员的实际情况开展活动。这些活动激发学生的聪明才智以及创新能力，展示所学知识、技能，检测英语学习效果，丰富学生的业余生活，展示学生的风采，增强学生学习英语的兴趣，也让学生切身体会学习英语的真正意义。在活动中发现和培养人才，使学生得到锻炼和提高，这正是校园英语文化活动的主旨所在。

(二)加强校园英语网络文化

在网络高速发展的信息时代，计算机网络应用已经渗透到大学校园的每个角落，深刻影响着高校的教育教学、学习方式和生活行为。“学生们具有共同的英语文化背景，一致的精神需要，他们渴望吸收时尚的英语文化知识，正是他们对新知识新信息的敏感和关注，使网络文化渗透到校园，并迅速与校园英语文化融合形成一种新的文化形式--校园英语网络文化。”

(三)举办各种英语竞赛

英语是一种语言，更是一种交际工具，学习英语的目的就是为了实现有效交际。《大学英语教学大纲》明确提出了大学英语的教学目的是使学生能够掌握英语的听、说、读、写、译等综合实际应用能力。要想达到上述培养目标，仅靠有限的课堂教学时难以实现的。举办形式多样的英语竞赛，是弥补课堂教学效果，提高学生英语综合应用能力的有效途径。对于整体学生而言，可以鼓励他们集体参加全国大学生英语竞赛。全国大学生英语竞赛主要考察听、说、读、写、译等方面的技能，旨在培养兴趣，锻炼学生，激励和挖掘英语成绩优秀的学生。“适时开展如英语美文背诵大赛、英文朗读比赛、英语演讲比赛、英文书法大赛、英文歌曲大赛、英文短剧表演比赛、英语国家文化知识竞赛等活动，可激发学生的学习热情，使他们善于去发现不足，互相交流、总结。”实际上，在这些比赛的过程中，学生也在不断提高自己。除了要有扎实的英语语言基础，学生还需查阅大量资料，才能应付自如，在各种竞赛中脱颖而出。“参赛是锻炼选手、促进教学、培养人才、活跃校园文化氛围行之有效的方法。”因此，我们鼓励学生参加各类竞赛。

(四)开展网络多媒体教学和自主学习

网络多媒体技术的迅猛发展给传统课堂教学提出了新的挑战与机遇。传统课堂教学的组织形式单一，讲授内容有限，课堂时间偏少。而网络多媒体教学技术恰好能够弥补这些缺陷，教师不仅可以在网上资源共享，还可以在线答疑，设计专门网站来实现网络教学。如此一来，还给师生创造了一个交流互动的网络平台。网络教学网站集课件制作与更新、课程开设与日常教学、教学评估与教学管理等功能于一体，为提高学生自主学习效率提高了空间的保障。英语教学网站具有大容量、多功能、易操作等特点，使具有不同起点、不同层次、不同学习需求、不同兴趣爱好的学生都能够找到适合自己的自主学习模式，不但促进了大学英语自主学习能力和英语应用能力的提高，同时对传统的课堂教学改革也起到了良好的推动和促进的作用。

(五)组织各种英语文化讲座

新视野大学英语课件范文2

关键词： 国际视野；计算机精英人才；培养模式

中图分类号： 文献标识码： A 文章编号： 1009-055X（2012）05-0146-05

经济的全球化发展带来了人才需求和人才标准的国际化，同时也推动了高等教育的国际化[1]。目前，世界上许多国家的高等院校都在积极探索国际化人才的培养模式，从课程体系、教学模式到实践环节，都提出了与国际接轨的口号。其培养目标不再仅仅是掌握专业知识和专业技能的工程技术人才，而是需要能够进行国际交流与合作、紧跟国际前沿技术、具有国际视野的复合型人才。计算机专业作为在世界各国都迅速发展的专业之一，其涉及的应用领域非常广泛，培养一批具有国际视野的计算机精英人才，对相关行业领域能起到积极的带动与促进作用。

