莫泊桑拜师 莫泊桑拜师（精编5篇）

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《莫泊桑拜师》1

教学目标：

1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、学习莫泊桑前两次拜师，弄明白莫泊桑的疑惑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是个怎么样的老师。

3、明白要想写出好作品来需要在哪些方面下功夫。

4、让学生感受到莫泊桑的勤学好问，并能自觉以漠泊桑为榜样，做一个勤学好问的好学生。

教学重点：1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是一个怎么样的老师。

2、 明白要想写出好的作品，需要在哪些方面下功夫。

教学过程：

一、导入新课，板书课题：本课采用开门见山导课法。同学们，这节课我们来学习第20课《莫泊桑拜师》，看老师板书课题。

二、检查预习情况。

1、生字的预习。听写由本课生字组成的四个词语。设计意图：课标指出，高年级的学生应该具有较强的独立识字能力。此举意在检查同学们的独立识字能力如何，同时也在督促独能识字能力不够强的学生加强这方面的练习。

2、了解课文主要内容，理清文章脉络。

（1）概括主要内容。先出示以下词语：

孜孜孜不倦、焦急万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋努力

先让学生仔细读一读想一想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说一说《莫泊桑拜师》这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上了解了文章的主要内容，又让学生明白抓文章中的关键词语是概括文章主要内容的好方法。

（2）理清文章脉络。

A、读最后一自然段，板书“名著”。

过渡：通过读课文我们知道，文中写了莫泊桑几次拜师？（三次）这三次拜师的结果是（大屏出示最后一自然段，全班齐读。）

莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。

生读完后师边总结边板书“名著”二字。

B、请同学们再看看莫泊桑第一次拜师时带去的是什么，第三次拜师时带去的又是什么。根据学生的回答，师在“名著”二字前面板书“文章、作品”，最后形成这么一行板书：

文章→作品→名著

C、请同学们仔细看看这三个词语，说说你从中发现了什么？（在老师的指导下，莫泊桑的写作水平越来越高。）

是啊，莫泊桑写作水平的提高，离不开他的拜师经历，离不开老师福楼拜的悉心指导。

三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。

（一）走进莫泊桑第一次拜师。

1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容，请找出来。（2——5自然段）

2、默读这一部分文字，思考：莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的？

3、根据学生回答，大屏出示莫泊桑的话

他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”

4、仔细琢磨这句话，用自己的话说一说莫泊桑的困惑到底是什么？

（先让学生自由发表看法，如果学生说的不太准确，就用以下填空的方式帮其梳理清楚：

老师，都说读书破万卷， ，我已经读了很多书，按理说我应该 ，但是 ，这是为什么呢？

5、聆听大师的教诲。

听了莫泊桑的疑惑，福楼拜是怎么说的呢？

（1）根据学生回答，大屏出示福楼拜的话。

“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”

（2）琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。

（老师说莫泊桑虽然在写作方面有了一定的功夫，但功夫还不够。学生能理解到上面这层意思就行。）

（3）福楼拜老师承认莫泊桑在写作方面已经下了一定的功夫了，那么就请同学们联系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？

他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，他已经读了很多书，学生会从前文读到这些内容，老师根据学生的回答，相机板书：

多读 勤写

（4）读了许多书，写了很多文章，福楼拜老师说，只有这些功夫还不够，那么，还要做些什么呢？默读第五自然段，用自己的话说一说福楼拜老师告诉莫泊桑了些什么。

（告诉莫泊桑要肯吃苦，勤练习；要天天站在家门口看马车；要把看到的情况都记下来；要记详细，还要坚持长时间记下去。）

师根据学生的回答边总结边板书：要天天看，也就是要天天观察（板书观察）原来，要想写出生动的文章，不仅要在读书、写作方面肯吃苦，勤练习，还要在观察方面肯吃苦，勤练习啊。

（二）走进莫泊桑第二次拜师。

莫泊桑得到老师的真传，兴冲冲地回到家，老老实实在按老师说的去做。

1、指名读莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤练习的精神，体会他一无所获的莫泊桑万般无奈的心情。

