山市教案设计最新5篇

山市教案设计旨在通过多样化的教学活动，提升学生对山地城市的认知，培养其观察、分析能力，促进团队合作与创新思维，增强对环境保护的意识。以下是小编为大家整理分享的山市教案设计相关内容，供您学习参考！

《山市》教案【第一篇】

［教学设计A］

创意说明：

学生初学文言文，教师从指导学习方法这一角度来设计教学。“授人以鱼，不如授人以渔”，通过学习本文，学生掌握学习文言文的基本方法。

教学步骤：

一、情景导入

由“海市蜃楼”的图片或有关录像导入，引起学生兴趣。

二、教师指导朗读

文言文的学习，重在朗读。引导学生在朗读中培养文言文语感，在朗读中理解文意，懂得“好文不厌百回读”“读书百遍，其义自见”的道理。教给学生文言文“五读法”：初读通语句，再读明大意，三读有感情，四读品内涵，五读得启迪。

三、学生自由朗读

四、疏通文意

学生看注释讲解大意，以小组为单位讨论质疑，全班交流。

五、探究想象

1．山市出现的全过程可分为几个阶段？

明确：三阶段。初生阶段：孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现，高潮阶段：危楼的。出现。

2．想象描述：山市是怎样一幅画面。

3．用科学知识解释山市的形成。

六、布置作业

1．积累本课的四字短语，并弄通其义。

2．用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。

［教学设计B］

创意说明：以培养学生自主学 通过“读讲画说”全面理解课文，培养学生的想象力和科学探究能力。

教学步骤：

一、读 老师出示读书方法，学生根据方法自由读。在读中识记生字词，读出正确节奏，读出语感，读中通晓大意。

二、讲 学生根据注释自己讲解文意，并小组交流讨论，相互质疑。在讲中弄懂全文，弄清重点字词句的含义。

三、画 画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的奇特美。

四、说 说山市的成因，运用科学知识解释其中道理。培养科学探索精神。

五、布置作业 收集有关山市或海市蜃楼的故事。

［教学设计C］?创意说明：从蒲松龄的创作风格角度来指导教学，从而加深对蒲松龄的理解。

教学步骤：

一、学生课外阅读《聊斋志异》。

二、选择自己最感兴趣的1篇写读书笔记。

三、课堂交流读书笔记，评出最佳读者。

四、学习《山市》，领略山市的奇特之美，进一步体会蒲松龄的创作风格。

五、布置作业：课外了解山市的成因。

《山市》教案【第二篇】

一、教学目标。

（一）知识目标：

1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。

2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。

（二）能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。

（三）情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。

二、教学重点。

熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。

三、教学难点。

探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

四、教学方法。

朗读、讨论。

五、教学仪器。

多媒体。

六、课时安排。

2课时

七、教学步骤。

第一课时：

（一）布置预习。

1、查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》

2、读课文至少三遍，给?

（二）导入（展示几幅海市蜃楼的图片）。

提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言）

在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的'，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧！

2、谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品。（投影补充。）

作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲记住这些号）作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

（三）整体感知，熟读课文。

1、指几名学生朗读。其他同学边听边注意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同？

注意以下字的读音：

奂、邑、冥、甍、垣、睥、睨、亘、莽、霄、扉、缥、缈、逾、倏。

2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。

3、全班齐读课文一遍。

（四）理通文意。

1、自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。

2、班中交流翻译解决难译的句子。

3、比赛翻译课文。

（五）布置作业。

1、熟读课文，复习重点字的读音、意义。

2、翻译课文。（抄一句原文，翻译一句。）

3、查阅相关材料，看山市、海市是怎样形成的？

第二课时：

（一）检测复习

1、抽查学生的朗读1——3名，不会的中午到办公室读，读会为止。

2、解释加点的字。

（1）邑八景之一也。

（2）数年恒不一见。

（3）高插青冥。

（4）念近中无此禅院。

（5）无何，碧瓦飞甍。

（6）未几，高垣睥睨。

（7）连亘六七里。

（8）尘气莽莽然。

（9）裁如星点。

（10）。

又其上则黯然缥缈。

（11）倏忽如拳如豆。

（二）分析课文。

1、全班齐读课文，同时思考山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？）这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？

