人教版小学二年级上册语文教学计划精选4篇

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最小学二年级语文上册教案【第一篇】

教学目标:

1、认识17个字,认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”,写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

3、了解问号的作用,能读出疑问句的语气。

4、了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索自然的愿望。

教学重点:

1、认识17个字,认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”,写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

教学难点:

了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索自然的愿望。

教学过程:

一、联系生活,揭示课题。

上课伊始,出示我班学生的照片。看,这两位同学,神情专注地在干什么呢?哦,原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊

今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事,从而揭示课题。

二、初读课文,关注字词。

首先让学生自主阅读全文,在此基础上同桌互查、互助读课文。

接着,分组反馈字词的掌握情况。

第一组:读准字音,明白词义。

第二组:词语搭配,积累词语。

读准词语,再想一想这些词语谁和谁是好朋友,快让他们拉起手来。再读一读,引导学生积累词语。

三、进入情境,朗读课文。

(一)创设情境,走进法布尔生活的美丽山村。

第一步:引导学生轻声、自由读第1自然段。

第二步:教师范读,引导学生听读想象画面。

第三步:引导学生初步感知写作顺序,尝试背诵。

首先,出示课文第1自然段,通过巧妙地改变字体颜色,引导学生发现句与句之间的联系。课件出示

先写到法布尔出生在一个小山村,接着写村里的小溪,再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境,第三句写到这里有许多小动物,唤起了法布尔的好奇心。

继而引导学生发现:该段写到的几种动物也有一定的顺序呢!

接着,给出提示,尝试背诵。

(二)读故事,感受法布尔的好奇心与恒心。

我想通过语言描述,播放声音资料的方法,引导学生先进入到故事情境之中,再去读故事。

一天傍晚,一阵阵低微的嘎吱嘎吱声,从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。

第一步:引导学生自读、思考。

听到这声音,法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?

第二步:细读文本,指导朗读。分为以下几个层次。

第一层:体会法布尔强烈的好奇心,读好问句。

在学生自读基础上,引导学生通过角色体验的方法,读好问句。

如果你就是充满好奇心的法布尔,听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。

第二层:展开想象,体会法布尔持之以恒的探索精神。

法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。

法布尔在一次又一次的探索,失败,再探索的过程中会遇到什么困难?

最后,联系上下文,体会法布尔勇于探索,“不灰心”。引导学生读句子。

(三)了解法布尔的成就,产生敬仰之情。

1、齐读最后一段,了解法布尔的成就。

2、简要介绍法布尔,提升情感。

法布尔,用一生的经历去研究昆虫,并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字,是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天,仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。

简要介绍法布尔,增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》,推荐给学生阅读。

最后,带着这种崇敬之情,回归整体,朗读全文。

四、书写生字,认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

(一)认识“食字旁”。

借助学过的认读字,识记新偏旁。

“饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词,请你结合两字的意思,想想:“食字旁”表示什么?

(二)书写生字。

1、观察生字,在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。

这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则:左右结构的字,左旁右侧齐一线。

2、重点指导书写“传”字。

(1)书空新笔画“竖折撇”

(2)认真观察:写好这个字需注意什么?

(3)教师板书示范

(4)学生描红并独立书写一遍。

(5)反馈评改。

五、作业

1、继续练习朗读课文。

2、想象画面背诵第1自然段,争取做到有语气。

板书设计:

法布尔小时候的故事

好奇心坚持成功

二年级语文上册教案【第二篇】

1、同学们,到这个单元为止,我们已经学习了很多生字,也积累了不少识字的方法,你知道的识字的方法有哪些?

2、今天我们学习一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。

3、师示范朗读,生跟读。边读边找不同。

4、讲解:大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关,一个部分跟字义有关,如:“蚜”的发音和右边的“牙”有关,而意思和左边的“虫”有关,因为蚜本身是指蚜虫。

