黑孩子罗伯特教案设计热选【精编10篇】

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黑孩子罗伯特教案设计【第一篇】

《黑孩子罗伯特》是1篇以写人为主的记叙文，课文的主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却一直感染着我。

备课时，自己一直担心学生无法理解罗伯特的做法，可出乎意料的是，学生的发言却感动了我。以下是一些课堂教学片断及反思。

片断一：

_________________的罗伯特。

生思考片刻后发言。

生：我觉得可以填“无奈的罗伯特”。

师：说说理由看。

生：课文中写到，罗伯特想和丽莎做朋友，可丽莎总是叫他“小黑鬼”，不愿意和他做朋友，所以他很无奈。

生：我觉得可以填“痛苦的罗伯特”

师：说说理由。

生：课文中说罗伯特不止一次想和丽莎做朋友，但总被拒绝，连丽莎的爸爸也叫他小黑鬼。平时有人给我起外号时，我都觉得很难过。我想，他听别人这样叫，心里肯定也很痛苦。

生：我认为可以填“可怜的罗伯特”，你看，他住的地方太差了，到处是老鼠，还有臭味。

生：也可以填“善良的罗伯特”

师：为什么？

生：丽莎虽然经常叫他“小黑鬼”，他却不恨她，心里还有些喜欢她。

……。

此时，面对学生，我的担心被学生的精彩发言代替了：学生通过文本，通过自己的阅读，发现了种族歧视给罗伯特带来的心灵创伤。

片断二：

生读课文。

师：罗伯特是怎么想的？

生读句子：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！

师：读着读着，你感受到了什么？

生：他非常担心丽莎会死去。

生：罗伯特很着急。

生：罗伯特舍不得丽莎，很伤心。

师：就在罗伯特特非常担心丽莎会因肺炎而死去时，他做出什么惊人的决定？

一起来看课文：

出示：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”

师：读读看，你从这个句子中又体会到了什么？

生：此时的罗伯特是很矛盾的。

师：从哪些词语可以看出来。

生：“摸了摸，吸了一口气”

师：如果让你补充这个句子，你会填什么词语？

出示句子：他_____________地说：“给丽莎治病。”

生：我会填“着急”，因为他是三步两步就到了讲台，说明他非常担心丽莎会死去。

生：“飞快”，他捐钱的动作非常快。

……。

师：如果让你再来完成这道练习，你又会填什么词语呢？

出示：_________________的罗伯特。

生：我觉得可以填“有爱心的罗伯特”，因为他把自己辛辛苦苦攒的四十二元钱捐给丽莎治病，这说明他很有爱心。

生：我会填“矛盾的罗伯特”。

师：你是从课文的哪些词语体会到的？

生：我是从“罗伯特摸了摸口袋，吸了一口气。”这个句子看出来的。

师：就这个问题还有补充吗？

生：课文中还写道“一提到战斗机，他就想哭。”从这儿也可以看出罗伯特很矛盾。

师：既然是这样，为什么他还要捐钱？

生：我认为治病比买战斗机更重要。

师：所以我们说罗伯特——。

生：善良、有爱心。

生：也可以填“宽容的罗伯特”，前面说丽莎总是叫罗伯特为“小黑鬼”，罗伯特在丽莎生病时却能捐钱给他。这也说明他不计较。

……。

片断三：

师：读着读着，我们同学读出这么多，这是因为罗伯特善良、宽容的心感动了我们，他还会感动了谁呢？请同学读读课文。

生读课文。

师：说说看，还感动了谁？

生：是丽莎的父亲。

师：罗伯特为什么在丽莎爸爸的怀里哭了？请同学们小组讨论，讨论时可以联系上下文去理解。

生讨论交流。

生：因为丽莎和他的爸爸曾经称他为小黑鬼，可现在丽莎的爸爸却拥抱了他。

生：是因为丽莎的爸爸改变了看法，不再因为罗伯特是黑人而看不起他。

……。

师：从丽莎爸爸的话和话语中，我们感受到了丽莎爸爸的内疚，感受到了丽莎爸爸对罗伯特的接纳。他改变了自己以前对黑人孩子的看法，这拥抱，是罗伯特梦寐以求的，是马丁·路德·金的梦想，也是千千万万黑人的梦想。让我们一起读读马丁·路德·金的话。