2、山市的具体变化如何，画出描绘的词语？

3、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

4、探究“山市”形成的原因山市形成的原因是什么？（请学生自己演示）

（三）总结练习、

（四）布置作业、

1、背诵课文

2、课外练习。

（1）学生预习。

学生调动生活中的积累，检查预习学生介绍作者、作品等文学常识学生朗读课文，并相互校正字音、断句。学生互读互听，熟练朗读课文。

学生翻译课文学生检测学生在书上画出表现时间的词语。

“忽”、“无何”、“未几”、“忽”、“既而”、“逾时”、“倏忽”、“遂”。

（4）学生再读课文标画出描写山市变化的词语。

“孤塔耸起，高插青冥”

“宫殿数十所，碧瓦飞甍”

“高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣”

“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”

“城市依稀惟危楼一座，直接霄汉”

“楼五架窗扉皆洞开，一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高则明渐小；数至八层、裁如星点，又其上则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。”

“楼渐低，可见其顶，又渐如常楼，又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见。”

纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。简单了解作者及作品激发学生学习本文的兴趣加强印象，其他学生能熟练说出文学常识准确、熟练的朗读课文加强学生的复习意识巩固基础知识巩固运用标注法学习文章探索山市形成的原因，增强学生对科学的兴趣。

《山市》教案【第三篇】

第一部分：基础知识

1.给加点字注音：

青冥（　　）　禅院（　　）　飞甍（　　）　高垣（　　）

睥睨（　　）（　　）　连亘（　　）　窗扉（　　）　倏忽（　　）

2.本文选自 ，作者蒲松龄， 文学家，号 。

3.用课文原句回答：“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？

4.为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”?

5.山市的出现经历了三个阶段，从 到 为初生阶段； 为发展阶段； 是高潮阶段。

6.课文如删掉“始悟为山市”一句，并不影响文中对“山市”描写的连贯性，为什么不能删去？

7.解释下列句子中的词语：

⑴然数年恒不一见（恒： ）

⑵无何，见宫殿数十所（无何： ）

⑶高垣睥睨，连亘六七里（连亘： ）

⑷尘气莽莽然，城市依稀而已（依稀： ）

⑸数至八层，裁如星点（裁： ）

⑹逾时，楼渐低，可见其顶（逾时： ）

8.翻译下列句子：

⑴中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

⑵既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。

⑶而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

⑷又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别。

第二部分：阅读分析

（一）

长虹饮涧

世传虹能入溪涧饮水，信然。熙宁（熙宁：宋神宗年号。）中，予使契丹，至其极北黑水境永安山下卓帐（卓帐：建起帐篷。卓：直立。）。是时新雨霁（霁：雨后初晴。），风虹下帐前涧中。予与同职扣涧观之，虹两头皆垂涧中。使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡縠（绡縠：丝绸和纱的代称。）。自西望东则见；立涧之东西望，则为日所铄，都无所睹。久之稍稍正东，逾山而去。次日行一程，又复见之。

（宋沈括《梦溪笔谈》）

9.解释下面句子中加点字的含义。

信然（然： ）

是时新雨霁（是： ）

虹两头皆垂涧中（垂： ）

稍稍正东，逾山而去（逾： ）

10.指出文中通假字所通的字和含义。

“铄”通 ，意思是 。

“见”通 ，意思是 。

“扣”通 ，意思是 。

11.从文中所写的内容看，《梦溪笔谈》是一部介绍 的书。

12.长虹饮涧的过程为 。

13.“自西望东则见；立涧之东西望，则为日所铄，都无所睹。久之稍稍正东，逾山而去。”写出了彩虹从 到 的过程。

14.作者采用了什么顺序来说明的？

15.“虹乃雨中日影也，日照雨则有之”符合本文介绍的知识吗？

16.指出下边句子“之”的含义和用法。

予同职扣涧观之：

立涧之东：

久之稍稍正东，逾山而去：

17.文中画线句子是什么意思？你同意作者的观点吗？为什么？

（二）

哀溺文

永（永：即永州）之氓（氓：民，百姓）咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水（湘水：即湖南境内的湘江）。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货（货：这里指钱）为？”又摇其首，遂溺死。

