《精卫填海》教案(精编4篇)
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《精卫填海》教学设计1
故事导入,激发兴趣。
1 讲述愚公移山的故事。
2 你们想知道精卫是怎样填海的吗?
3 板书课题:精卫填海(读题,认读“精”“卫”)
初读课文,整体感知。
1 自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2 听读。播放朗读录音,要求:听准字音,听清故事内容。
自主互动、认读生字。
1 出示本课生字词
你认识哪些词语,找出来读一读。(学生自读词语)
谁喜欢当小老师带读,请你来教教大家吧!(学生当小老师带读)
2 用自己喜欢的方法认读不认识的字,然后交流识字方法。
3 生字全认识了吗?请小组长把生字卡片分给小组的同学,请你们来教教同学或考考别人。
4 师出示生字卡片,认读,比一比谁是班里的识字大王。
5 组词游戏并选择词语说一句话。
多种形式,读通课文。
1 师带读课文。(提醒学生注意听读不认识的字)
2 指名读。(其他同学注意听并进行评议)
3 开火车读课文。
《精卫填海》教学设计2
教学分析:
本篇课文是中国神话故事的经典之作,这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事,让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段,主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应,从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的,感受到这种情绪,应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读,在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从“不管多大的浪,仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。
教学目标:
1、认识10个字,会写7个字。
2、注意积累词汇。
3、有感情地朗读课文。
4、了解神话故事,感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
教学重点、难点:
重点:认识10个字,会写7个字;有感情地朗读课文。
难点:感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
课时安排:
2课时
教学准备:
生字卡、课本剧头饰
教学过程:
第一课时
教学内容
初读课文,读准字音,学会本课生字,初步感知课文内容
激趣导入,释题
1.出示词语:神话
誰认识这个词,读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下
神话:远古人们集体创作的神导故事
大家说一说你们都知道哪些神话故事?(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海
2.读课题,释题
精卫:神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”
那么,精卫为什么要填海呢?让我们一起来读一读这个神话故事吧!
3、初读课文,整体感知
(1)师范读课文,生画出生字,读准字音
(2)同桌互读课文,检查生字的读音,纠正字音
4、学习生字
(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)
传 淹 夺 勇 传说 淹没 夺去 勇敢 精卫
(2)分析字形并结合字义组词
左右结构的字:传、精、淹
上下结构的字:夺、勇
独体字:卫
5、写字指导
勇:第四笔是横折、不是横折钩
完成课后题(读一读,会写的写下来)
作业:①有感情地朗读课文,说一说故事的内容?②写生字、生词。
第二课时
教学内容
通过朗读感悟,使学生体会精卫不怕困难、意志坚强、舍己为人的品质。
板书设计:
《精卫填海》教案3
精卫填海
备课人 总第 节 教学时间:
教学目标:
1、会写7个生字,认识10个生字。
2、 朗读课文,初步感知神话的特点。
3、 培养学生对神话的热爱,体会精卫不畏困难,意志坚决的品质。
重点:会认、会写本课生字
难点:进一步感知神话的特点,体会精卫的品质
关键:认字、识字
课时:2课时
教具:生字卡片、动画片等
学具:教材、了解的故事等
相关知识点:对神话的一些了解
教学突〈WWW.〉破点:体会人物的品质,紧密联系实际
教学流程:
一、 激情导入:
1、 出示词语:神话(讲什么是神话?)
2、 大家说一说你们都知道哪些神话故事?
二、 读课题释题:
精卫:神话传说中的小鸟,相机学习“精、卫”这两个字。
那么,精卫为什么要填海呢?
快来让我们一起读一读这个神话故事吧!
三、 初读课文,整体感知:
1、 师范读课文,生画出生字,读准字音。
2、 同桌互读课文,检查生字的读音,纠正字音。
四、 学习本课生字、词:
1、 出示生字和生词认读:
传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去
2、 分析字形并结合字义组词。
左右:传、精、淹
上下:夺、勇
独体字:卫
五、 小结:
板书设计:传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去
第二课时
教学流程:
一、 回顾课文,导入新课:
上节课我们一起学习了《精卫填海》这篇课文,你们都知道了什么?
二、 学习课文,理解内容:
1、 指名读课文,边读边想:
(1) 精卫是谁?
(2) 她为什么要填海?
(3) 她是怎能样填海的?
2、 围绕三个问题讨论学习第一段、第二段和第三段。
3、 再读课文说一说你从精卫身上学到些什么?
4、 编成课本剧来演一演。
三、 练习:
1、 看拼音写词语
2、 书后练习题
四、 小结:
板书设计:
精卫填海
精卫是谁?
她为什么填海?
她是怎样填海的?
《精卫填海》教学设计4
教学目标:
1. 学习精卫,坚毅我们的意志
2. 比较探究,更深刻的了解神话。
3. 大胆改写,唤醒我们的想象。
教学重点:
熟练朗读背诵古诗文。
教学难点:
知道怎样的行为是勇敢的行为。
教具准备:
挂图、头饰。
教学过程:
一、课前预习
结合课下注解以及有关资料翻译这篇神话并熟读成诵。
二、课堂学习
导课:春暖花开,那灼灼的桃花不仅绚烂了春天绚烂了我们的视觉,而且更因为他吸纳了一个英雄的钢铁般的意志,滋养着我们羸弱的生命。是的,勇毅而强大夸父是我们顶礼膜拜的英雄,追梦的路上,夸父的雄魂引领我们,继续缔造着神话。那么小小的精卫呢?她能否实现沧海桑田的巨变呢?这节课就让我们通过学习《精卫填海》在一次接受神话的洗礼吧。
三、检查预习
1.流畅的诵读课文并把重点字的读音板书在黑板上。(指名学生完成)
2.完整准确的翻译课文并把重点词半数在黑板上。(指名学生完成)
全班齐读全文。
四、研读课文(自主学习 小组合作 交流展示)
1.精卫具有怎样的精神品质?文章中哪个词最能体现这种精神?这则神话反映了先民什么愿望?(学法指引:结合文章的具体内容和神话的特点解读)
各小组派代表吧关键词半数在黑板上。
2.品味“其状如乌,文首,白喙,赤足”的表达作用。(从内容和写法两方面分析)
3.《精卫填海》《夸父逐日》与《愚公移山》相比,有什么共同点和不同点?(从内容以及体裁特点探究)
4.你认为神话是在宣扬封建迷信吗?说说理由。
五、拓展延伸:阅读《盘古开天辟地》
把你对《精卫填海》《夸父逐日》这两则神话中感兴趣的一个情节用生动形象的语言描述出来。
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