羿射九日教案 小学语文二年级下册《羿射九日》教案精选5篇
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《羿射九日》教案【第一篇】
知识与能力:
1、认读13个字;
2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法:
联系生活实际,讨论,想象,讲故事等。
态度情感价值观:
了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。
教学重点:
了解课文内容。
教学难点:
能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料:
查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求:
1、认读13个字;
2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。
教学过程:
一、导入,揭示课题。
1、师:同学们,还记得的女娲补天的故事吗?(指名讲故事)
2、师:今天咱们再来看一个神奇的故事。
板书课题:《羿射九日》
过渡语:让我们到课文中去看看到底有多神奇?
二、初读感知。
提示:请你自己读课文,注意读准每个字的音。
三、学习字词,正确读课文,自己读懂课文,体会神话的美丽。
1、提示:看看谁来考你了?
出示生字:
先指名读后齐读
2、引导:请你再读课文,找出你不懂的词语,集体讨论。
3、引导:朗读课文,你知道了什么?
4、激发兴趣:你从哪儿看出来的?读课文找出相关的句子读一读。
5、激情读:真的吗?那就读出来吧!
四、讲故事。
1、这么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么讲给别人听呢?
2、讲给同学听一听。
五、作业。
自己搜集神话故事,讲给大家庭。
小学语文二年级下册《羿射九日》教案【第二篇】
教学目标
1、认识“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等8个字,会写“东边、光明”等18个词语。
2、能根据表格提示的内容讲故事。
3、默读课文做到不指读,能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重点
能根据表格提示的内容讲故事。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、认识“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等8个字,会写“东边、光明”等18个词语。
2、流利地朗读课文。
教学过程
一、释题导入,激发阅读兴趣
1、故事导入,引起兴趣:上学期,我们学习了《大禹治水》,哪位同学能简单的讲一讲这个神话故事呢?
预设:大禹三过家门而不入,最终治水成功,为百姓造福,他心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。
2、猜谜游戏:我们的国家流传着许多美丽、动人的神话故事,你们知道哪些呢?
出示课件1:
3、引入本课:今天我们要学习一个跟太阳有关的神话故事。(板书:后羿射日)
4、提出问题:看到课题,你想知道些什么?出示课件2:
预设:羿是什么人?为什么要射日?羿是怎么射日的?羿射日为什么留一个?
5、引导进入课文:要解决这些问题,我们先得把课文读通顺。
设计意图:复习《大禹治水》后进行神话猜谜,唤醒学生的知识经验,复习上学期学的神话故事,明确本节课学习的内容;围绕课题提问,关注核心内容,引发阅读期待。
二、初读课文,随文识字
1、出示要求,自读课文出示课件3:
2、同桌互读:相互纠音、正音。
3、检查初读效果,再读课文
(1)认读第一组词语出示课件4:
①回归课文,再读课文:这些词语出现在课文的哪里?请你读一读这个自然段。
②想象画面:读了这组词,你仿佛看到了怎样的景象?(板书:艰难)
(2)认读第二组词语出示课件5:
①回归课文,再读课文:这些词语出现在课文的哪里?请你读一读这个自然段。
②想象画面:读了这组词,仿佛看到了怎样的景象?(板书:勇敢)
(2)认读第三组词语出示课件6
①回归课文,再读课文:这些词语出现在课文的哪里?请你读一读这个自然段。
②想象画面:读了这组词,仿佛看到了怎样的景象?(板书:生机)
4、通读全文:生字词读得很准确,请同学们用自己喜欢的方式把课文再读一遍。
三、学习生字,指导书写
1、学习左右结构生字“值、艰、此”出示课件7:
(1)引导观察,发现规律:观察“值、艰、此”左右部分的宽窄,有什么发现?
预设:“值、艰”左窄右宽,“此”左右均匀。
(2)教师范写,指导关键笔画:“值”竖压竖中线,三横靠左不靠右。“艰”捺变长点,竖提压竖中线。“此”左边最后一笔是提,竖弯钩在竖中线右侧。
2、学习上下结构生字“觉、类、害、炎”出示课件8:
(1)引导观察,发现规律:仔细观察“觉、害、类、炎”上下部分,有什么发现?