一、培养具有国际视野的计算机精英人才的必要性

当今世界，人才资源已成为最重要的战略资源。经济全球化的发展和国际合作交流的日益扩大，推动了世界范围内对国际化人才的强烈需求。为了提高国家竞争力，世界各国都高度重视开发人才资源，积极探索和实施国际视野人才的培养战略。我国政府也适时提出了“人才强国战略”[2]，从提升国家竞争力的战略高度来认识人才资源的开发与管理问题。实施人才强国战略，是我国面向新世纪、参与激烈的国际竞争的需要，是我国政府把发展作为执政兴国第一要务、提高国民整体素质和实现人的全面发展的需要[3]。

高等学校作为人才培养的基地，理应以人才需要趋势为导向，不断深化教育教学改革，充分调用已有资源，加快对外合作办学步伐，积极探索培养国际视野人才的策略。在经济全球化、知识信息化的时代，培养能够理解多元文化、善于吸纳人类一切优秀文明成果、具有团队协作精神和国际竞争力的高素质人才是高等教育发展的必然选择[4]。具有国际视野的人才培养是加速我国高等教育国际化的有效途径，也是实现高等教育强国战略目标的重要举措。

为了适应国际化人才的培养，发达国家竞相改革各自的高等教育人才培养模式，采取了一系列的措施加强与世界各国的交流与合作，培养国际视野人才[5]。法国为了打破美国、英国对国际高等教育市场的垄断，不断加强与欧盟国家以及亚洲国家的高等教育交流，以此促进国际人才的培养。德国作为欧盟重要的成员国，积极参与欧盟的伊拉斯漠计划、苏格拉底计划，鼓励学生到成员国从事研究和深造活动，加强国际视野人才培养。新加坡作为国际竞争环境下新兴的工业化国家，国际化人才已成为企业竞相争夺的主要目标，为此新加坡高校加大了人才培养模式的改革力度，加快了国际视野人才培养的步伐。此外，国外高校还推进课程的国际化，为培养国际视野人才提供可靠的保障。例如，澳大利亚通过提供多种形式的国际性课程，介绍外国历史、地理、风俗等， 使学生全面了解国际社会的政治、经济、文化、历史等状况。此外，还以部分国外课程学习的形式，组织学生赴国外进行学习考察。

在国内，众多高校都在积极探索国际视野人才的培养模式[4]。如：清华大学、北京大学等一批重点大学都对人才培养目标进行了重新界定，把培养具有国际视野和全球意识的高素质复合型人才作为基本人才培养观。清华大学在“985工程”二期人才培养规划中，把“强化外语能力训练，提高学生外语适应能力和跨文化交流能力”作为提高人才国际竞争力的重要手段，在一些优势专业和特色专业中建设全英语人才培养项目，致力于“为国家和社会发展培养能够适应未来、面向世界的具有广阔国际视野的高层次人才”；北京大学与美国、英国、澳大利亚、新加坡、加拿大等七国的16所研究型大学于1997年创立了“21世纪大学”，协定成员校之间学生学分相互承认，鼓励学生跨国流动，培养“具有国际视野的、在各行各业起引领作用的、具有创新精神的领导型人才”；南开大学紧跟时展脉搏，开设了国际金融、国际经济学、国际贸易实务等课程，目前已成为部级精品课程；复旦大学则大胆探索，以全人类生存和发展问题为主要内容，开设了化学与人类、全球社会学等课程，对开阔学生国际视野和增强全球责任意识起到了积极作用。华中科技大学也提出“全面实施以创新教育为核心的质量工程，积极构建研究型大学人才培养体系，着力培养具有国际竞争力的高素质创造性人才”。在香港，为了培养计算机专业的国际视野人才，各大高校从世界各地聘请了许多在计算机领域非常知名的学者进行教学，学生不仅掌握了计算机科学的前沿技术，还掌握了与国际同行进行交流的专业术语，培养了国际意识和国际竞争力。