……。

教后反思：

备课时，由于《黑孩子罗伯特》的篇幅比较长，如何在有限的时间里选择合适的点让学生借助文本，选择合适的点去深入理解罗伯特在种族歧视阴影下的痛苦、善良、宽容？但随着自己对文本的反复研读，我发现，罗伯特的内心感受在课文中是非常复杂的，课文的第一部分，罗伯特因为被种族歧视而痛苦；课文的第二部分，罗伯特为救丽莎而放弃买自己喜欢的战斗机而矛盾；课文的第三部分，罗伯特因为父辈的接纳悲喜交集。这种复杂的感受只有通过引导学生联系社会背景、联系上下文去反复品读句子才能体会到。因此，在教学设计(研究课)时，我围绕着“_________________的罗伯特”这一练习题，引导学生反复读相关的句子，体会罗伯特在种族歧视下的复杂感受。从课堂教学来看，学生在反复地品读中读出自己的感受，读出了自己的理解。

最让我意想不到的是，在课的最后，我让学生生活实际说一说学习这篇课文后的一些感受，有好几个同学竟然能联系黑人奥巴马当选美国总统这事例来说明不管在什么时候，无论做什么事情都应该不分种族，不分肤色，不分国界。我想，课文学至此，应该说已达到了我的教学预想目标。

黑孩子罗伯特教案设计【第二篇】

一点体会：

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教师备课要抓住重点，善于捕捉作品中能从宏观上指导学生阅读的要点问题，设计指导方案。教师的导，应该是可以起到一石激起千层浪的导。本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼。

黑孩子罗伯特教案设计【第三篇】

教学目的：

1熟练有感情地朗读课文。

2了解时代背景。

3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。

4学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

课时：两课时。

第一课时。

教学过程：

一导入新课：

黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。

二学生交流收集到的背景资料。

三自主学习。

（一）解决字词。

霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤。

撵出殡奚落怦怦蠢。

灰暗：暗淡，不鲜明。

霉臭：发霉腐烂，散发臭味。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。

惊恐：惊慌恐惧。

哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。

（二）自由朗读课文，初步感知课文。

1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。

2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么。

本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。

3、文章结构。

1）1马丁?路德?金的讲话。

2）2-5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。

3）6-7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。

4）8-20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。

四小结。

学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活。

五板书。

罗伯特。

丽莎战斗机。

教后记：

第二课时。

一复习巩固上节课内容。

1、听写生字。

2、文章主题。

3、我们该如何面对歧视，学会生活。

二合作学习。

（一）深入阅读课文，并思考以下问题：

1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）。

1）生活环境。

2）罗伯特的经历及其心理感受。

2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？

3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）。

（二）学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？

（三）各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。

三探究学习。

1、跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用。

2、找出文中最让人感动的句子，说明理由。

四回顾反思。

请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）。

五作业。

黑孩子罗伯特教案设计【第四篇】

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦，感受罗伯特美好的心灵。

3、感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。

教学重点：感受罗伯特美好的心灵。

教学难点：体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。

课时：

两课时。

第一课时。

教学过程：

一、导入新课：

揭题。

二、交流背景资料。

三、初读课文。

四、解决字词。

第二课时。

学习课文。

（一）自由朗读课文。

1、思考：文章哪部分内容最让你感动？（生：罗伯特把辛辛苦苦攒的钱捐给丽莎治病这部分内容最让你感动）。

（二）深入阅读课文。

1、生读9——15自然段。

师：指导朗读第11自然段。个别读、小组读，再读。（体会罗伯特的心情）。

师：这个时候，老师看出了他的心思，问——还问——？

师：此时，罗伯特又是怎么说的？怎么做的？（读13、15，师指导朗读）。

师：从这件事上，可以看出罗伯特是一个怎样的孩子？（善良、宽容）。

过渡：文中还有哪些地方可以看出他的善良、宽容？

2、学习第5自然段。

师：丽莎是怎样对待罗伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）。

师：罗伯特是怎样看待的？（虽然……可……还有……）（不恨、喜欢、关心）。

师：罗伯特是一个孩子，他也有孩子的天性、爱好，是？（喜爱战斗机）。

师：找到罗伯特喜爱战斗机的语句，自由品读。

师：从罗伯特喜爱战斗机的语句中可以看出他是一个？（善良、宽容更是坚强的孩子和罗伯特美好的心灵）。

过渡：罗伯特美好的心灵还从哪里体现出来了？（参加葬礼）。

3、学习16——20自然段。

师：罗伯特参加葬礼的心情是怎样的'？（悲痛、难过……）还有吗？（矛盾的）（16）。

师：他担心什么？丽莎是白种人，当然丽莎的爸爸也是白种人，当丽莎的爸爸出现的时候，罗伯特？（紧张极了……全身发起抖来）但这时，丽莎的爸爸走过来却对罗伯特说？（读19）。

