《真理诞生于一百个问号之后》教案【汇集4篇】

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《真理诞生于一百个问号之后》教案【第一篇】

教学目标:

1、知识与技能:

①掌握多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。

②、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动,准确的特色。

2、过程与方法:

①组织学生研究三个具体事例,引导学生自读自悟,体会文中所表达的科学精神,培养学生总结归纳的能力。

②结合生活实际,培养学生善于观察,善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。

3、情感与态度:

教育学生懂得“只要善于观察,不断发问、锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理”的科学规律,增强自己发现真理的信心和勇气。

教学重难点:

1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、培养学生善于观察,善于发问、不断探索的科学精神。

课前准备:

1、教师准备与本文相关的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料,做好预习。

教学过程

一、导入新课,简介作者

课前先把课题写在黑板上,少写一个“诞”字。

1、学习“诞”字。

2、初步理解课题。

3、简介作者

设计意图:从课题入手,指导写字。初步了解课题的意思,为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫,同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。

二、检测生字词

1、(课件出示)

2、哪些词是你以前很少见或没有见过的,请大声读一读。

3、哪些词容易读错?重点掌握“转“的读音。

4、哪个词最容易写错?锲而不舍的“锲”字。

5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。

设计意图:本课出现了不少的四字词语和专业术语,专业术语不作为学习的重点,但根据教材特点和学情,词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教,教学生不会的或容易出错的,引导学生学会在生活中理解和运用词语,屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。

三、深入研究三个事例

1、总结事例

谢皮罗的发现 波义耳的`发明 医生的发现

2、学生研读讨论并汇报,完成研读表的填写。

(课件:研读表)

抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。

3、总结共同点

找生汇报。用上“他们都是什么样的人,因为____________”这样的句式。

(这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主,多鼓励表扬,同时要相机进行指导理解。)

4、总结真理

设计意图:

对课文深入地探究、总结,是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语,感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求,而本环节学生结合图表中的内容,总结三个人物的共同点,既是对学生概括能力的培养,同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。

四、再次理解课题

1、读句子,找生写发现真理的三个关键词。

2、学习第二自然段

请生默读,思考提问。

预设1、用“?”和“!”的好处。

预设2、为什么不是把“?”扯圆变成了“。”号呢?

设计意图:抓住“标点”的借喻用法,引导学生理解这种用法的好处,通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释,第七段是对观点的总结,对这两段的学习,更进一步理解了文章课题的含义。

五、联系生活进行科学教育

1、利用句式说说其他事例。(课件展示)

请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。

( )因为( ),通过反复研究,最终( )。

2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。(课件展示)

生谈,老师相机指导。

3、理解最后一句

①、理解“有准备的人”

②、理解“善于独立思考”。

③、理解“锲而不舍精神”。

设计意图:语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难,树立正确的科学观,激发学生对发现真理的兴趣,增强发现真理的信心和勇气。

六、总结全文(课件展示)

这篇文章作者先提出观点:(真理诞生于一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡,紫罗兰花的变色,睡觉时眼睛的转动)进行了事例论证;最后又总结观点:只要(见微知著、善于发问、不断探索),就能发现真理。

提出观点→事例论证→总结观点

设计意图:既有对本节课内容的总结,又为初中的学习作了铺垫。

七、老师寄语

同学们,只要你善于从司空见惯的事情中见微知著,具有科学研究的敏感性,善于发问,锲而不舍地追根求源,你就能发现真理。

让我们努力去做一个有准备的人,一个善于独立思考的人,一个具有锲而不舍精神的人!

让我们每一个人都走在发现真理的路上!

设计意图:一段充满激情的演讲,进一步地深化了学生对文本的理解,激发了学生对探求真理的渴望。

八、休闲小作业 (课件展示)

1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究,看能不能最终解决你的疑问

2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。

设计意图:作业的布置是对课文内容的拓展,更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。

板书设计:

真理诞生于一百个问号之后

谢皮罗的发现

波义耳的发明

医生的发现

见微知著,善于发问,不断探索

真理诞生于一百个问号之后优质课教案【第二篇】

学习目标

1、学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。

3、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

课前准备

1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、板书课题,请学生谈谈对课题的理解。

2、今天,我们就来学习这篇课文,看看通过学习,我们会有哪些新的认识和收获。

二、自主预习,初读感知。

1、自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。

2、再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。

3、指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。

4、整体感知课文,理清课文的顺序。

①作者通过这篇文章要说明一个什么观点?

