一年级下册：识字3《小青蛙》教案

通过《小青蛙》一课，让学生认识青蛙的生活习性，感受自然的美好，培养观察能力和热爱生命的情感。结合识字，增强语言表达能力。以下是网友为大家整理分享的一年级下册：识字3《小青蛙》教案相关范例，供您参考！

教学目标

1.正确、流利地朗读儿歌。

2.认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，了解形声字的特点。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.猜谜激趣。

阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。（打一动物）

2.教师根据谜底板书课题。（板书：小青蛙）引导学生和小青蛙打招呼，再齐读课题。

3.（课件播放青蛙捉害虫视频，出示青蛙图片）学生观看视频、观察图片，说说青蛙长什么样子。（青蛙鼓着一对大眼睛，宽嘴巴，有四条腿，身穿绿衣裳。）

4.（课件出示青菜、青草、青天图）教师根据学生的回答，引导学生明确“青”指蓝色和绿色。

5.学生互动交流自己了解的关于青蛙的知识，教师可补充相关资料。

二、初读课文，随文识字

1.初读课文，读准字音。

（1）教师范读，学生认真听，听准字的读音。

（2）学生自由读课文，借助拼音读准每个字的读音，再读一读要求会认的12个生字。

（3）同桌互读课文，相互订正字音。

2.集中学习“青”字家族的字。

过渡：（师出示“青”字卡片，学生齐读）小青蛙还有好多兄弟姐妹呢，它们长得可像啦！你们能从课文中把它们找出来吗？

（1）学生再读课文，找出文中带有“青”旁的字并圈出来。

（2）学生集体交流，教师板书“清、晴、睛、情、请”5个生字。

（3）多形式认读生字：指名读、开火车读、齐读等。

（4）讨论交流：从这5个生字中，你发现了什么？你是如何记住它们的？

（5）学生交流汇报。

①这5个生字读音相近，都带有后鼻韵母“inɡ”；字形相通，都带有“青”字。

②多种方法识记。

·结合偏旁识记。

［晴］“晴天”有太阳，所以“晴”的偏旁是日字旁，说明它是描写天气的。

［睛］“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我们有两只眼睛，所以“口”里有两横。“目+青”就是“眼睛”的“睛”。

［情］“情”的偏旁是竖心旁。与心情有关的字，通常带有竖心旁（忄）。

［请］我们在向人请教的时候，需要用语言交流，所以“请”的偏旁是言字旁（讠）。

思考：对于“清、晴、睛、情、请”的字形、字音、字义，你有什么发现？

形声字构字规律：字的左边表示字的意思，右边的读音和字的读音相似或相同，简言之就是形旁表义、声旁表音。如“清”字，“氵”是形旁，“青”是声旁。

关于形声字的儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。

·图文识记。

（课件依次出示关于清澈溪流、晴空万里、眼睛、心情、请客进门的图片）学生观察图片，教师引导学生说出“清、晴、睛、情、请”5个关键字，利用课件出示的这5个字与相关图片对应，让学生结合图文识记字形。

·图表识记。

·创编儿歌识记。

日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说“请”，从小讲文明。

·组词识记。如：

清：清水  清楚  清白  清泉

晴：晴天  晴空  晴朗  放晴

3.学习其他7个生字。（眼  保  护  害  事  让  病）

（1）（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠。

（2）多种方法识记。

l结合偏旁识记。

［眼］目字旁表示眼睛。

［保］偏旁是单人旁（亻）。

［护］偏旁是提手旁（扌）。

［病］偏旁是病字旁（疒）。

注意：病字旁（疒）是要求掌握的新偏旁。含有“疒”的字多表示与疾病有关。

l设置语境或创编顺口溜识记。

4.（教师出示12个会认字的字卡）教师任意抽取字卡，学生抢读，看谁读得又快又准确。

三、朗读课文，整体感知

1.学生自由朗读儿歌，同桌互读。教师巡视，相机指出学生的朗读错误。

2.教师范读，学生跟读，三轮过后教师再进行朗读指导。

朗读指导：这首儿歌节奏感强，朗读时注意适当停顿，可拍手打节奏，读出节奏感。如：河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。

注意：儿歌中“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”是轻声，要读得又轻又短。

3.指名朗读儿歌，读后师生共同评议。

4.学生自由朗读儿歌，想一想，你从儿歌中知道了什么？再引导学生交流并填空。

四、课堂回顾，作业设计

1.教师回顾课堂教学内容并做小结，再引导学生交流本节课的收获。

（1）举例说说如何运用形声字的构字规律识字。

（2）学生合作读一读课文，练习用生字组词、说话。

2.完成本课对应训练。 

第二课时

教学目标

1.会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。

2.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.复习生字。

（1）（课件出示12个生字）学生自由读、指名读。

（2）多种方式巩固旧知。

①做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字，如将“目”和“青”拼成“睛”，将“扌”和“户”拼成“护”，再用拼出的字口头组词。

