《把我的心脏带回祖国》的教案设计【范例4篇】

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《把我的心脏带回祖国》教案【第一篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2、通过具体的语言材料，体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学重点、难点：

1、理解：泥土为什么是特殊的礼物，肖邦为什么要把心脏带回祖国，两者之间有什么必要的联系。

2、深刻体会肖邦对祖国的挚爱。

教学准备：小黑板摘抄两段话：一是肖邦的遗言，二是老师的临别嘱咐。

教学时间：两教时

1、审题自学，初步明了课文的主要内容，弄清肖邦外出原因。（是战斗还是逃避）——（英雄—懦夫）

2、深入体会老师对肖邦的嘱咐，“泥土”为什么是特殊礼物，肖邦在国外的工作有无价值？为什么要把心脏带回祖国？

教学设计：

一、初读课文，了解大义

1、自学生字新词，结合上下文理解：疾弛、勉励、特殊、悲愤欲绝、四处奔波、与世长辞、弥留之际、异国他乡

2、自由读课文：读通句子，将课文读正确。

3、分节读课文，在归纳节意的基础上，练习分段、合并段意。

（1）不得不离开祖国       （2）带着泥土，离开祖国

（3）思念祖国，忘我工作    （4）与世长辞，请求将心脏带回祖国。

4、归纳课文主要内容

波兰被列强侵占（沧陷），音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，以奋工作，弥留之际请求姐姐把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国强烈的爱。

5、默读质疑（疑是学习进程的推进器，小疑则小进，大疑则大进。通过质疑培养学生的学习习惯。）

（1）国难当头，肖邦选择离开，到底是英雄还是懦夫？

（2）埃斯内尔老师把“泥土”作为特殊的礼物，到底是什么用意？

（3）肖邦弥留之际，为什么请求姐姐把自己的心脏带回祖国？

二、围绕小专题，展开学习讨论

1、国难当头，肖邦选择离开，这是为什么呢？

（1）列强瓜分    十分之九     陷入深渊

（2）满怀悲愤  不得不

简介肖邦。他是如何发挥才华，为祖国工作的经历。

2、老师为什么把“泥土”作为特殊的礼物赠送给肖邦呢？

（1）通读第二自然段，划分场景

咏唱送别曲——老师的叮嘱——赠送泥土——接受礼物——登车疾驰

（2）理解老师的话

“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记祖国呀！”

“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”

（3）此情此景，肖邦的表现是什么呢？

——肖邦感动地点了点头。

——肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地……

（4）从这些语句中，体会到什么呢？

师生之间的真挚情感。

老师对肖邦的厚望：虽然离开了祖国。但不能忘记祖国。

波兰人民对祖国的挚爱。

3、起义失败，肖邦为什么会悲愤欲绝？他是怎么做的？（想到用哪些成语来形容肖邦呢？）从中体会到什么？

“一腔热血化作了音符”

“表现了波兰人民的呐喊与抗争”

“时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念”