计算机科学是信息科学的重要组成部分，而信息科学自身的特点又给国际化发展创造了有利的条件。由于信息科学的全球化发展，使该学科更易于充分利用国际教育资源，加强国际教育的交流合作，在国际视野人才的培养上存在着很大的优势。计算机科学与技术专业本身就具有国际化特点，如：计算机的操作系统、程序语言、算法等在国际上是通用的，该学科的培养模式无论在教育内容，还是教育方法上都更容易与国际接轨。计算机科学与技术专业是涉及应用领域最广泛的专业之一，具有国际视野的计算机专业人才的培养将会进一步带动和促进其它学科国际化人才的培养。因此，在计算机专业中培养一批具有国际视野的精英人才，不仅可以为我国的信息化建设提供大量的高素质人才储备，而且能带动相关学科中高水平人才的培养，为我国的信息产业走向世界奠定坚实的基础。

二、实施国际视野计算机精英人才培养的条件

国际视野计算机精英人才不仅要精通计算机专业知识、掌握优秀的专业技能，而且还要有良好的国际交往能力和国际意识，能够紧跟计算机技术的国际发展潮流，用业界领先的技术和平台来解决工程实际问题，具备良好的国际竞争力。要培养这样的高素质人才，不能缺少必要的教学条件和适当的培养环境，更离不开教与学的密切配合。

1.高素质学生是精英人才的苗子。

为了培养具有国际视野的计算机精英人才，首先要选拔一批有培养潜力的人才苗子。要达到国际化的目标，必须要让培养对象掌握并精通国际语言工具。除了大学中常规的英语学习外，需要在精英班中实施全英教学，使用原版英文教材，采用英文教案、英文习题和英文试卷，并用英文授课，给学生提供全方位的英文环境，强化其英文能力，大大提高其英文水平，为以后参与国际交流或国际实习打下基础。可以看出，培养具有国际视野的计算机精英人才，对学生的英文基础是有较高要求的。目前，多数国内重点大学每年的本科生招生人数大约都在几千名，从电类专业或其它相关专业新生中挑选几十名英文水平好、逻辑思维能力强、基本素质好的学生组成精英班或创新班是完全有可能的。

2.优秀教师是人才培养的关键。

为提高精英人才的英文水平和对国际化资料的适应能力，精英班必须采用英文授课方式，这对教师提出了较高的要求。任课教师不仅要熟练掌握相关的专业课知识，而且还要有较高的英文水平，能用流利清晰的英语将所授课程讲解清楚。目前，香港各高校对计算机专业人才的培养以全英教学为基础，强调课堂上的师生互动交流，强调所学知识的前沿性，强调研究与应用相结合。而国内大多数高校在计算机专业人才培养上仍然以中文教学为主，采用传统的教学方式，缺乏具有国际视野的优秀学者。这就造成了许多学生无法掌握计算机领域的国际前沿知识，缺乏国际交流能力和国际竞争力。要解决优秀师资问题，学校可以采用聘请与培养相结合的方式，首先聘请国外或香港等地的优秀大学教师前来授课，开启全英文授课的先例，然后动员校内有留学背景的教师开设全英课程，在此基础上，还应积极培养后备力量，有计划地派遣优秀教师去国外进修，提高其英语水平和业务素质，为回国后从事全英教学做准备。

3.国际化联合培养是拓宽学生视野的 重要条件。

具有国际视野的人才不能仅仅在国内培养，应该走出国门或到香港等国际化程度比较高的大学中去继续学习，置身于国际教育模式之中，感受国际化氛围，学习别人的先进技术和研究策略，开拓眼界，成为具有国际视野的精英人才。因此，国内高校应建立与国外高校或香港等地高校的联合培养机制，采用1+2+1或2+2等灵活多样的形式培养人才，在技术细节上可采用学分互认等方式来促进合作项目的顺利进行。