②问问答答：师生问答、同桌问答、小组问答。如，一人问“青”加“日”变什么？一人答“青”加“日”变成“晴”，“晴天”的“晴”。

2.教师谈话，导入新课。

二、指导书写，巩固提升

1.（课件出示7个会写字）学生认读并口头组词，观察课本中会写字的各个笔画在田字格中的位置。

2.教师指导规范、正确书写“青、清、晴、情、请”。

（1）（出示会写字“清、晴、情、请”的动漫笔顺）学生一边观看一边用右手书空，引导学生发现这4个字均为左右结构，左低右高，且要注意穿插关系。

（2）范写“请”。

①范写新笔画“”（横折提）并讲解书写要领：横短斜，折竖笔直提向右。

③学生临摹“”。

④教师范写“请”并讲解书写要领：横折提中的折要直，和点基本保持在一条线上；“青”的长横紧挨“”的横。

④学生描红、临写，教师巡视指导。

（3）用“请”的写法迁移“清、晴、情、青”。

3.教师指导规范、正确书写“气、生”。

（1）引导学生观察“气、生”在田字格中的位置并启发学生思考书写要领。

（2）教师范写，提示要点。

气  横向笔画间距要紧凑；横斜钩起笔紧贴横中线，横段微斜。

生  中间的短横写在横中线下，竖在竖中线上。

（3）学生描红、临写，教师巡视指导。

4.投影展示学生的书写作品，鼓励学生多观察，掌握会写字的写法。

5.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词语，同桌互报听写。

三、研读儿歌，重点感悟

1.指名朗读课文，其他学生边听边想：课文共有几句话？（3句。）

2.自由朗读课文，多读几遍，和同学交流：从课文中你读懂了什么？（可以从青蛙的外形、习性、生活的地方等方面来说）

3.（课件播放青蛙在田间捕食害虫的视频）理解课文内容，指导说话。

（1）读了儿歌，你知道青蛙长什么样吗？你能用一句完整的话说一说吗？（青蛙身子小小的，头上长着一对大大的眼睛，绿皮肤。）

（2）小青蛙能做什么？（吃害虫。）引导学生结合句子“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”理解“保护”一词的含义：小青蛙爱吃害虫，把害虫消灭光，禾苗就能健康生长。让学生明白小青蛙的行为就是“保护”。

（3）迁移运用“保护”说话。

（4）引导学生交流喜欢小青蛙吗，为什么喜欢。

（5）儿歌告诉我们什么道理？

（6）分组交流：我们应该怎样保护青蛙？还有哪些小动物也会捉害虫？

四、拓展延伸，作业设计

1.引导填空，再读一读。

（清清）的河水  （吃）害虫

（大大）的眼睛  （爱护）青蛙

（小小）的青蛙  （做）事情

（晴朗）的天气  （保护）禾苗

2.补充儿歌《青蛙种豆》，学生朗读。

青蛙种豆   张铁苏

清水塘，亮悠悠，青蛙妈妈来种豆。扑通一声跳下水，种了颗颗黑豆豆。黑豆豆，发了芽，水塘里面游啊游。青蛙妈妈种的啥，原来是一群蝌蚪啊！

3.完成本课对应训练。

教学反思

1.本课的教学，“青、清、晴、睛、情、请”这些形近字的识别和记忆既是重点，又是难点，需要教师花心思，利用不同的教学手段，深入浅出地把知识教给学生。在教学中，我把“青”字族的汉字集中起来学习，让学生圈字、认读，在动笔中初步认识“青”字族汉字；接着采用对比探究的方式，让学生抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力；最后又通过问答游戏，引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，进一步帮助学生建立“音、形、义”的联系，达到了较好的教学效果。

2.课文篇幅短小，节奏感强，非常适合学生朗读。首先，我指导学生读好停顿，读好轻声，然后通过指名读、自由读等多种形式，让学生感悟课文内容，感知形声字特点。

3.写好会写字也是教学重点。我先让学生观察会写字的每个笔画在田字格中的位置，然后利用“青”字族，重点讲解“请”的写法并迁移学习“清、晴、情、青”，最后学习“气、生”二字，再通过多种方式让学生巩固书写，步骤合理。