预设:“类、炎”上窄下宽,“觉、害”上半部分要写扁一些。
(2)教师范写,指导关键笔画:“觉”第二笔是点,写在竖中线上。“类、炎”上半部分都要写在上半格,并且上半部分最后一笔都是点,千万不要写成捺。“害”的第七笔竖要写到竖中线上,而且要连着最下面的“口”字。
四、回归课文,夯实字词
用自己喜欢的方式再课文,想一想,这个故事的起因、经过、结果分别是什么?
五、布置作业
熟读课文,完成表格出示课件9:
五、板书设计
羿射九日
艰难勇敢生机
第二课时
课时目标
1、能根据表格提示的内容讲故事。
2、默读课文做到不指读,能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学过程
一、复习字词,朗读课文
1、排火车读词语出示课件10
2、指名分段朗读课文
二、理清课文结构,根据表格提示试讲故事
1、默读课文,思考问题:找一找课文那几个自然段分别讲述了羿射九日的起因、经过和结果。出示课件11
预设:第1-3自然段:起因;第4-6自然段:经过;第7自然段:结果。(板书:起因经过结果)
2、小组交流:组内练习借助表格提示讲故事出示课件12:
设计意图:长而复杂的故事,给出“扶手”,教给学生与之前学过的不同讲故事方法:表格结构图讲述法,即运用表格内容提供故事发展的线索,讲述故事的起因、经过、结果。
三、精读细节,感悟神奇
1、教师示范讲述故事:要讲好这个故事,不但要记住大脉络,还得“说清小细节”。
2、小组讨论,感悟神奇:你觉得故事里哪些内容很神奇?和同学交流神奇在哪儿。
3、分享神奇在哪
(1)起因(第1-3自然段)
①第1自然段:课文开篇介绍了很久很久以前世界的样子,你觉得哪里神奇呢?
预设1:海上能生长大树,是怎么长得啊?扶桑树是什么样子的呢?出示课件13:
预设2:太阳怎么站着的,他有腿吗?底下的九个太阳干什么呢?出示课件14:
预设3:两轮车是什么做的,不怕太阳烧坏它吗?这辆两轮车是怎么跑的?是马拉着跑吗?出示课件15:
预设4:十个太阳每天轮换,如果他们都出来会怎样?都不出来又会怎样?
出示课件16:
②第二自然段:这十个太阳和你们想到一起去了,果然一齐跑了出来,咱们一起来读一读吧!出示课件17:
②第三自然段:十个太阳都跑出来,大地可遭了秧,人类生活非常艰难。
出示课件17:
(2)经过(第4-6自然段)
①借助动词想象羿射九日的画面:请同学们圈出描写羿动作的词语,想一想羿是个怎样的人?出示课件18:
②体会太阳的“害怕”:面对如此勇敢无畏的羿,最后一个太阳是什么心情?你从哪个词语看出来他害怕极了?出示课件19:
③引导理解:羿为什么没有射下最后一个太阳?请大家读一读。出示课件20:
(3)结果(第7自然段)
①教师导读:后羿射下了九个太阳,天空中只有一个太阳了,大地发生了什么变化?请同学自己读一读。出示课件21:
②与第2自然段对比读:请同学们把前后两段文字进行对比,你想对羿说些什么?出示课件22:
四、借助表格,完整生动地讲故事
1、小组活动:根据表格内容,四人小组合作,生动地讲述这个故事。
2、讲述故事,同学互评
3、总结:神话故事从古流传至今,是因为中国神话故事蕴含着中国人的传统文化与民族精神。
五、布置作业,课后实践
1、《夸父逐日》《精卫填海》《女娲补天》,采用表格的形式写出故事的起因、经过、结果,并根据表格讲述这个神话故事。
设计意图:神话故事也是我国传统文化的重要组成部分,其中蕴含了对劳动创造的颂歌,对坚忍不拔、自我牺牲、无私奉献等英雄精神的赞美。课后推荐学生课后读一读这些神话故事。
《羿射九日》教案【第三篇】
教学目标
1、用积累的识字方法记住初步识记一些字词;
2、引导在课文学习过程中,提取相关信息解决问题;
3、在学习过程中,引导学生初步熟悉故事三要素“起因、经过、结果”;
4、进一步了解相关的创世神话,体会上古时代人类征服自然的美好意愿。
重点难点
1、识记重难点字词;
2、能够体会神话故事中上古时代人类征服自然的美好意愿。
教学准备
课件、其他相关神话资料
一、图片导入,激发兴趣
1、同学们,在前面的学习张我们曾一起去过很多美丽的地方,今天给大家展示一些图片,同学们来猜一猜这是哪里?(展示图片)这些风景优美的地方让老师想起了咱们这学期刚学过的《神州谣》,你们还记得吗?(生答:记得)那就再背一背吧!(齐背诵)
2、是呀!我们中华古称神州,山川秀美,风景如画,今天张老师带领大家去古代神州大地上听一听那里的故事。(板书:羿射九日)
二、初读课文,理解射日的原因
1、图上的这个人是谁?他在做什么(展示图片)?然后认识羿。
2、图上这棵树是什么样子的树?(形状、颜色)猜一猜这棵树的名字?这棵树上住着十个太阳,很有意思。齐读这个自然段,去认识这棵树吧?