4.国际型企业合作是提高学生实践能力的有效途径。

作为计算机精英人才，不仅要在学校里学习坚实的理论基础知识，还应到企业里去参加实践，用自己所学的知识去解决生产过程中的实际问题，提高自己的动手能力。发达国家强调产学研模式，如美国高校采用工业-大学合作研究中心及工程研究中心等模式来进行产学研合作，培养学生的实践能力；德国高校则强调通过高校、科研机构和企业三位一体，进行科学研究和产品开发，共同培养高水平人才。

改革开放以来，若干世界级的IT公司在中国都有分支机构，公司内有来自国外的管理人员或职员，工作语言及文档资料都采用英文。国内高校应积极与这样的国际化企业建立合作关系，设立实习基地，让学生到国际化企业中去实习，了解国际化企业的运作模式和工作方式。有助于开拓学生视野，提升其国际竞争能力。

三、具有国际视野的计算机精英人才的培养方法

科学的培养方法是打造精英人才所必不可少的，要培养国际化让人才，就要采用与国际接轨的课程体系和教学实践模式。

1.制定全英教学计划，实施全英教学。

国际化人才不能仅仅靠英文授课来培养，授课内容也需要与国际接轨，要参照国际知名大学的课程体系制定符合我国学生特点的教学方案，既保持我国有关部门对计算机专业本科毕业生的水平要求，又要融合国外计算机专业的学习内容，使培养出来的人才在知识结构方面不逊色于国外的计算机专业学生，达到国际化水平。

有了合适的课程体系，还要建立一整套与国际接轨的教学资料，包括原版英文教材、英文教案、英文习题和英文试卷，更重要的是还要用英文授课，使学生置身于国际化语言环境中，从知识内容到语言能力对学生进行全方位的熏陶，将其打造成为适应国际化环境的精英人才。

2.以国际大赛为参照，提高学生的研究分析能力。

目前，针对大学生的国际竞赛很多，在计算机领域尤以美国的ACM国际大学生程序设计竞赛最为著名，该竞赛由美国计算机协会（ACM）举办，旨在向全世界的大学生提供一个展示和锻炼其解决问题和运用计算机能力的机会，已成为全世界范围内历史最悠久、规模最大的大学生程序设计竞赛，每年都有上千支代表队参加。由于竞赛本身具有全球化的特点，参加竞赛对于开拓学生视野、锻炼其思维及动手能力都能起到积极作业。此外，IBM、Google、Microsoft等国际知名IT企业也会举行一些技术创新竞赛，这些竞赛往往以国际化企业的新技术、新产品为基础，引导学生紧跟技术潮流，用创新性思维去解决问题，将学生培养为更具竞争力的IT人员。因此，以国际大赛内容为参照，将某些课程学习与大赛相结合，调整课程设计或大作业的内容，组织并鼓励学生积极参加，是培养具有国际视野的计算机精英人才的良好策略。

3.扩大对外合作办学，为学生到国际化大学中去继续培养提供条件。

要扩大学生视野，就要让其走出去，到国际化大学中去继续学习。只有真正置身于国际化教育环境中，感受国际化大学的研究氛围，进入在本学科领域中先进的实验室去学习别人的研究方法和分析策略，了解别人的技术发展方向，才能称得上具有国际视野的人才。为达到这一目标，国内大学应该建立与国外大学的联合培养机制。目前国内很多高校都已与国外或香港等地的国际化程度比较高的学校开始了合作，建立了联合办学机制，采用基于学分互认等的多种培养方式，为学生到这些国际化大学中去继续深造提供条件。

4.在国际化企业中建立实习基地，并安排学生前去参观实习。

信息技术本身的特点使得IT行业在全球迅速发展，国际化的企业遍布世界各地，每个企业都有自身的运作模式和企业文化，企业员工只有溶于公司的文化氛围中，才能更好地发挥个人潜质，为企业和社会创造财富。在校大学生只有到企业中去参加实践，用所学的知识去解决实际问题，才能提高自己的动手能力和科研水平。计算机精英人才会得到众多IT公司的青睐，但并非每位精英都能适应公司的人文和技术环境，为使所培养的人才将来具有良好的适应能力和动手能力，高校在学生毕业之前就应该安排学生到企业中去实习。培养具有国际视野的人才，理应安排学生到国际化公司中去学习或参观，因此，在有国际背景的IT公司中建立实习基地，并以共建课程、联合实验室等灵活多样的具体形式培养学生，是打造具有国际视野的计算机精英人才的重要环节。