爱国之情与爱国之曲《革命进行曲》

4、肖邦弥留之际，为什么要请求姐姐把他的心脏带回祖国呢？

（1）什么时候是弥留之际？此时为什么能“紧紧地握住”姐姐的手？是什么力量在支撑着他？

（2）肖邦为什么要求把心脏带回祖国？其用意是什么？

（3）出示老师的临别嘱咐（读）

体会肖邦临终遗言，能体会到什么？此时你最想说的是什么？

（4）补充阅读陆游的《示儿》——临终遗言

“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

——体会古今中外爱国志士的共同心愿：渴望和平、统一。

三、指导背诵，体会感情，积累语言

1、熟读第二自然段，准备背诵（交流记忆方法）

（告别—送行—叮嘱—送礼—受礼）

2、按自己的记忆方法练习背诵

（背诵能加深课文的理解，是语言和思维训练的有效结合。这里不是机械地强记，而是充分发挥学习的主体作用，让学生创造性地记忆背诵。）

板书设计

不得不离开

肩负祖国人民的嘱托

请把我的心脏带回祖国            废寝忘食地工作

（肖邦的心愿）                临终寄托心愿

《把我的心脏带回祖国》教案【第二篇】

（苏教版小学语文国标本六年级第11册）

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

2、过程与方法：通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。

3、情感、态度与价值观：体会肖邦的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。

教学重点：

通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这条情感主线，进行语言文字训练和情感陶冶。

教学难点：

指导学生理解肖邦“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含的爱国情感。

教学准备：

1、教师准备教学课件，包括介绍肖邦及课文背景的文字、图片材料；《即使你远在他乡》《革命练习曲》磁带；与爱国有关的名人名言等。

2、学生自主预习，完成学案相关习题。

教学过程：

一、 复习导入，自学质疑

上节课我们初步学习了课文《把我的心脏带回祖国》，经过大家的努力和整合一共留下了几个问题？谁来说说。

根据学生回答归纳出示： (1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？ (2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？ (3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？

设计意图：这种开放式的导入方式，使学生带着问题走进课堂，通过回忆，让学生明确本节课的学习目标，更为本课的教学指明方向。

二、合作探究，交流展示

这节课我们就一起来探讨这三个问题。

互动探究：（学案内容）

1、探究的问题。

(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？

(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？

(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？

2、探究的方法：读、思、批注、组内交流。

探究指导：

（一）探讨研究(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？

根据学生回答情况，学习文章第一节。 注意抓住：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句，进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。（师课件出示，肖邦离开祖国波兰的背景资料。）突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。集体朗读本整节。

（二）探讨研究(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？

此段的学习就按照学生的回答，让学生体会、感悟①肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料）②老师和同学都十分地依恋肖邦③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。④肖邦内心是不太想离开自己祖国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。本段学习重点通过朗读来深入体会感受。

过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？

（三）研究探讨“(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？”

重点理解：“悲愤欲绝” “彻夜”等词。朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。说说你从肖邦的举动中感受到了什么？ 朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。

出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。

结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

设计意图：苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”苏霍姆林斯基强调的是儿童在学习中的主动探究精神。质疑的目的是解疑，学生提出的问题必须在教学中解决。教师应给予学生解疑的方法。用什么方法来解决呢？传统的教学往往是由老师解答，而“探究性学习”则要求学生自己来解决问题。学习语文的方法很多，例如：听、读、思、议、画、找、写等。运用什么方法来解决问题呢？由学生自己决定。为的是更好地体现学生学习的自主性和探究性。

三、精讲点拨课文结束部分，升华情感

过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。

1.出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

指名读。

2.(1)理解“弥留之际”、“紧紧握着”。(2)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至死不忘祖国的强烈的爱国情感)

3.想象肖邦此时在想什么。（引导学生练说）

4.引读第6自然段。

(1)出示理解“与世长辞”①查字典，解释“辞”。(告别)②说说它的意思。(永远离开人世)

(2)读一读，比—比，说说有什么不同。

肖邦就是这样与世长辞了。

肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

当时他39岁。  当时他才39岁。

交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。

5.指导朗读：用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段。

设计意图：在1篇文章中，有许多词语可以是整篇文章的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”，能够起到牵一发而动全身的作用。在本段教学中，我紧抓这几个关键词语，让学生进行深入体会肖邦的爱国情感。

四、矫正反馈（学案内容）

1、埃斯内尔给肖邦的特殊礼物是                  ，用意是                       。

2、我学习了课文知道肖邦的钢琴曲代表作                 ，那              的旋律表现了波兰人民的                  。

3、“弥留之际”意思是                    ，肖邦在          （城市名）与世长辞，当时，他才      岁，“才”表达了作者                                                    之情。肖邦弥留之际的请求是                                 ，我从这句话中读出了                               。

指导方法：学生先自主完成练习，然后交流展示，最后师生共同纠正反馈。

五、总结全文

1、课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。

2、(指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。

3、播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。

设计意图：课堂的高潮往往就是结束部分，这时候学生的情感已经通过一堂课的铺垫，经过老师的引导，到达了含苞欲放的时候，而音乐的铺陈则成了学生感情喷发的催化剂与强化剂，在音乐声中，达到了情感共鸣，化成了千言万语，厚积薄发，课堂则到达高潮。