师：这是白人对黑人的拥抱，是……（生自由回答）。

黑孩子罗伯特教案设计【第五篇】

黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。

二学生交流收集到的背景资料。

三自主学习。

（一）解决字词。

霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤。

撵出殡奚落怦怦蠢。

灰暗：暗淡，不鲜明。

霉臭：发霉腐烂，散发臭味。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。

惊恐：惊慌恐惧。

哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。

（二）自由朗读课文，初步感知课文。

1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。

2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么。

本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。

3、文章结构。

1）1马丁•路德•金的讲话。

2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。

3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。

4）8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。

四小结。

学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活。

五板书。

黑孩子罗伯特教案设计【第六篇】

《黑孩子罗伯特》是北师大版六年级上册的第六单元《地球家庭》中的1篇精读课文。黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒用来购买玩具（战斗机模型）的钱。充分体现了罗伯特对待残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。

按理说六年级学生已经掌握了各种文体的阅读方法，具备了一定的阅读能力。但是本班学生喜欢阅读，善于阅读的同学不到5个。因此由于学生阅读的局限性导致对于本课的理解有两大障碍，一是种族歧视的历史背景，再一个就是对于篇幅较长的文本难以抓住其要点。

我历来比较重视培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡学生在阅读文章时对文章内容从多角度进行探讨和质疑。但是很多学生只是单一的从字词、句意方面质疑，而对于文章的要点根本沾不了边，这常常让我有种启而不发的尴尬。在上这一课之前刚好我班两个同学又因为积怨发生矛盾，于是我就让大家在自读课文时想一想文中的罗伯特在与人相处时与我班的同学相比有什么不同。结果经过几分钟黎明前的黑暗之后，尽管只有一个同学得出比较合意的结论：我们通常是以牙还牙、以暴制暴，而罗伯特却是以德报怨，心胸宽广。我觉得本科的难点（罗伯特在种族歧视阴影下对待残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度）得到了较好的突破，也充分说明一个好的切入点往往可以达到意想不到的效果。虽然对于种族歧视的历史背景学生人就不够理解，但一节课不可求全，只求每节课有一个小小的收获吧！

黑孩子罗伯特教案设计【第七篇】

《黑孩子罗伯特》是1篇典型的长篇课文。如果按照常规教学,一课时很难完成，这就需要在课前悉心钻研教材，把握重点内容，寻找文章的突破口。但文章的切入点要找得恰当，找得好，并非易事，它要兼顾教材和学情，只有这两点有机统一，文章方可顺利达成。首先,张老师让学生充分预习课文，然后从课题入手，抓住黑字体会出种族，再通过理解罗伯特的生活环境了解黑人的生活。接着是抓住重点段、重点句、重点词展示了罗伯特为实现与白人孩子丽莎友好的相处，而在丽莎得病后,罗伯特放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。

为了让学生更好地理解课文内容，体会罗伯特的宽容，在抓住罗伯特为丽莎担心时，张老师插入了丽莎对罗伯的态度并进行对比，在抓住动词“摸”时，张老师让学生回想他挣钱的不容易，及攒钱买战斗机是他最大的梦想，课堂上张老师利用种族歧视这个大背景和丽莎父亲态度的转变及罗伯特渴望平等这几条内在感情线串联全文，并用音乐渲染，自读感悟，讨论交流的方法，使得情景交融，无形中简化了学习的难度。

重视学法,学会感悟,情景互融,交流体验在这节课中得到了最好的体现。

黑孩子罗伯特教案设计【第八篇】

教学目标:。

1、读懂课文，了解罗伯特的生活环境，感受“种族歧视”的社会现实。

2、在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、初识文本，检查朗读。

1、师：今天和大家一起来学习，心里特别的高兴。尤其是我看到每一个孩子都精神抖擞、神采奕奕的。今天我还给分享的“黑孩子罗伯特教案设计热选【精编10篇】”，他就是（生读：黑孩子罗伯特）我们在一起来亲切地问候一声（黑孩子罗伯特）。

2、朗读检查：

师：这节课我们要进一步了解罗伯特，走进课文吧！首先我请同学们选择一个自然段朗读，咱们一起来听听，看看他读得是否正确、流利。。（读三个自然段，检测）第一自然段老师评价，第二自然段同学评价，第三自然段自己找人评价。

二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。

学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。

主要内容；美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。

三、深入文本、走进罗伯特的心。

过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，哪一个部分给你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗？（生读）。

师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。

课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”

师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）。

生：我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。你从哪个词体会到的？（寒战）。

师：请你的体会送进去，读出来。生：读。

生：他想挽救丽莎的生命。师：读。

师：在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友），现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。