5、分析其余的汉字,加深认识这一规律。

6、总结生字的特点,归纳新的识字方法。

7、指导学生认识“玲。岭。铃。淮。维”五个要求认识的生字。

8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法,回答老师的问题。

2、学习“我的发现”。

3、自主探究老师所板书的字的特点。

4、听老师讲解,分析其他的汉字,进一步掌握规律。

5、观察字形,分析组成,认识这五个汉字。

6、生观察后发言,如不具体其它同学可补充。

这一环节的设计,放手让学生自主去观察,发现规律,在教师的引导下,经过充分的交流、讨论,掌握新的认识生字的方法,并应用于今后的学习中去。

做该题时师不必做过多补充限制,培养学生的观察能力和合作能力。

让学生观察画面并进相对比,说出里面所包含的反义词。

1、示范朗读“日积月累”中的成语,要求学生认真听,可小声跟读。

2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组,比一比哪个组读得好;也可以用接龙的形式,每个小组的同学每人读一句,看哪个小组读得又快又好。

3、让学生自由朗读成语,并在熟读的基础上加以背诵。

4、“我会选”生自读词语和句子,想想它们内在的联系。1、听老师朗读成语,在听的过程中注意个别难读字的读音。

2、按照老师的要求朗读成语。

3、全班同学熟读、背诵成语。

4、生自己选词填空,并说说自己的理由。

这一环节采用多种形式的朗读,让每个学生积极的参与到学习活动中,充分调动了学生学习的积极性,活跃了课堂气氛,从而达到积累成语的目的。

1、启发谈话

(1)你们平时有很多心理话没说,你们想说出来吗/

2、尝试

(2)先在小组内说,再全班交流。(内容不限长短不限)

(3)放胆试写,实现迁移。

3、评改

(4)展示交流,互评互改。

让学生将自己写的话读出来,和全班学生进行交流,教师对学生写的话进行分析点评。

(5)佳作欣赏,借鉴提高。

让学生在小组内互读自己的作品,选1篇最好的在全班交流。

2、“我会读”要求学生读准字音,读通句子。

不认识的字可查字典或问老师。

3、同学比赛读,读给老师听。

4、说说韩愈聪明在什么地方?

(1)生思考自己最想说的话

二年级苏教版上册语文教案【第三篇】

教学目标

1.指导学生仔细观察插图(挂图),使学生了解各种朗读、背诵的形式,能够正确的朗读、背诵的姿势方法,培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

一、观察图画

1.图上小朋友在做什么?

2.图上的小朋友怎样朗读?

二、小结要领

身正肩平 双手拿书 左右两臂 自然平放 目光课本 保持距离

眼睛课本 距离一尺(33厘米)

三、模仿评判

1.请几个学生模仿训练,并由大家评判

2.评判中指出一些错误姿势的危害

四、集体训练

五、把握训练要点,勤于朗读背诵

六、小结

在一年级时,我们已经知道了读书写字的姿势,掌握了握笔写字的方法,还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗诵的姿势和朗读的要领。今后,我们要天天坚持,自觉接受训练,养成良好的学习习惯。

第二课时

一、整体感知图画

1.指导观察顺序:从上到下,从左到右。

2.简说图意。

二、指导学生观察集体背诵图(一、二幅)

1.提问:背诵时课本和文具盒怎样摆放?

2.这些同学怎样坐的,他们的双肩和双臂怎样?眼睛向着什么地方,态度神

情怎样?

3.背诵时还要注意什么?

4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文。教师评判。

5.图上的同学背诵的是哪篇课文?你是怎么知道的?

三、观察三幅小图,按图模仿训练

1.观察左下方小图。

2.观察中间小图。

3.观察右面小图。

四、小结

这一课我们通过看图学习,掌握了背诵正确的姿势要领,了解了背诵的形式,知道了看图背诵的方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。

第三课时

一、观察上面三幅图

1.从图上你们观察到了什么?

2.图上的一个小朋友借到了一本心爱的课外书,他笑得多开心呀!

学习两条格言:书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷,下笔如有神。

多读书能使我们增长知识,开阔眼界,不断进步,还能使我们学会写,我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。

3.观察第二幅图,告诉孩子阅读要点:眼看,心记,不出声。

4.观察第三幅图。图上几个小同学在干什么?表情怎样?

5.小结三幅图。 二、观察下面两幅图

1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么?

2.说说去阅览室看书的过程: 挑书——借书——看书

3.在阅读的过程中如果遇到不认识的字怎么办?