2、莫泊桑第二次拜师又是带着怎样的疑惑去的呢？

（1）读莫泊桑的话。

万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家，一进门就说

（生一齐读莫泊桑说的话：我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。）

（2）理解莫泊桑的困惑。

认真读读莫泊桑的话，用自己的话说一说你的理解。

（马车没有什么特殊的地方，很单调，没什么好看的，也没什么好写的。）（看马车太没意思了，太无聊了，您为什么要让我看马车呢？）

（3）针对莫泊桑这样的困惑，福楼拜老师又是如何指导的呢？（指名读福楼拜老师的话，学生读完后大屏出示这段话。）

（4）品味这段话。

A、用心读一读这番话，细细品一品，想一想，福楼拜老师想通过这番话告诉莫泊桑什么。这里要放开让学生畅所欲言。

（告诉莫泊桑马车不单调，很有看头）（告诉莫泊桑看马车不是无聊的事，看马车是件很有意思的事。）（想告诉莫泊桑马车里也有一个丰富多彩的世界，有的马车富丽堂皇，有的马车装饰简陋。）（告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的路上走表现也不一样，上坡时跟下坡时不一样，在马路上走跟在土路上走不一样。）（想告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的天气情况下表现也不一样，烈日炎炎下一个样，狂风暴雨中一个样。）……

B、根据自己的体会读好福楼拜老师的话。

听了福楼拜老师的话，我们才发现，原来马车有这么多值得看的地方！福楼拜老师让莫泊桑看什么，写什么呢？让我们再来用心地读一读福楼拜老师的话吧！

C、注意这段话的形式。

再用心看看福楼拜老师的话你会发现，这段话很特别。

（老师的话全是问句！）

数一数一连用了几个问号？（九个）

D、体会这种形式的好处。

老师为什么要这样说呢？

（老师问，学生才会动脑想。老师这样说是为了让莫泊桑好好想一想。）

（5）走进莫泊桑的内心。

A、是啊，老师的每一问，都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜，那么，他会想些什么呢？

（学生畅所欲言。）

B、师生对读，体会福楼拜的话对莫泊桑产生的巨大影响。

不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？（那么单调的马车，就是没什么好写的嘛。）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？（我还真没注意）烈日炎炎下的马车是怎样走的？（真不好意思，没太仔细看，我还真说不出来。）狂风暴雨中的马车是怎样走的？（我刚看了三天，还没遇上刮风下雨天呢）上坡时，马怎样用力？（不知道）车下坡时，赶车人怎样吆喝？（我以为只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本没听。）他的表情是什么样的？（我只顾傻瓜兮兮的看马车了，没看人。）这一些你都能写得清楚吗？（您说的这些我都没看到，怎么能写清楚呢？）你看，怎么会没有什么好写呢？”（现在我知道了。马车竟然有那么丰富的内容，有那么多可看的，可写的。以后，我一定按您的教导去做，用心看，不放过任何一个细节。这样，我就一定会有东西可写了。）

（6）、你们看，听了福楼拜这样一指点，莫泊桑恍然大悟。请你说说，福楼拜是一位怎么样的老师？

（很会教育学生。教育有方。循循善诱……）

（7）理解“滔滔不绝”的意思，读出滔滔不绝的感觉。

这位循循善诱的老师一口气说出了九个问题，用书上的一个词来形容就是——滔滔不绝。请同学们滔滔不绝地再读一读福楼拜老师的话，让他的教诲也深深地留在我们的脑海中吧。

四、课堂小结。

老师的这次教诲莫泊桑铭记在心，回去后他在观察方面更加肯吃苦，勤练习了。于是他写出来的东西终于可以称为“作品”了。那么，要想写出“名著”来，还需要有哪方面的功夫呢？我们下节课再来学习。