四、具有国际视野的计算机精英人才的培养模式探索

华南理工大学是我国首批具有博士、硕士学位授予权并设有研究生院的重点大学，近年来，随着国际交流的不断增多，我校已意识到国际化人才的重要性，先后与英国格拉摩根大学、芬兰哈姆理工大学、法国南特大学、美国堪萨斯州匹兹堡州立大学、美国纽约大学Poly理工分校、英国爱丁堡大学等建立了合作关系，开展交换生等联合培养项目，并在校内多个专业开始了对国际视野人才的培养，其中计算机学院尝试了对具有国际视野的计算机精英人才的培养。

早在上个世纪90年代，华工计算机学院就在学校的支持下开设了联合班，将一批优秀学生集中在一起，配以特殊的管理政策，严格要求，精心培养。2001年又开设了双语试点班，其主干课程全部采用双语教学，全面提高学生的英语能力，为成为国际视野人才打好坚实的语言基础。目前，这两类班已为国家输送了一批优秀人才，其中有微软竞赛一等奖、趋势科技程序设计竞赛一等奖、IBM Linux大赛一等奖、ACM大赛亚洲区预赛北京赛区铜奖等一批科技竞赛获奖者，也有毕业后进入微软亚洲研究院（工程院）、IBM公司、中国移动通信集团等重要企事业单位并担任了技术要职的优秀毕业生。

为了给学生提供到国际化大学中继续深造的机会，华南理工大学在2004年就开始了与英国格拉摩根大学的交换生合作项目，2007年又与美国匹兹堡州立大学进行合作，设立了基于学分互认的1+2+1联合培养项目；2008年，华工计算机学院与新加坡国立大学签订了合作协议，每年保送6名优秀本科生赴新加坡国立大学攻读博士学位。目前，首届选送的2名学生已经提前进入博士论文阶段，学生质量受到校方的高度评价。此外，计算机学院还与香港科技大学、香港中文大学、香港城市大学、美国马里兰大学等签订了合作协议，2009年共选送了9名具有保研资格的本科生到香港科技大学和香港城市大学攻读博士学位。

在培养方案上，华工计算机学院以与美国纽约大学poly分校的学分互认为契机，以国际知名大学的课程体系为参考，适时调整自己的培养计划，规范课程名称，并以美国ACM竞赛内容为参考，实施了高级语言程序设计、数据结构、算法设计与分析等几门课程与竞赛的结合，提高学生的研究能力和竞赛水平，引导学生向国际化人才发展。

在与国际化企业进行校企合作方面，华工计算机学院早在1997年就加入了IBM主机系统教育合作计划，建立了华南地区唯一的IBM主机系统教育中心，此后开展了更为全面的产学研合作，开设“IBM模块课程”、“EMC模块课程”、“IBM软件工程实践教育计划”等产学研合作课程，多次参加IBM的合作项目，为学生提供实习基地。2008年以来，我院相继与有关国际化大公司成立了SUN Java技术中心、Autodesk数字创意教育中心、微软俱乐部、IBM俱乐部等，并与Oracle公司等签订了校外实习基地协议，为学生了解国际化企业、开拓视野提供条件。

在取得一系列教改和教学经验的基础上，2009年，为了综合利用计算机类联合班和双语试点班的优势，提高办学效率，学院又从全校相关专业新生中选拔50人组成了“计算机类双语教学联合班”，所有必修课程采用原版英文教材、英文教案、英文试卷、英文作业等环节进行教学。学院聘请归国留学教师、香港及国外著名大学教授等进行全英教学；2010年，又设立了采用3+2+3形式的本硕博连读的“计算机全英创新班”，目前刚刚过去了一个学期，经过努力，学生的英文水平已有很大提高，基本适应了全英教学，也逐渐接受了外籍教师带来的新的学术思潮，学院还将采取短期国外交流、早期导师制、提前进入专业实验室等一些列措施扩大学生的视野，创造条件，努力培养学生的创新能力。

