热空气 三年级科学第7课《热空气》教学设计精编5篇

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《热空气》1

一。 教学目标 ：

1.知识：使学生知道热空气比冷空气轻，会上升。

2.能力：培养学生自主收集事实并尝试解释的能力。

3.教育：培养学生追求真知、勇于探索的科学精神。

二。 教学重点、难点：

指导学生通过实验搜集丰富的事实，并且进行解释。

三。 教具、学具准备：

1. 演示材料：图片。

2分组实验材料：塑料袋儿（大、小两种）、纸蛇、塑料条、酒精灯、蜡烛、火柴、废物盒（9组）。

四。 课时安排：一课时。

五。 教学过程 ：

（一）导入  新课 （5分钟）

谈话：我们已经学会使用酒精灯，点燃酒精灯，把手放在上方，自上而下细心体会，有什么感觉？

生分组实验（提醒手慢慢移动，注意安全。）

生汇报实验结果

1. 如果有学生提到有热空气向上升、顶手。教师板书 "热空气"，导入  新课。

2. 如果学生提到有东西顶手、热。

谈话：你认为顶手的东西是什么？（板书：热空气）

讲述：我们这节课就来研究热空气。

（二）学习新课 （31分钟）

1.指导学生搜集和热空气有关的事实 （10分钟）

讲述：为了研究热空气，老师为你们准备了一些材料，利用这些材料，用尽可能多的方法去研究，看看你会观察到哪些现象？

生分组实验

⑴如果学生用塑料袋实验，发现塑料袋飘起来，引导学生进一步分析、实验"怎样让塑料袋升的更高？怎样让塑料袋在短时间内升高？"。

⑵如果学生只是利用酒精灯实验，引导学生"能不能利用蜡烛试一试？"。

2.指导学生整理事实资料 （8分钟）

谈话：说一说，你们观察到哪些现象？

生发言。（鼓励学生积极发言，互相倾听、补充，充分描述，并且引导学生详细描述塑料袋从上升到下降的全过程。）

⒊指导学生研究事实资料 （13分钟）

谈话：同学们观察到这么多现象，为什么会出现这些现象呢？你怎么解释呢？

生分组讨论

生汇报讨论结果（引导学生进行争论，并在必要时做适当点拨。）

谈话：那么归根到底是什么原因才出现这么多现象呢？（希望学生发现都是因为热空气轻，会上升。） （板书：热空气轻 会上升）

（三）巩固应用 （3分钟）

谈话：哪些地方应用到热空气这个性质呢？

⒈如果学生想到热气球，师出示热气球图片。

⒉如果学生想到"孔明灯"，引导学生通过看书了解孔明灯。

六。布置作业  （1分钟）

三国时期，诸葛亮就发明了孔明灯，传递作战信息，作为跨世纪的一代，你们能不能利用热空气的性质，做个小制作、小玩具呢？做好以后我们进行展示。

七。板书设计 ： 热空气

热空气轻 会上升 学生观察到的现象

文章来源：北京市密云教育信息中心

《热空气》2

日期 活动名称热空气和冷空气执教者徐丹晴活动目标1、通过实验操作，感知空气热胀冷缩的现象。

2、乐意尝试有趣的小实验，能大胆讲述观察到的现象。环境创设玻璃牛奶瓶 吸管 气球 水盆 玻璃碗 一元硬币 胶泥重点与

难点重点：感知热胀冷缩的现象活动过程：

一、会跳舞的硬币

1、教师出示硬币

这是一枚神奇的硬币，它会在玻璃牛奶瓶上跳舞。你们猜猜看它会怎么跳舞呢？

教师讲解玩法：将硬币放入水中浸湿，然后盖在瓶子口上，搓搓自己的手，发热了再用手握住瓶身，观察有什么现象。

你们看到了什么？你们想不想也试试呀？（分组操作）

你看到了什么？硬币在干什么？把手拿开硬币还会跳舞吗？

硬币为什么会跳舞？是什么让它跳起舞来的？

小结：我们的手握住了瓶子，因为我们的手是热的让瓶子里的空气也变热了。空气热了它就会膨胀（变大），空气在瓶子里住不下了它就往外面跑，把硬币顶起来了。瓶子里的空气遇到了外面冷的空气所以又掉了下来。