4.观察第二幅图讲解。

三、小结

乐于阅读课外书报,主动去寻求知识,对同学们今后的学习和工作

二年级苏教版上册语文教案【第四篇】

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

2.认识冬天得气候特征,不畏严寒生长得植物,在洞中过冬得动物及冬季得体育运动和相应得词语。

3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”等生字。

4.培养学生观察能力,用“有得……有得……”说一段话。

教学重、难点:

图文结合,理解生字词得意思。有感情地诵读韵文。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1. 小朋友,你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?

2. 冬天已经来到了我们身边,瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

二、看图说话学词语

1. 请小朋友仔细观察挂图,说说图上都有哪些景物?(提醒:小朋友观察得时候要按照一定顺序,可以从远到近,也可以从上到下。)

2. 老师这儿有词语卡片,能把它贴在相应得图下方吗?

⑴生读词卡,贴词卡。

⑵交流:冬天到了,天气怎样?

哪些植物躲到洞里过冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友们在干什么?

你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏,把词语分类,分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

4. 学习生字词。

⑴想要读好韵文,必须把生字词语会读了,读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。

⑵“小老师”教学字音,必要时,教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

“刺、翠”得声母都是平舌音。

⑶采用多种形式反复练读,直到所有学生都能读准每个字音。

⑷小朋友,有不理解得词儿吗?师生交流,共同解答。

蟒蛇:我国最大得无毒蛇,冬天要冬眠。

蜡梅:因为蜡梅在每年得冬末开放,所以人们又称它“腊梅”。

5.练读所有词语。

⑴师先范读,以“词串”得形式读,每个词串内得词读得稍紧凑些。

⑵学生练读。

三、指导写字

1. 出示生字。

雪 蜡 翠 蛇 刺 滑 冰 绳

2. 开火车读一读,说说你有什么好办法记住它们?

可用编字谜、编顺口溜,换部件,分析结构等方式记忆字形。重点指导:

翠:小卒字头上插羽毛。

蛇:虫+它,虫字变得瘦一点。

滑:三点水+骨(及时书写骨得笔顺)。

绳:绞丝旁+口+电,注意右边部分要紧凑。

刺:左边部分与木有关,中间不封口,口诀“刺字中间不封口,封口不成刺”。

3. 指导书写前四个字。

⑴认识新偏旁“羽字旁”,出示“翠”与“羽”,启发学生观察比较,掌握两者得区别。“羽”字得第一笔和第四笔是横折钩,作偏旁时则都变成了横折。

⑵自学笔顺(见练习5)

⑶交流:你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。

⑷学生认真描红,教师巡视指导,纠正姿势。

四、布置作业

1. 在《习字册》上书写生字。

2. 诵读词串。完成同步导学1—6题。

第二课时

一、复习导入

1. 认读词语卡片。

2. 说说你记住了哪些字,可以帮它找个朋友吗?

二、朗读感悟

1. 冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来得?

⑴引导学生看图说话。

⑵看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。

⑶是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?

对,这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。

⑷齐读三个词:寒流 北风 大雪。

2. 在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

⑴指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!

⑵这么冷得天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。

⑶这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听得名字,叫“岁寒三友”,人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

(相机提示:陈毅《青松》、王安石《梅花》等,引领学生熟读成诵!)

⑷冬天除了“岁寒三友”,你还知道哪些植物也不怕冷?

3. 植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

⑴谁有本领读好这三个词得?指名读。

⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得饱饱得,早早地躲在洞里睡觉了,它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

这种过冬方式叫“冬眠”,你还知道那些动物冬眠吗?

4. 小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

⑴指名说,谁能用有得……有得……有得……”说一说。出示:今天早晨,小朋友们在雪地里锻炼,他们有得 ,有得 ,有得 ……

⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

⑶那你们能用读来表达对冬天得喜欢吗?

5. 诵读词串。

6. 试着课文中得一个或几个词语说话,完成同步导学第8题。

三、拓展延伸

1. 小朋友,你们还知道哪些有关冬天得气候、植物、动物、体育活动等方面得知识,还知道哪些描写冬天景物得成语和古诗?小组讨论。

2. 学生汇报交流。

四、学习生字

1. 出示剩余得4个生字,认读。

2. 检查,说说“刺、猬、冰、滑、绳”得笔顺。

3. 你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写得字,师生共同观察应如何写好它,师范写并提示间架结构应如何摆好。

4. 学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5. 教师巡视指导,纠正坐姿。

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