六、拓展延伸，完成作业（巩固案内容）

1、像肖邦这样爱国的人，古今中外有很多人，你知道有哪些关于他们的事迹，简单的给大家介绍一下。

2、写几句与爱国有关的名人名言。（至少两句）

1、

2、

附板书设计 ：

3 、把我的心脏带回祖国

肖邦  不得不离开  波兰

日夜思念　忘我工作

弥留之际的请求

教学反思：

语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是一个独立的个体，每个人关注的侧重点也不一样。以读促疑，以疑促思，不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容。

本课的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。

“你告诉我，我可能会忘记，你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白和发现。”在语文教学中，教师是教材与学生之间的中介桥梁。一堂课能不能唤起学生的情感，能不能使学生透过特定的文学符号理解其中的深藏的意蕴，进入教材规定的情景，产生强烈的情感体验，受到熏陶和感染，教师这个中介起着十分重要的作用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。读书是学习，实践是更重要的学习。我们只有将学习的主体地位真正还给学生，让他们在生动活泼地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书，去感悟，去思考，去创造，去表现，我们的教学质量才会获得切实的提高。

《把我的心脏带回祖国》教案【第三篇】

一、教学要求：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

二、教学重难点：

凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排：2课时

第一课时

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学过程

一、揭示课题。

你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）

今天，我们学习1篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）

从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？

（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）

二、初读指导。

1.自由读课文，要求：

（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

2.检查自读情况。

（1）读生字词，相机正音。

深渊　雾霭　呐喊　盛满　疾驰　蜡烛

维斯瓦河　消逝　催人奋起　肺结核病

（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动。

呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：慢性传染病，通称肺病。

3.默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。

4.指导分段。

让学生充分发挥想象，用自己的语言再现当时的情景，将抽象的词语形象地表现出来，这不仅能加深学生对这些词语的理解，而且能锻炼学生的口头表达能力。

第二课时

一、复习导入。读了课文第一段，你知道了什么？

指名读第一段。过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。

二、继续精读训练。

1、学习第二段。

（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。（4）交流并指导朗读。

埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。

请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。指名读有关语句，体会深厚的师生之情。埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！想象埃斯内尔此时的激动心情。

自由读、男生读，体会老师语气之恳切。

老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。

出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”

思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考）(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的和处在水深火热中的人民)

朗读体会埃斯内尔的深情。此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。

（6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。

2.学习第三段。

（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）①查字典，解释“绝”：气息中止。②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。

（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？

（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）（5）默读第4自然段，思考写了什么。（6）交流。

理解“彻夜”。（通宵，整夜）

比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。

他勉励自己要工作、工作，再工作。朗读体会肖邦忘我工作的精神。

自由读、指名读。（7）思考：他为什么要这么做？

交流，出示：肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。

（8）引读：所以，“他……时间……可是他……”

看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

（9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）

三、试背第二段。想想如何记忆同桌互背，指名背。

四、作业

学生在课堂上质疑的太少，课堂气氛总是不活跃，看来，作为老师平时应该注生培养他们这一方面的能力。

《把我的心脏带回祖国》教案【第四篇】

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：120

熟读、领悟、背诵――《把我的心脏带回祖国》教学后记

《把我的心脏带回祖国》是1篇讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国的爱。

“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊是爱国情怀的极至的表现。是贯穿全文的情感主线。肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致，对人的情感与心灵具有很强的冲击力。

在课堂教学过程中，对于这一段落，我要求学生能够在老师的指导下熟读、领悟、背诵。

第一步，初读感知。这一段中写了告别的哪几个场景。（咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。

第二步，引导品读。咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。都深深地表达着一个期望：无论你走到哪儿，都不要忘了自己的祖国啊。

第三步，诵读背诵。引导学生抓住关键词语，感受肖邦内心情感的变化，体会文章中蕴含的浓浓的同学之情，深深的师生之情，反复诵读，背诵。

在理解的基础上，诵读，背诵。既是对课文内容的理解的深化，也是在潜移默化中感受语言文字在表情达意方面的功能，同时又是十分有效的，必要的语言文字的积累。

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