课件出示：指名读：你又有什么样的体会？

（课件：摸、吸、冲、掏变色）。

想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？）。

生：把体会带进去读句子。

师：那“吸”字又表明什么？（下定决心）。

师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读。

师：小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）读。

师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）。

师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。

师：读中间的对话。“求求你，别问了。”罗伯特点点头就。。（引读）。

师：谁来说说你的感受？（课件出示）。

一出教室，他的泪水就大颗大颗的涌了出来，泪光中他说别了，我的战斗机，别了我的梦想。咱们带着自己的理解来读读。

四：感悟拥抱的内涵。

生：是因为丽莎爸爸的拥抱。

师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？

师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。

五、走进世界大家庭。

师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到：

（课件出示：

我有一个梦，有朝一日在乔治亚州的丘陵地带，奴隶的后代与奴隶主的后代，将能够兄弟般地相处。

我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。

请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。

结束。

板书：

歧视——捐钱——拥抱。

（爱）（平等）。

黑孩子罗伯特教案设计【第九篇】

奚（ ）落 又蠢（ ）又脏 无奈（）哽（ ）住 霉（）臭 店铺（）。

攒钱 寒颤（）禁（）不住。

二、多音字组词。

模 落挨禁重冲量。

三、形近字组词。

纪（ ） 镇（ ） 济（ ） 简（ ） 橱（ ） 型（ ） 铺（ ） 肺（ ）。

治（ ）捐（ ）。

冶（ ）绢（ ）。

四、把词语补充完整.

又（ ）又（ ）挨（ ）挨(　)  小心(　)(　)   鼓足(　)(　)　扶（ ）出(　)。

五、回答问题.

1、是美国民权运动的领袖。1963年在（   ）纪念碑下发表《                 》的演说。1964年获得（               ）奖。美国总统（   ）为美国（         ）及（              ）作出了重要贡献。

3、罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”？

4、如果你是罗伯特，你会怎么样做？说说你的理由。

5、你通过哪些句子知道了丽莎的爸爸被感动了，他为什么被感动了？你知道他心里是怎么想的吗？请写下来。

6、在丽莎的爸爸的怀抱中，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？

7、文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋，这样写有什么作用?

8、“教堂外面的玫瑰花开得好红啊！”解释句义。

9、玩具店的店主和尤金太太与其他人有什么不同？谈谈你的理解。

10、你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？

11、文章开头一段似乎与整个故事情节无关，能否删掉呢？

12、“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手向兄弟姐妹似的走在一起......”解释句义。

黑孩子罗伯特教案设计【第十篇】

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦，感受罗伯特美好的心灵。

3、感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。

教学重点：感受罗伯特美好的心灵。

教学难点：体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。

课时：两课时。

第一课时。

教学过程：

一、导入新课：

揭题。

二、交流背景资料。

三、初读课文。

四、解决字词。

第二课时。

学习课文。

（一）自由朗读课文。

1、思考：文章哪部分内容最让你感动？（生：罗伯特把辛辛苦苦攒的钱捐给丽莎治病这部分内容最让你感动）。

（二）深入阅读课文。

1、生读9——15自然段。

师：指导朗读第11自然段。个别读、小组读，再读。（体会罗伯特的心情）。

师：这个时候，老师看出了他的心思，问——还问——？

师：此时，罗伯特又是怎么说的？怎么做的？（读13、15，师指导朗读）。

师：从这件事上，可以看出罗伯特是一个怎样的孩子？（善良、宽容）。

过渡：文中还有哪些地方可以看出他的善良、宽容？

2、学习第5自然段。

师：丽莎是怎样对待罗伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）。

师：罗伯特是怎样看待的？（虽然……可……还有……）（不恨、喜欢、关心）。

师：罗伯特是一个孩子，他也有孩子的天性、爱好，是？（喜爱战斗机）。

师：找到罗伯特喜爱战斗机的语句，自由品读。

师：从罗伯特喜爱战斗机的语句中可以看出他是一个？（善良、宽容更是坚强的孩子和罗伯特美好的心灵）。

过渡：罗伯特美好的心灵还从哪里体现出来了？（参加葬礼）。

3、学习16——20自然段。

师：罗伯特参加葬礼的心情是怎样的？（悲痛、难过……）还有吗？（矛盾的）（16）。

师：他担心什么？丽莎是白种人，当然丽莎的爸爸也是白种人，当丽莎的爸爸出现的时候，罗伯特？（紧张极了……全身发起抖来）但这时，丽莎的爸爸走过来却对罗伯特说？（读19）。

师：这是白人对黑人的拥抱，是……（生自由回答）。

4、师小结。