五、结语

国际化是研究型大学的一个发展趋势，培养国际视野人才是研究型大学的重要任务之一。采用与国际接轨的课程体系和全英授课方式，开展与国际型大学的联合培养，加强对外合作与交流，聘请国外知名教授开设讲座，将走出去与请进来相结合，并积极参与国际化企业实践，是开拓学生视野，培养有创新能力的国际化人才的良好途径。目前，国务院已制定了《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》[6]，明确提出要建立国内培养和国际交流合作相衔接的开放式培养体系，实施创新人才培养模式，造就一批世界水平的科学家和科技领军人才。随着教育改革的不断深化和对外交流的继续扩大，将会有越来越多的高等院校开展对国际视野精英人才的培养，经过不断地探索、实践、交流与总结，国际视野精英人才的培养模式将会更加科学与完善。

参考文献：

[1] 李庆领，吕耀中。高等教育国际化背景下的人才培养策略[J]. 中国高等教育，2010 （Z1）： 64-65.

[2] 中共中央办公厅，国务院办公厅。2002- 2005年全国人才队伍建设规划纲要[EB/OL]. [2011-10-1]. http：/// 2002 0613/

[3] 李智勇。落实人才规划纲要 推进人才强国战略[J]. 行政管理改革，2011（1）：29-33.

[4] 王根顺，王辉。 研究型大学人才培养国际化的探索与实践[J]. 国家教育行政学院学报，2009（4）：32-37.

新视野大学英语课件范文3

关键词：新视野大学英语新课文导入方法

现阶段大学英语教学无论是基于传统的课堂教学还是网络教学的面授课，都是通过教师讲解课文的方式进行语言信息的输入，因此导入新课成为一个必不可少的环节。成功的导课形式和内容可以让学生提前进入学习状态，为学好整篇课文打下一个良好的基础，同时成功的导课也可以增强学生学习的自主性和积极性，使课堂气氛变得活跃，从而提高课堂教学的效率。笔者在《新视野大学英语读写教程》（以下简称《新视野》）教学实践中结合学生的基础、课文的类型以及教学手段的差异，对其中的新课文的导入方法和手段进行了积极的尝试和探索。

一、角色扮演（role play）导入法

Role- play是让学生扮演一定角色，根据自己的构思内容和语言组织在讲台上进行表演，它是以学生为中心，通过学生的表演，达到锻炼英语口语的能力。如在讲授《新视野》第一册Unit4 Section A HowtoMake a Good Impression （如何给人留下好印象）时，教师可以让学生模拟一个场景：两个陌生人第一次在大街上见面。学生可以充分发挥自己的想象力，设定表演的内容如问路、第一次约会、谈生意等，表演完毕后教师可以让其他学生对其进行评价，找出优点和缺点，并提出问题：Why can’t some students leave a good impression on others? Tellus the reasons. 学生只要耐心看完表演应当能作出很好的评价。学生通过角色扮演的方法参与课堂教学中，一方面可以调动他们学习英语的积极性，另一方面学习交际技巧的好奇心必然驱使他们想进一步学习课文中的交际知识，从而起到导入课文的良好效果。

二、名言佳句导入法

英语名言佳句闪烁着智慧的灵光，同时又是地道的英语的表达，非常值得学生去背诵、学习。在课堂教学中教师完全可以把名言佳句和课堂教学有机结合在一起，会达到事半功倍的效果。如在导入《新视野》第二册Unit 1 Section A TimeconsciousAmericans（时间观念强的美国人）时，可以先学习下面关于时间的名言佳句：

1. Time passes quickly and waits for no man.

2. Remember，time is money.

others’time for no reason equals murder for money.