二、观察实验：哪个气球鼓起来了

1、教师出示两个没有吹气的气球，把它们分别套在牛奶瓶口上。将瓶子放在两个玻璃碗中，分别倒入热水和冷水。

2、哪个气球鼓起来了？为什么它会鼓起来？如果这个瓶子放入冷水中，气球会怎么样？

3、你们想不想试试？发现了什么啊？

4、小结：倒入热水后，瓶子里面的空气就变热了，气球里面的空气就变大了所以气球鼓起来了。再放入冷水，空气就变冷了，空气就又变小了所以气球就瘪下去了。价值分析：

通过有趣的现象引起幼儿的兴趣，并通过自己的操作进一步感知这个现象。引起以为为什么会出现这个现象，从而初步了解空气热胀冷缩的现象。

通过前一个环节幼儿对热胀冷缩的现象有了初步的了解。通过观察试验进一步感知这个现象。

《热空气》3

设计意图：

《热空气》一课是按照问题、经历、感受、交流、发现的教学过程编写的。依据《小学科学课程标准》指出的“小学科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为终身的学习和生活打好基础。”课文先从多个实验入手让学生经历、感受热空气上升的现象，在不断的经历、感受过程中，逐渐认识、发现热空气会上升。本课的教学设计，从学生已有的生活经验入手，努力指导学生自行设计实验验证猜想，让学生经历一段研究科学的过程，体验科学的乐趣，增长科学探究的能力。

教学目标：

1、知识：使学生知道热空气比冷空气轻，会上升。

2、能力：培养学生实验操作、观察和分析归纳的能力。

3、教育：培养学生追求真知、勇于探索的科学精神。

教学重点难点：

指导学生通过实验搜集丰富的事实，并且进行解释。

教学准备：

1、演示材料：课件、卫生香、打火机。

2、分组实验材料：塑料袋儿、纸蛇、棉线、竹棍 、蜡烛、打火机。

教学过程：

（一）导入新课

师：我们来看一段短片，观察思考，你看到了什么，有什么问题？（这节课

我们就来揭开这个谜底。）

学生观看热气球上升的短片。

师：请你把蜡烛点燃，把手放在上方，自上而下细心体会，有什么感觉？

学生实验（提醒手慢慢移动，注意安全。）

吹灭蜡烛，学生汇报实验结果。

学生汇报：有热空气向上升、顶手。教师板书 “热空气”---导入新课。

师：我们这节课就来研究热空气。

（二）探究新课

1、师：（老师点燃一支卫生香）请同学观察： 当卫生香直立、斜放和横放时，你分别观察到什么现象？

2、纸蛇实验。

先指导学生系纸蛇，然后把纸蛇吊起来，放在点燃的蜡烛上放，观察纸蛇，你会观察到什么现象？

学生实验（纸蛇自上而下放，距离不要太近，否则，纸社会被点燃。）

师：想一想，你们观察到了哪些现象，这些现象说明了什么？

3、进一步感受热空气，研究事实资料。

师：谁能用我给你们准备的材料设计一个实验，再次证明热空气可以上升？

（老师强调实验注意事项）

学生实验。

师：同学们观察到这么多现象，为什么会出现这些现象呢？你怎么解释呢？

学生分组讨论。

学生汇报讨论结果（引导学生进行争论，并在必要时做适当点拨。）

师：那么归根到底是什么原因才出现这么多现象呢？

生：都是因为热空气轻，会上升。

（三）巩固应用

师：哪些地方应用到热空气这个性质呢？

（引导学生通过看“孔明灯”，引导学生说一说孔明灯的原理。）

（四）课堂总结 拓展制作

1、师：谈一谈你本节课的收获，并提出你不懂得问题？

学生交流。

2、师：三国时期，诸葛亮就发明了孔明灯，传递作战信息，作为跨世纪的一

代，你们能不能利用热空气的性质，做个小制作、小玩具呢？做好以后我们进行展示。

《热空气》4

教学内容

热空气和冷空气

授课时间

教学目标

1、探究过程和 方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ；会分析风的形成和流动，热空气上升

2、知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风；知道热空气上升，冷空气下降；了解热气球和孔明灯的升空原理