②作者用哪些事例来说明自己的观点?

③作者是按什么顺序写的?

第二课时

一、回顾旧知,导入新课

1、认读听写生字词。

2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?

3、默读全文,画出文中对自己有启发的句子,反复朗读。

二、品读感悟,全班研讨

以第二自然段为线索展开学习,先学习具体事例部分,后学习前后两部分。

1、出示第二自然段,指生朗读,就这段内容提出问题。

问题预设:“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问,都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?

让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中,去找寻答案。

2、学习第一个事例。

⑴自读第三自然段,找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象,说说这个现象细小在哪,司空见惯在哪?

⑵再读第三自然段,说说谢皮罗教授问了些什么问题?

⑶再读第三自然段,交流谢皮罗教授的研究结果。

⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

在读书交流的同时设置填写表格:

3、学习第二个事例。

⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。

⑵按步骤自主学习第二个事例。

⑶全班交流学习体会,在交流时注意

⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

4、学习第三个事例。

以自学为主,自己填写表格,在小组内交流学习体会。

读第二自然段加深对这段话的理解。

5、学习一、二自然段。

读一、二自然段,围绕着课初就这段所提出的问题展开交流,重点研讨:这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合,切忌光谈不读。

6、学习六、七、八自然段。

⑴自读六、七、八自然段。

⑵小组交流对自己有启发的语句。

⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。

三、回归整体,总结收获

1、回读全文,谈谈课题的含义。

2、全班同学交流学习收获,可从文章内容和表达方法等方面谈,教师重点强调用具体事实说明道理的写法。

3、作业:

摘抄对自己有启发的语句。

小练笔,仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【第三篇】

一、复习回顾。

1、作者在文中提出了一个什么观点?

2、作者例举了哪几个事例来证明这个观点?

二、研读课文,交流感悟。

1、默读课文3—5自然段,联系上下文想一想:作者为什么选用着三个事例来证明自己的观点呢?(要求:在读课文的过程中,把自己的理解和感悟在书上做好批注,想好后在小组的同学里交流交流。)

学法提示想一想、划一划、圈一圈、写一写。如:每个事例里“司空见惯”的现象是什么?(用——划,再想想)“?”是什么?(用~~~~划,读一读、感悟到了什么?),“!”是什么?(用双~~~~划,读一读)科学家是怎样把“?”拉直变成“!”的?(用……划,读一读、品一品,想一想)

2、谁能大胆地说说自己的想法?(课堂交流,师生点评)

“洗澡水的漩涡”的事例:却敏锐地注意到紧紧抓住反复实验和研究

“紫罗兰的变色”的事例:立即敏感地意识到许多实验

“睡觉时眼珠的转动”的事例:感到很奇怪带着一连串的疑问反复的观察实验

3、比一比、读一读:

“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放,进行了反复实验和研究。”

“这一奇怪的现象以及一连串的问题,促使波义耳进行了许多实验。”

“带着一连串的疑问,他以儿子、妻子、邻居为实验对象,进行了反复的观察实验……”

从这三个事例中你们发现了有什么共同的地方呢?(善于发现问题,不断地解决问题,追根求源、锲而不舍,终于发现了真理。)

这三个事例“都是很平常的事情”,而科学家们把“?”拉直变成了“!”,都发现了真理。因此,科学的发现需要的是——“见微知著+追根求源+锲而不舍”,有利地说明了——“真理诞生于一百个问号之后”。

4、齐读第二自然段。读后提问:这样的事例还有很多,你们还能再举例子吗?(自由发言,适机点评牛顿发现万有引力、鲁班发明锯子、瓦特发明蒸汽机、魏格纳蚯蚓发现欧美洲板块学说、阿基米德发现浮力定律……

读到这里你对“真理诞生于一百个问号之后”这句话有什么新的认识?

三、品读课文,学习升华。

1、读课文最后两个自然段,说说自己的想法?

2、课文中哪些句子对你深受启发,读一读、想一想、说一说。

3、这两段对课文有什么作用呢?

四、总结全文。

1、现在你对课题《真理诞生于一百个问号之后》有什么新的想法吗?

2、课文学完了大家还有什么“?”吗?(学生质疑,教师视时释疑)

五、作业。

1、摘抄课文中对自己有启发的句子,并读一读、想一想你受到了什么启发?