4. In works of labor or of skill

Let me be busy too；

For Satan finds some mischief still

For idle hands to do.

5. Gather ye rosebuds while ye may

Old time is still a- flying；

And the same flower smiles today

Tomorrowwill be dying.

然后教师可以引导学生懂得一个道理：seize the time。由这些名言佳句我们可以很自然地得出一个结论：美国人之所以这样惜时如金完全是在情理之中的。通过以上导入方法，学生学习本篇课文就会得心应手。本课导入另一意外的收获是学生会在学习名言佳句中受到启迪和教益，就会告诫自己不要虚度大好光阴。

三、图片导入法

图片教学直观、形象，尤其在小学和中学阶段备受教师青睐。大学英语教学的课堂中也可以适时地运用这一教学手段，能够让课堂教学气氛活起来。学生在轻松看图中学习，自然会增加课堂教学的知识性和趣味性。如在《新视野》第三册Unit 4Section A Five Famous Symbols of American Culture （美国文化的五大象征）的新课导入之前，教师可以准备五张图片，然后在课堂上用图片分别提问：What is this? Can you tell anythingabout the picture? What do you want to knowabout the picture? 通过学生的回答就可以一步步地引入课文的讲解中。看图既能学到知识又能锻炼英语口语，正可谓一举两得。

转贴于 四、演讲导入法

讲台不仅是教师表演的舞台，更是学生演讲的舞台。试举《新视野》第二册Unit 2 Section A Environmental ProtectionThroughout the World（世界各地的环境保护）为例，在讲解课文前，教师让学生在课下准备好3—5分钟的演讲稿，题目自拟，内容须是环境保护。通过课堂上的演讲，学生不仅可以了解到环境问题的严重性，更重要的是为课文的讲解做了一个很好的铺垫。演讲导入课文应注意的问题是事先必须给学生足够的时间来准备好演讲稿，否则演讲很难达到既能锻炼学生演讲能力又能顺利导入课文的效果。

五、辩论导入法

辩论也是锻炼学生口语能力的另一途径。《新视野》中有些课文所陈述的观点也仅仅是一家之言，学生完全可以有自己的见解。对于这样的课文不妨使用辩论的方法导入课文，会加深学生对课文的理解。以《新视野》第二册Unit 6 Section A Ashis name Is ，So Is He! (人如其名)为例，在这篇文章中，作者明确了这样一个观点：我们的名字影响了我们的生活。教师可以“Do our name have an effect on our life ?”为辩题，允许在上新课前学生可以踊跃发言，陈述自己的观点，相互辩驳，一番顺枪舌战后，教师总结一下双方的观点，然后引入课文中作者的观点。

六、视听导入法

现代科技的发展使教学手段也变得日益先进，因此教师可以运用多媒体手段于课堂教学中。可以通过播放电影文件、听力录音、flash动画等方式导入新课文。如对于《新视野》第三册Unit 6 Section A Howto Prepare for Earthquakes（如何）来说，教师可以采取视听法导入课文，因为学生几乎都没有亲历过地震，对于如何为地震做好必要准备更是无从谈起。如果省略导课这一步骤，会使学生对课文内容有相当的陌生感，学习课文也会力不从心，心不在焉。教师可以积极地准备一些关于地震的视频资料在课堂上播放，制造一种身临其境的感觉，看完视频资料后学生肯定会对如何作好防震准备工作产生很大的兴趣，这样就能很好地导入新课。

七、故事导入法

故事是课堂教学的润滑剂，好听的故事不仅可以吸引学生的注意力，而且还可以服务于课堂教学，这就叫“拿来主义”。如《新视野》第三册Unit 1 Section B The Romantic Life ofSecret Agent Albert（特工艾伯特的传奇生活），本课介绍的内容主要是特工的生活，所以导入课文时教师可以先讲前苏联克格勃的故事，然后引入特工的生活。这样的导入方法扩大了学生的知识视野又调动了课堂的教学气氛。