（《柳河东集》）

18.柳宗元，字 ， 代散文家，他

19.解释下列句子中的词语：

永之氓咸善游（咸： ）

中济，船破，皆游（济： ）

曰：“何不去之？”（去： ）

20.将下列句子翻译成现代汉语：

有五六氓乘小船绝湘水

汝愚之甚

21.找出与文中“其一氓尽力而不能寻常”中“其”字意思相同的一项（　　）

a.其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”

b.其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

c.其一犬坐于前。

d.公问其故。

22.本文刻画了一个守财奴的形象，文中主要运用了　　　　、　　　　的描写方法。

23.请你谈谈文中永之氓溺死的原因。从中你受到何种启示。

《山市》答案

1.略　2.《聊斋志异》；清代；柳泉居士　3.要把握山市发生变化的三个阶段，同时注意时间词语“忽”“无何”“未几”“忽”“既而”“逾时”“倏忽”的顺序。　4.回答抓住山市变幻莫测这一特征即可。　5.孤塔高耸、宫殿出现、城郭的出现、危楼的出现　6.不能。这是一句描写中的议论，除有点题的作用之外，其中一个“悟”字，更表明了所见所闻景象与真实无异。　7.⑴经常⑵不久，不一会儿⑶连绵不断⑷隐隐约约⑸通“才”⑹过了一会儿　8.⑴城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。⑵过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接。⑶楼上的人们来来往往，各干各的事情，有*着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。⑷我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别。　9.然：这样；是：这；垂：落；逾：越过　10.烁：闪烁；现：出现；叩：*近　11.科学技术　12.是时新雨霁，见虹下帐前涧中。虹两头皆垂涧中。使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡縠　13.出现；消失　14.时间　15.符合。因为虹是雨后反射日光，日光在雨后一照就出现，符合自然规律。　16.它，指彩虹，代词。的，助词。助词，表停顿，无意义。　17.世界间传说彩虹能进入溪涧喝水，相信是这样的。不同意。虹是一种自然现象，不是具体事物，不能进入溪涧饮水。“长虹饮涧”只是一种形象说法，重在突出其形状优美。　18.子厚；唐；韩愈　19.咸：全，都。济：渡。去：除去，抛弃　20.有五六个人乘一小船横渡湘水。你太愚蠢了。　　22.语言、动作　23.原因：过分看重钱财。启示略

初中七年级语文《山市》优质教案【第四篇】

上完《山市》一文之后，自己反思了一下教学过程，感觉不甚满意。

在教学过程中，教师虽然把学生当作一个完整的人，以学生为主体，但学生的基础太差，自己于是就不敢放手，学生也就成为被动的接受知识的人。自己的课堂就成为死气沉沉的比较传统的一节课。因此，自己一定在课堂教学中去完善自己的教学行为，让学生真正喜欢语文，学会终身学习的方法与技巧。

我认为，教学理念决定教学思路，教学思路决定教学策略，教学策略决定教学设计，教学设计决定教学过程，教学过程决定教学氛围，教学氛围决定教学效果。

传统的灌输式教学，教与学是分离的。教师关心的是完成教学大纲规定的教学任务，学生的学是次要的。课堂上，教师遇到学生启而不发的情况，往往把责任推给学生。其实，真正的原因，是教师了解学情不够，备课考虑不周，教学设计未能遵循深入浅出原则所致。

