人教版小学二年级上册语文教学计划精选4篇

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最小学二年级语文上册教案【第一篇】

教学目标：

1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。

4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

教学重点：

1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

教学难点：

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题。

上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢？哦，原来是在观察蚂蚁。看！他们在捉蛐蛐。多有意思啊

今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。

二、初读课文，关注字词。

首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。

接着，分组反馈字词的掌握情况。

第一组：读准字音，明白词义。

第二组：词语搭配，积累词语。

读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积累词语。

三、进入情境，朗读课文。

(一)创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。

第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。

第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。

第三步：引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。

首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。课件出示

先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。

继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢！

接着，给出提示，尝试背诵。

(二)读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。

我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。

一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听！(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。

第一步：引导学生自读、思考。

听到这声音，法布尔是怎么想的？怎样做的？结果怎样？

第二步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次。

第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。

在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句。

如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢？试着读一读。

第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。

法布尔到丛林中去了几次？你是从哪读出来的？从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。

法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难？

最后，联系上下文，体会法布尔勇于探索，“不灰心”。引导学生读句子。

(三)了解法布尔的成就，产生敬仰之情。

1、齐读最后一段，了解法布尔的成就。

2、简要介绍法布尔，提升情感。

法布尔，用一生的经历去研究昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。

简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推荐给学生阅读。

最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。

四、书写生字，认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

(一)认识“食字旁”。

借助学过的认读字，识记新偏旁。

“饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么？

(二)书写生字。

1、观察生字，在结构上有什么共同点？(饥、饿、传)。

这三个字同为左窄右宽；并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。

2、重点指导书写“传”字。

(1)书空新笔画“竖折撇”

(2)认真观察：写好这个字需注意什么？

(3)教师板书示范

(4)学生描红并独立书写一遍。

(5)反馈评改。

五、作业

1、继续练习朗读课文。

2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。

板书设计：

法布尔小时候的故事

好奇心坚持成功

二年级语文上册教案【第二篇】

1、同学们，到这个单元为止，我们已经学习了很多生字，也积累了不少识字的方法，你知道的识字的方法有哪些？

2、今天我们学习一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。

3、师示范朗读，生跟读。边读边找不同。

4、讲解：大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关，一个部分跟字义有关，如：“蚜”的发音和右边的“牙”有关，而意思和左边的“虫”有关，因为蚜本身是指蚜虫。

5、分析其余的汉字，加深认识这一规律。

6、总结生字的特点，归纳新的识字方法。

7、指导学生认识“玲。岭。铃。淮。维”五个要求认识的生字。

8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法，回答老师的问题。

2、学习“我的发现”。

3、自主探究老师所板书的字的特点。

4、听老师讲解，分析其他的汉字，进一步掌握规律。

5、观察字形，分析组成，认识这五个汉字。

6、生观察后发言，如不具体其它同学可补充。

这一环节的设计，放手让学生自主去观察，发现规律，在教师的引导下，经过充分的交流、讨论，掌握新的认识生字的方法，并应用于今后的学习中去。

做该题时师不必做过多补充限制，培养学生的观察能力和合作能力。

让学生观察画面并进相对比，说出里面所包含的反义词。

1、示范朗读“日积月累”中的成语，要求学生认真听，可小声跟读。

2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组，比一比哪个组读得好；也可以用接龙的形式，每个小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。

3、让学生自由朗读成语，并在熟读的基础上加以背诵。

4、“我会选”生自读词语和句子，想想它们内在的联系。1、听老师朗读成语，在听的过程中注意个别难读字的读音。

2、按照老师的要求朗读成语。

3、全班同学熟读、背诵成语。

4、生自己选词填空，并说说自己的理由。

这一环节采用多种形式的朗读，让每个学生积极的参与到学习活动中，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，从而达到积累成语的目的。

1、启发谈话

（1）你们平时有很多心理话没说，你们想说出来吗/

2、尝试

（2）先在小组内说，再全班交流。（内容不限长短不限）

（3）放胆试写，实现迁移。

3、评改

（4）展示交流，互评互改。

让学生将自己写的话读出来，和全班学生进行交流，教师对学生写的话进行分析点评。

（5）佳作欣赏，借鉴提高。

让学生在小组内互读自己的作品，选1篇最好的在全班交流。

2、“我会读”要求学生读准字音，读通句子。

不认识的字可查字典或问老师。

3、同学比赛读，读给老师听。

4、说说韩愈聪明在什么地方？

（1）生思考自己最想说的话

二年级苏教版上册语文教案【第三篇】

教学目标

1．指导学生仔细观察插图（挂图），使学生了解各种朗读、背诵的形式，能够正确的朗读、背诵的姿势方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