八、联想导入法

所谓联想导入法就是教师试图把课文中的话题与我们日常生活中一个熟悉的话题联系起来，建立一种连接，从而使学生更好地理解和学习课文。如在讲授《新视野》第四册Unit 10Section A How to Cultivate“EQ”(如何培养情商)时，教师可以先引入IQ的话题，让学生谈谈对IQ的认识以及影响IQ的因素，然后教师补充完整的关于IQ的资料。学生熟悉了IQ后，再导入问题：What is called“EQ”？What is the relationship between“IQ”and“EQ”? 以这种方式导入新课文学生既容易接受又训练了自己的发散思维，学到了更多的知识。

总而言之，导课有法，但无定法，切忌生搬硬套。以上八种方法只是笔者在教学实践中的一点心得，不可能适用所有新课文的导入。教师在教学过程中，应针对不同的教学对象、不同的课文类型采用不同的导课方法，有时需要多种方法并用，方可达到最佳效果。

参考文献：

［1］刘润清。论大学英语教学［M］.上海：外语教学与研究出版社，1999.

［2］高利芬。大学英语课堂教学中新课导入方法探索［J］.大学英语学术版：2006，（2）：260- 263.

［3］刘红莉。大学英语教学中的几种导入方法［J］.辽宁财经学院学报，2004，(2)：46- 47.

新视野大学英语课件范文4

一、高中英语教学中应用多媒体技术的意义

（一）强化师生互动

互联网的出现使师生间的距离变得越来越近，教师应用多媒体技术能够进行有效的互动和情感沟通。学生在学习的时候能够向教师以及网络请教，这让学生的学习形式变得多样，也便于学生之间的互动。

（二）塑造学生的语感

塑造学生的语感属于高中英语教学的一个目标。多媒体技术的应用，能够将文字转化为形象生动的事物，从而激起学生的联想，让学生更进一步地学习教学知识，这对于学生语感的塑造非常有益。

（三）拓展学生的视野

英语这门课程有着丰富的内容和大容量的教学知识。将多媒体技术应用于高中英语教学课堂中，能够使学生的知识容量变得丰富，从而拓展学生的知识视野。在教学中，教师借助多媒体技术，可让学生融合到集图像、声音、文字为一体的教学氛围当中。

（四）简化教学程序

具备形象、直观特点的多媒体技术可以使高中英语教学内容变得简单明了。因为多媒体技术有着多样性的体现手段，可以推动学生积极地思考问题，进而使教学程序变得简单，这对于学生分析以及解决问题能力的培养非常有益。

二、高中英语教学中多媒体的设计及其应用

（一）要有目的性和针对性地应用多媒体

在高中英语教学中，多媒体技术的作用不容置疑。教师在应用多媒体的过程中，应当有目的性和针对性地应用。一是应当尽量地把二维教材转变成三维，综合性地激发学生的各种感官，让学生在学习英语内容的过程中培养情感。如把词组和单词的教学制作成为视频、动画、音乐等相统一的教学视频，让学生不再乏味地学习英语单词，以更加立体、充实、丰富形象、生动的教学手段，增强英语单词教学的有效性。比如针对学生特别容易出现错误的单词，可借助一个原声英语片段，来加深学生的学习印象。再例如，在教授学生新单词的时候，不再一味地领着学生朗读，而应当借助多媒体技术为学生呈现有关单词的动画，以唤起学生的联想，从而提高教学效率和教学质量。二是根据高中英语教学情境中有较多对话的情况，积极地创设对话教学情境。至于听说读写，读写是比较容易的，而比较难的就是听说。要想让学生切实掌握英语知识，务必要训练学生的听说。不少学生感觉到学习英语较为困难，这是由于缺少听说英语的环境。教师要借助多媒体技术，从网络上搜集一些有关外国生活的情境，以使学生在逼真的情境当中练习对话，这必然能够大大提高学生的学习效率。此外，应用多媒体技术实施教学，能够更加迅速地集中学生的注意力，进而实现理想的教学效果。

（二）增强多媒体教学课件的可操作性和实用性