3、情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

课前分析及准备

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

教 学 预 设

教学生成

一、导入

1、 上节课我们发现了空气的什么性质？

2、 把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说 说你看到这个课题有什么想法？

3、 把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。 板书课题 学生把自己假设的答案写在书上

二、自主学习

1、风的形成

(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？

(2)这样流动的空气就是风。

(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？ 小组讨论体验 板书 流动的空气 风 从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题

2、空气的流动

(1)研究热空气的流动

① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动

② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

⑤通过这2个实验，你发现了什么？

(2)研究冷空气的流动

① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

③ 冷空气是下沉的 板书 热空气 演示P6实验二 小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书 上升 板书猜想答案(下沉)

3、冷热空气的对流

(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示

(3)你发现了什么？为什么？ 小组讨论实验方案 用实物投影展示 把观察结果写在P72

(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？

4、热空气的用途

(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？

(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图 板书 热气球孔明灯

三、课外拓展1、制作热气球、孔明灯

这里学生对热空气会往上流动还不是很理解，从而使学生产生了疑问，激发学生的探究欲望。

教师演示了“孔明灯”并重点讲解了利用热空气上升和冷空气会下沉的原理，来正确使用空调的方法。

教学评价及反思

板书设计

空 气 是 流 动 的吗

空气是会流动的 热空气 上升

冷空气 下沉

热气球 孔明灯

《热空气》5

一、课文说明：

本课的教学思路是：“联系实际、体出问题——分组实验、自行探索——汇报研讨、得出结论——巩固应用、解释现象”这一教学思路充分体现了学生是学习的主人。有利于学生探究精神和探究能力的培养。

二、教学目标 ：

1、 知识目标：使学生知道空气受热后会上升的原理，了解热

空气的实际应用。

2、 能力目标：培养学生的实验操作能力、归纳概括能力、以

及运用知识解决问题的能力。

3、 情感目标：激发学生热爱科学的兴趣，向学生渗透自然

事物是变化的，这种变化是有规律的辩证唯物主义观点。

三、教学重点、难点：

1、 重点：使学生认识空气受热，体积膨胀，与同体积的了冷

空气相比重量减轻从而上升的道理。

2、难点：指导学生自行设计实验探究上升的原理。

本科教学采用“探究—研讨”的教学方法，即：指导学生通过观察、思考、实验、讨论以及在生产生活中的实际应用。

四、课前准备：

五、教学过程 ：

㈠、导入  新课：

1、 出示自治的走马灯，从学生们感兴趣的事物入手，让学生

观察点燃酒精灯后走马灯转个不停的现象，调动学生学习的积极性。

2、 提问：“对于这个现象你们有什么疑问？”让学生在强烈

的好奇心的驱使下产生探究的愿望。

㈡、学习新课：

1、 设计实验、发现问题。

指导学生自行设计实验探究为什么会上升是本课的教学难点 。为了顺利的突破这一教学难点 ，教师应做到：一、提供足够的探究时间和宽松的探究氛围便于学生独立的进行研究。二、提供足够的又结构的实验材料。由于常温下的空气和都是无色透明的气体，要知道它们的体积是否发生变化，应借助一些物体来研究。为此，我为学生准备了塑料袋、小纸蛇、小纸轮等实验材料，帮助学生对进行研究，难点就迎刃而解了。

、分组实验观察纸蛇（小纸轮）转动实验，汇报实验现象，学生提出不懂的问题。

、分组研究塑料袋上升实验，汇报实验现象 学生提出不懂得问题。

2、 师生讨论、解决问题

在学生获得了一定的感性认识的基础上引发学生思考并讨论以下问题：

、纸蛇（纸轮）为什么会转动？是谁让它转动。

、塑料袋为什么会上升？是谁让它上升？

、熟料袋上升到一定的高度为什么不继续上升？

、通过以上想象你认为空气受热后哪些方面发生变化？

3、 归纳概括、得出结论：

在学生充分研讨的基础上，教师引导学生将感性认识上升到理性认识，逐步引导学生概括出的性质。

空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升。

㈢、巩固、应用

1、 学生解释热气球的工作原理。

2、 教师介绍孔明灯的制作方法。

3、 学生学做孔明灯，并到室外放飞。

4、 出示自制的仪器：“暖风强弱显示器”学生课下研究自制

仪器。