3、再读第一自然段,思考“十个太阳轮流值日,给世界带来了什么好处?”
4、换偏旁认识“值”。
5、十个太阳轮流值日,很乖很乖,可是有一天事情发生了变化。齐读文段,学习“一齐”的近义词。
6、十个太阳一齐出现在天空中,天空中出现了什么样的景象?(齐读句子)
7、这是一个什么句子?你通过什么词判断出来的?这个句子里把什么比作了什么?为什么把太阳比作火球?(共同点:形状、颜色)理解“炙烤”的意思。
8、十个太阳到底把大地炙烤成什么样子了?(默读第三自然段回答)总结羿射九日的原因。(齐读:读出人们日子艰难的感觉)
三、理解课文,清楚羿射日经过。
1、女生赛读,用“~~~~~~”将羿射日遇到的困难勾出来。学习羿射日的动词,这些动词说明了什么问题?(翻过、蹚过、来到)说明了羿射日历尽了千辛万苦。两个”九十九”是真的九十九座山,九十九条河吗?这里的九十九是虚数,说明羿射日遇到了很多困难。(女生再读,读出重点词汇)
2、男生齐读文段,重点词语都是什么词?(动词),它们体现了羿是个怎样的神射手?学习“英明神武”,现在你们都是一个个小小神箭手,读出羿英明神武。
3、英明神武的羿手拿一把神弓,这把弓可太厉害了,帮着羿快速地射下了九个太阳。那弓这个字在古代是怎么写的?一起来看一看。最初的“弓”长成这个样子,小棚友们知道这是什么文字吗?对,我们在《贝的故事》里学过,这是甲骨文。猜出另外几个字。
4、自由读第五、六自然段,找出羿留下最后一个太阳的原因?他是怎样想的?(用“—”画出来)
5、总结羿射日的经过,并推出羿射日的结果。展示课文最后一个自然段,体会勃勃生机的含义。(勃勃生机=生机勃勃:生命旺盛的样子)
6、再次展示羿射九日的起因、经过和结果,并带着学生复述故事。
四、拓展延伸。
1、通过微课学习《盘古开天地》和《女娲补天》。
五、总结全文。
同学们,今天我们认识了三个神话中的人物,他们是射下九个太阳的羿,开天地的盘古和造人的女娲,这些神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇,因为这些神话故事是我们老祖宗几千年来智慧的结晶,故事里都充满着神奇的想法。
小学二年级语文《羿射九日》教学反思【第四篇】
这是一个古老的神话故事,讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难,羿为了帮助别人脱离苦海,历尽艰辛射下九个太阳的故事,充满了神奇的想象。全文7个自然段,脉络清晰,故事性强。
在这节课的开始,通过出示神话故事图片说神话的方式导入新课,出示中国比较有名的古代神话图,让学生说说分别是什么神话故事。学生在日常中通过电视、网络或者其他途径对出示的神话已经有所了解,个别学生不仅说出了故事名字,还能简单的说出故事内容。安排这个环节还是有必要的,能够激发学生的学习兴趣,锻炼语言表达能力。
课文充满了神奇的想象力,如,十个太阳同时出现在天空中,让学生发挥想象,想象天上有十个太阳会是什么场景。在引导学生体会人类的日子非常艰难时,可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想象此时的情景。
这节课中也有一些问题处理的不是特别好,可能是我对学情把握的不够准确。教学中,学生可能会把故事内容和科学知识关联,提出各种疑问,我做的顺势引导还不够到位。
小学二年级语文《羿射九日》原文【第五篇】
很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。
可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,灸烤着大地。
禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山,蹚过九十九条大河,来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜,接着,噗噗地掉在地上。
羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。
从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。