一、观察图画

1．图上小朋友在做什么？

2．图上的小朋友怎样朗读？

二、小结要领

身正肩平 双手拿书 左右两臂 自然平放 目光课本 保持距离

眼睛课本 距离一尺（33厘米）

三、模仿评判

1．请几个学生模仿训练，并由大家评判

2．评判中指出一些错误姿势的危害

四、集体训练

五、把握训练要点，勤于朗读背诵

六、小结

在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗诵的姿势和朗读的要领。今后，我们要天天坚持，自觉接受训练，养成良好的学习习惯。

第二课时

一、整体感知图画

1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。

2．简说图意。

二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

1．提问：背诵时课本和文具盒怎样摆放？

2．这些同学怎样坐的，他们的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神

情怎样？

3．背诵时还要注意什么？

4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。教师评判。

5．图上的同学背诵的是哪篇课文？你是怎么知道的？

三、观察三幅小图，按图模仿训练

1．观察左下方小图。

2．观察中间小图。

3．观察右面小图。

四、小结

这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。

第三课时

一、观察上面三幅图

1．从图上你们观察到了什么？

2．图上的一个小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心呀！

学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。

多读书能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写，我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。

3．观察第二幅图，告诉孩子阅读要点：眼看，心记，不出声。

4．观察第三幅图。图上几个小同学在干什么？表情怎样？

5．小结三幅图。 二、观察下面两幅图

1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？

2．说说去阅览室看书的过程： 挑书——借书——看书

3．在阅读的过程中如果遇到不认识的字怎么办？

4．观察第二幅图讲解。

三、小结

乐于阅读课外书报，主动去寻求知识，对同学们今后的学习和工作

二年级苏教版上册语文教案【第四篇】

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

2.认识冬天得气候特征，不畏严寒生长得植物，在洞中过冬得动物及冬季得体育运动和相应得词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

4.培养学生观察能力，用“有得……有得……”说一段话。

教学重、难点：

图文结合，理解生字词得意思。有感情地诵读韵文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1. 小朋友，你们现在都穿什么衣服啦？你发现周围有什么变化吗？

2. 冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样？

二、看图说话学词语

1. 请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物？(提醒：小朋友观察得时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。)

2. 老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应得图下方吗？

⑴生读词卡，贴词卡。

⑵交流：冬天到了，天气怎样？

哪些植物躲到洞里过冬了？

哪些植物不怕冷呢？

小朋友们在干什么？

你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗？组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

4. 学习生字词。

⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。

⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。“绳”是后鼻音；“滑”是三拼音节；

“刺、翠”得声母都是平舌音。

⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。

⑷小朋友，有不理解得词儿吗？师生交流，共同解答。

蟒蛇：我国最大得无毒蛇，冬天要冬眠。

蜡梅：因为蜡梅在每年得冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

5.练读所有词语。

⑴师先范读，以“词串”得形式读，每个词串内得词读得稍紧凑些。

⑵学生练读。

三、指导写字

1. 出示生字。

雪 蜡 翠 蛇 刺 滑 冰 绳

2. 开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们？

可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

翠：小卒字头上插羽毛。

蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

滑：三点水+骨(及时书写骨得笔顺)。

绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

3. 指导书写前四个字。

⑴认识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者得区别。“羽”字得第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

⑵自学笔顺(见练习5)

⑶交流：你认为哪个字最难写？教师讲解并范写。

⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。

四、布置作业

1. 在《习字册》上书写生字。

2. 诵读词串。完成同步导学1—6题。

第二课时

一、复习导入

1. 认读词语卡片。

2. 说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗？

二、朗读感悟

1. 冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来得？

⑴引导学生看图说话。

⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

⑷齐读三个词：寒流 北风 大雪。

2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

⑴指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！

⑵这么冷得天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？齐读。

⑶这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听得名字，叫“岁寒三友”，人们还写了许多诗歌赞颂他们呢！谁来背背看！

(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵！)

⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷？

3. 植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀？它们在干什么呀？(指导说话)

⑴谁有本领读好这三个词得？指名读。

⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀！到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱得，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢！我们可不要去吵醒它们！

这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗？

4. 小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

⑴指名说，谁能用有得……有得……有得……”说一说。出示：今天早晨，小朋友们在雪地里锻炼，他们有得 ，有得 ，有得 ……

⑵你最喜欢哪种运动？读好这三个词。

⑶那你们能用读来表达对冬天得喜欢吗？

5. 诵读词串。

6. 试着课文中得一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

三、拓展延伸

1. 小朋友，你们还知道哪些有关冬天得气候、植物、动物、体育活动等方面得知识，还知道哪些描写冬天景物得成语和古诗？小组讨论。

2. 学生汇报交流。

四、学习生字

1. 出示剩余得4个生字，认读。

2. 检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”得笔顺。

3. 你认为哪个生字最难写呢？学生提出难写得字，师生共同观察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。

4. 学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5. 教师巡视指导，纠正坐姿。