五、板书设计：

20、莫泊桑拜师

多读 文章

勤写 ↓

观察 作品

↓

名著

《莫泊桑拜师》2

21 莫泊桑拜师

学什么

读课文，了解莫泊桑拜师的经过，学习英泊桑的努力和刻苦。

怎样学

一、读拼音写词语，看谁写得最规范，最美观

jiǎn  lu yāo  h lo  yn kā   fēi chuǎi  mǒ quān shng gun  zh

二、填词并理解词语的意思

不倦           了当  富    堂          风    雨

全         注  平平           来来           详详

三、按课文填写，并说说句子的意思

1.青年人贵在        ，        就是        的结果。

意思：

2.对你所要写的东西，光                ，还要能

的特点。

意思：

测一测

一、同音字组词

陋（   ）   吆（   ）   烙（   ）   啡（   ）

lu      yāo       lo        fēi

漏（   ）   邀（   ）   涝（   ）   菲（   ）

二、按要求改写句子

1.你看，怎么会没有什么好写呢？

改为陈述句：

2.桂花开了，离得很远就闻到了香气。

改为夸张句：

3.小刚跑得非常快。

改为比喻句：

4.学校门口有两棵松树，又高大又威武。

改为拟人句：

三、观察课间十分钟同学们的活动，抓住特点写一段话

再提高

制作作家卡片

作家 称誉 主  要  作  品

莫泊桑拜师3

教学要求：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3 凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点、难点：

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。

教学准备：胶片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题

2、像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

二、初读课文

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、思考：课文主要写了什么事？

三、读后检查：

1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。

“酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当”

2、指名说说课文主要写了什么事。

四、 浏览课文，理清脉络。

一、（1）：莫泊桑拜师的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜师的经过；

三、（10）：莫泊桑拜师的结果。

五、学习第一段

1、自由读第一段。思考：你读懂了什么？

2、学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）

六、作业

抄写课后的词语两遍。

第二课时

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。

3、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点：引导学生读懂福楼拜和莫泊桑的几次对话，从而感受人物特点、品质以及提高写作水平的主要途径。

教学过程：

一、复习导入：

同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他终于成为了一位著名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。

（1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。

（2）、齐读

（3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？

二、导读第二段：

1、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫还不到家。”

a、福楼拜是针对什么说这句话的？

b、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？

c、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么会没有什么好写呢？”

a、福楼拜是在什么情况下说这句话的？

b、这句话在文中出现了几次？

c、比较：怎么会没有什么好写呢？

有好多东西可写。

d、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？

e、学生交流读后的感受。指名朗读。

（福楼拜是一个既严肃又耐心的人）

f、分角色朗读第二次对话。

（3）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

a、福楼拜说的这句话又是在什么情况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？

b、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？

c、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？

d、自由读第9自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？（提示：莫泊桑的表情，福楼拜说话时的提示语）

三、小结：

不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是循循善诱；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。

引读：  莫泊桑把老师的话                      ，更加                 ， 他从老师的话中懂得了，写作要                   ，                       ，                             ，因此，  莫泊桑终于写出了                             。

四、讨论：

学习这篇课文，你受到了什么启发？

莫泊桑拜师4

教材分析

文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导，让莫泊桑懂得要提高写作水平必需仔细观察，不断累，勤奋练习。文中表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。

教学目标

1.继续学习课文内容，领悟提高写作水平的方法。

2.有感情地朗读课文。

3. 赏读《福楼拜家的星期天》片断，体会莫泊桑细致敏锐的观察和生动传神的笔墨。

教学重点： 读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋联系是提高习作水平的必由之路。

教学准备

1.课前让学生写一段班级同学或自己的肖像

2.《福楼拜家的星期天》片断

课前游戏：学生读肖像描写，让同学猜一猜。

教学过程

第二课时

一、复习检查

1、听写词语

2、说说课文的主要内容

一、导入

1、上一节课我们学习了《莫泊桑拜师》莫泊桑的老师是谁？（福楼拜）

师述：（出示）福楼拜，这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。经福楼拜老师的倾囊相授，莫泊桑成为了“世界短篇小说之王”，在10年中创作了300余部中短篇小说，6部长篇小说，3本旅行游记，大量杂文评论。