2、仿照课文的写法写一段话,用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”、“虚心使人进步,骄傲使人落后”、“失败是成功之母”、“一分耕耘,一分收获”等等。(打上“△”)

(1)课文说明了一个什么道理?在课文的哪一个自然段?读一读。

(2)找出写具体事例的段落,大声地自由地读出来,然后在小组里试着用

板书设计:

真理诞生于一百个问号之后

司空见惯“?”————“!”真理提出问题

洗澡水的漩涡为什么与地球自转有关

紫罗兰的变色是什么制成石蕊试纸事例证明

睡觉时眼珠转动有什么关系测量做梦次数、长短

(见微知著)+(追根求源)+(锲而不舍)总结全文

真理诞生于一百个问号之后优质课教案【第四篇】

教学目标:

知识与技能

1、掌握多音字“转”的读音及“锲”、“诞”等字的写法。

2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动,准确的特色。

过程与方法

1、组织学生研究三个具体事例,引导学生自读自悟,体会文中所表达的科学精神,培养学生总结归纳的能力。

2、结合生活实际,培养学生善于观察,善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。

情感与态度

教育学生懂得“只要善于观察,不断发问、锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理”的科学规律,增强自己发现真理的信心和勇气。

教学重点:

能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学难点:

培养学生善于观察,善于发问、不断探索的科学精神。

课前准备:

1、教师准备与本文相关的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料,做好预习。

教学过程:

一、导入新课,简介作者

课前先把课题写在黑板上,少写一个“诞”字。

1、学习“诞”字。

2、初步理解课题。

3、简介作者。

设计意图:从课题入手,指导写字。初步了解课题的意思,为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫,同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。

二、检测生字词

1、(课件出示)。

2、哪些词是你以前很少见或没有见过的,请大声读一读。

3、哪些词容易读错?重点掌握“转“的读音。

4、哪个词最容易写错?锲而不舍的“锲”字。

5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。

设计意图:本课出现了不少的四字词语和专业术语,专业术语不作为学习的重点,但根据教材特点和学情,词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教,教学生不会的或容易出错的,引导学生学会在生活中理解和运用词语,屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。

三、深入研究三个事例

1、总结事例。

谢皮罗的发现波义耳的发明医生的发现

2、学生研读讨论并汇报,完成研读表的填写。

(课件:研读表)

抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。

3、总结共同点。

找生汇报。用上“他们都是什么样的人,因为____________”这样的句式。

(这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主,多鼓励表扬,同时要相机进行指导理解。)

4、总结真理。

设计意图:对课文深入地探究、总结,是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语,感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求,而本环节学生结合图表中的内容,总结三个人物的共同点,既是对学生概括能力的培养,同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。

四、再次理解课题

1、读句子,找生写发现真理的三个关键词。

2、学习第二自然段。

请生默读,思考提问。

预设1、用“?”和“!”的好处。

预设2、为什么不是把“?”扯圆变成了“。”号呢?

设计意图:抓住“标点”的借喻用法,引导学生理解这种用法的好处,通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释,第七段是对观点的总结,对这两段的学习,更进一步理解了文章课题的含义。

五、联系生活进行科学教育

1、利用句式说说其他事例。(课件展示)

请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。

()因为(),通过反复研究,最终()。

2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。(课件展示)

生谈,老师相机指导。

3、理解最后一句。

①理解“有准备的人”

②理解“善于独立思考”。

③理解“锲而不舍精神”。

设计意图:语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难,树立正确的科学观,激发学生对发现真理的兴趣,增强发现真理的信心和勇气。

六、总结全文(课件展示)

这篇文章作者先提出观点:(真理诞生于一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡,紫罗兰花的变色,睡觉时眼睛的转动)进行了事例论证;最后又总结观点:只要(见微知著、善于发问、不断探索),就能发现真理。

提出观点→事例论证→总结观点

设计意图:既有对本节课内容的总结,又为初中的学习作了铺垫。

七、老师寄语

同学们,只要你善于从司空见惯的事情中见微知著,具有科学研究的敏感性,善于发问,锲而不舍地追根求源,你就能发现真理。

让我们努力去做一个有准备的人,一个善于独立思考的人,一个具有锲而不舍精神的人!

让我们每一个人都走在发现真理的路上!

设计意图:一段充满激情的演讲,进一步地深化了学生对文本的理解,激发了学生对探求真理的渴望。

八、休闲小作业(课件展示)

1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究,看能不能最终解决你的疑问。

2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。

设计意图:作业的布置是对课文内容的拓展,更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。

板书设计:

真理诞生于一百个问号之后

谢皮罗的发现

波义耳的发明

医生的发现

见微知著,善于发问,不断探索

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