通过这一课的教学，我深刻的认识到，教学行为的改变不是一朝一夕就能改变的，需要教师真正做到心中有学生，心中有教学。

山市的教案【第五篇】

教学目标

１、知识能力目标：

⑴ 积累文言词语，掌握课文内容。

⑵ 正确认识山市的形成及神奇、壮丽的幻景。

２、情感目标：

探究山市形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学重点

诵读课文，积累文言词语，翻译课文。

教学流程

导入新课──课文诵读──重点字词教学──学生自主翻译课文──研读 探究──检测反馈

教学时间

３课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、知识能力目标：

⑴ 掌握蒲松龄极《聊斋志异》有关文学常识。

⑵ 积累文言词语，翻译重点词句。

⑶ 诵读课文。

２、情感目标：

培养学生主动探索的科学精神。

〖教学重点〗

诵读课文，积累文言词语。

〖教学设计〗

一、导入新课

同学们，你们听说过海市蜃楼这个词语吗？有道是忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间，清代文学家蒲松龄的《山市》，描绘了山中蜃景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、蒲松龄及《聊斋志异》

１、蒲松龄，字留仙，山东淄川人，清代文学家。

２、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共４９１篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会生活，揭露当时社会的黑暗和官吏的罪恶。写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。《聊斋志异》是蒲松龄用几十年时间写成，他自称本

３、关于海市蜃楼及其成因，请学生介绍。

三、课文诵读，请学生自读课文，勾画字词

四、字词教学

１、识记并注音：

孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清

一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 高垣睥睨 海市蜃楼

连亘 窗扉 淄博 青冥 居然城郭

倏忽 遂 酒肆 逾时

２、通假字：

⑴ 一切乌有

⑵ 裁如星点

３、解释加粗的字词：

⑴ 然数年恒不一见。 然：但是 恒：经常

⑵ 高插青冥 青天，天空

⑶ 碧瓦飞甍 飞檐。甍，屋檐

⑷ 高垣睥睨 垣，墙。睥睨，指女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙。

⑸ 堂若者 若，像。

⑹ 惟危楼一座 惟，只有。危，高。

⑺ 可见其顶 其，它的，指危楼。

⑻ 往来屑屑 形容来往匆匆

⑼ 或凭或立 或，有的。

⑽ 倏忽 突然

４、勾画文中表示时间的词语，并解释：

忽 无何 未几 既而 逾时 倏忽

５、翻译句子：

⑴ 奂山山市，邑八景之一也。

⑵ 未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

⑶ 中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

⑷ 而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

⑸ 见山上人烟市肆，与市无别。

６、齐读课文、读出节奏：

⑴ 念＼近中＼无此禅院。

⑵ 然＼数年恒不一见。

⑶ 一行＼有五点明处。

⑷ 则＼黯然缥缈，不可计＼其层次矣。

第二课时

〖教学目标〗

１、知识能力目标：

⑴ 积累文言词语，掌握课文内容。

⑵ 正确认识山市的形成及神奇、壮丽的幻景。

２、情感目标：

探究山市形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

〖教学重点〗

翻译课文，探究课文内容。

〖教学过程〗

一、指导学生翻译全文

二、体味探究

１、山市形成的全过程可分为几个阶段？ 请发挥想象，运用课文中的语言描述。

明确：纵观山市的出现分三个阶段：初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现。高潮阶段：危楼出现。

２、山市变化的几个阶段是 用一个成语概括山市的特点。

明确：

以时间为线索描写山市变化。

标示性词语：忽 无何 未几 既而 逾时 倏忽

特点：变化莫测 神奇变幻

３、文章结尾的作用是什么？ 为什么人们又称山市为鬼市？

明确：结尾照应开头。这里说的山市跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。

４、朗读课文。

三、课堂小结

目睹山市奇景是偶尔的机缘。蒲松龄的《山市》文景皆佳，把山市出现消失都描绘得历历如画，让人如临其境。同学们可以阅读《聊斋志异》中其它故事，相信大家会开卷有益。