这段经历正应了那句老话：名师出高徒。究竟这位福楼拜老师有什么灵丹妙药，能教出这样一位大作家？今天，这节课我们和莫泊桑一起去聆听大师的教诲！

二、精读

出示学习要求：

仔细品味福楼拜老师的三次教导，思考三次拜师，莫泊桑各有什么收获，对你有什么启发。对于感触深的部分，作上批注。

2、学生自学

3、讨论交流

第一次

（1）学生谈莫泊桑的收获兼谈自己的启示、体会。

写出来的文章之所以不生动，是由于自己的功夫还不到家。要想使功夫到家，必须勤练习，肯吃苦。

（2）谁能把第一次拜师的情景展现给大家？

指导朗读对话，抓住提示语

莫泊桑：抓住“坦白”一词体会莫泊桑的坦诚。

抓住 “急切”一词 莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。

福楼拜：抓住 “直截了当”一词体会福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。

（3）总结：朗读展现了莫泊桑与福楼拜师生二人一个虚心求教，一个直言不讳。

第二次

（1）谈莫泊桑的收获兼谈自己的启示、收获。

要仔细观察事物。观察不能走马观花、粗枝大叶。

（2）当时莫泊桑是到了山穷水尽疑无路，福楼拜老师的话是否让他豁然开朗？他还会觉得马车很单调，没什么好写吗？

学生想象说莫泊桑会怎样去写马车。如去描写那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车分别是怎样走。烈日炎炎下的马车和狂风暴雨中的马车是怎样走等。

（3）这是一段多么富有启迪的教导，让我们把它深深地烙印在我们的脑海里。

指导朗读：福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。接着连用了九个问句，它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的轻微的责备，但更多的是耐心指导，循循善诱。

第三次

（1）谈莫泊桑的收获兼谈自己的体会：

结合以下重点句来理解：

a青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。

（揭示：持之以恒的训练对于成功有着重要意义）

b对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

（写作要避免拾人牙慧，陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云，毫无特色的毛病。举例如：十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。”，再如结合课文：同样是写梅花，吴伯萧《早》中的梅花是玉洁冰清，毛泽东笔下的梅花不居功自傲“俏也不争春，只把春来报”，陆游笔下梅花是孤芳自赏“无意苦争春，一任群芳妒”。）

c你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。……用画家的那种手法把……表现出来……

（对人物的肖像进行细致入微、一丝不苟地刻画，不同于只描绘大致的轮廓。同时也要抓住人物外貌的主要特征，突出重点，以形传神，能使读者在头脑中浮现出一幅人物的彩色照片。举例如《水浒传》108梁山好汉）

（2）齐读福楼拜第三次对莫泊桑的教诲。

三、赏读

1、补充阅读《福楼拜家的星期天》（片断），体会莫泊桑敏锐的观察，加强理解“用画家的那种手法”

2、总结：他凭着自己细致敏锐的观察和画家的笔法，让一个个人物活灵活现展示在我们面前。

四、总结

师傅领进门，修行在自身，写好文章非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，把福楼拜老师的教诲运用于写作实践，才能写成锦绣文章，才能妙笔生花，记住：才气就是坚持写作的结果。

1、分角色朗读课文，说说你还从中明白了什么？

2、自由交流。

五、作业

1、造句

酷爱

滔滔不绝——

2、摘录文中你所喜欢的句子。

3、学了课文，你明白了什么？

板书：

莫泊桑拜师

肯吃苦  勤练习

仔细观察事物

发现别人没有发现和没有写过的特点

（贵在坚持）

《莫泊桑拜师》5

《莫泊桑拜师》教学反思：

《莫泊桑拜师》一文重点讲了莫泊桑三次拜师的经过，凸现了“莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热心关心文学青年、毫不保留的大师风范。学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过，即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力，受到人文价值观的熏陶、感染。因此，在教学第一课时中，我注意引导学生通过学习师生二人的对话，初步体会出莫泊桑的好学和福楼拜的善教！根据学生汇报的情况，进行词语的理解和重点语句的朗读指导，以凸显人物的性格特征。

如：教学第二段

1、当莫泊桑初次登门求教时，莫泊桑说了什么？请同学们默读2~~5自然段并画出课文中的句子读一读

出示：老师，我

那——

2、从这两段话中，莫泊桑给你留下怎样的印象？

3、从哪些词语中体会到？

教师小结

4、那福楼拜对于莫泊桑文章不生动，他说了些什么？我请一个同学起来读

出示：你的功夫还不到家

1、   是怎么说出这句话的？

2、   从“直截了当”一词中你们感受到了什么？

3、   那么他有没有告诉他解决的方法呐？

出示：肯吃苦，勤练习

4、   其实也就是要莫泊桑学会——观察！

5、   好，能一眼就看出问题的所在并就问题给予马上准确的给予解决的方法，由此我们可以看出福楼拜是一个怎样的老师？——善教

由于这篇文章人物间的对话较多，且语气、神态各不相同，因此适合安排学生进行“分角色朗读”通过分角色朗读的形式使学生更好地内化课文的语言。这两位文学大师的鲜明个性特征已烙在他们头脑中。