《巨人的花园》精编教案

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《巨人的花园》优秀教案【第一篇】

知识与技能目标:

1.认识生字,正确认读“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语,理解意思,并能进行词语分类,以便进行更好的识记和运用。

2、理解"洋溢"的意思及用法;积累文中描写景色的词句。

3、正确、流利有感情地朗读课文,想象出文章的画面,知道巨人的花园发生了怎样的变化。

过程与方法目标:

1、学会给词语进行分类,并能在平时的学习中加以运用。

2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式,培养想象力。

3、初步感受童话的写作特方法——对比的特点和作用。

情感态度与价值观:感受童话故事的美好与神奇,培养热爱生活情感。

课前准备:

1、预习作业的布置,认读生字,积累词语。

2、课件

一、谈话揭题,激发情感

今天,我们来学习1篇童话故事,《巨人的花园》,这是英国著名作家王尔德写的,据说,这是王尔德最优美、最富有诗意的1篇,连他自己给儿子讲这个故事时,竟然情不自禁的哭了,儿子问他为什么哭,王尔德说“明媚的春光,可爱的孩子,是多么美呀!我是为真正美的事物而感动、流泪。《巨人的花园》就是这样一个让作者自己都感动得流泪的故事,今天我们就来读读这个童话故事,看看读完后会有什么感受。

齐读课题。

二、预习检查、积累词句

1、课前大家已经去预习过了,《巨人的花园》在你心中留下了哪些精彩的词语?学生说

2、课件出示,指导学习

边读圈出词语,要求读准字音

抽读,指导纠正读音

学生提出自己不明白的词语,同伴帮助解决

3、学生交流分类方法,进行分类。

这么多好词,我们肯定要积累下来,怎么去记会又快记得又牢呢?学生交流

分类就是一个好办法,看,今天的这些词你就可以进行分类,试试看,可以怎么分,学生进行分类

交流,说说分类依据,教师进行总结

4、运用巩固。

认读课堂作业本里生词,着重指导“叱责、训斥”的读音和意思

分类,交流。

课后大家可以用这种方法给自己读书笔记里的词语分分类。

5、看来昨天晚上大家的预习任务完成得很出色,真不愧是四年级的同学,自学能力越来越强了,看接下来我们的任务:三读。课件出示

学生自由读,教师巡视。

交流:你找出了哪些描写花园的句子?(教师课件逐一出示)

看,这些句子你都找到了吗?拿出笔把没有找到的从课文中划出,然后读一读这些句子,看看这些句子让你有什么发现?

指导朗读

学生交流发现,教师引导认识对比的写法和作用,并能从课文中找到其他对比的运用。

三、深入读文、品味探究

读着读着,老师的眼前仿佛出现了一幅幅画面,就像放电影一样,不知你们有没有这样的感觉,就比如第一句。(课件出示)

1、那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

谁来读第一句,说说读着你的脑海里出现了怎样的画面?你仿佛看见了什么?

生读。交流——说说你看见了什么?你的想象力可真丰富,能着重说说其中的一幅吗?用个什么词来形容这样的花园?咱们一起来读读四季如画的花园。

在这样的.花园里你还能看到谁在干什么呢?听到了些什么声音?如果你来到这样的花园里,你会干些什么?

教师引读:听着听着,我仿佛看到了,当春天鲜花盛开的时候,孩子们在花园了——,夏天绿树成阴的时候,孩子们在——,秋天瓜果飘香的时候孩子们又在——,冬天白雪一片的时候,孩子们还在——,这哪里仅仅是一座四季如画的花园,更像孩子们的——(板书:孩子们的乐园)

难怪课文说(课件出示):齐读句子。指导生词“洋溢”的字形和词义。可以这样引导:仔细观察,发现了什么?看着偏旁就知道溢肯定跟水有关,其实最早的是指水满而流出来,在课文中指的是什么?除了笑声,还会洋溢着什么?

2、但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

多好呀,既是四季如画的花园,又是孩子们的乐园。要是能永远这样该多好!可是在一个春天,却发生奇怪的事!谁来读第二句。

你看到了什么?你们看到了吗?咱们一起来读读。

这儿有一个词“仍然”,给它换个词。这里说不知为什么,花园里依旧是冬天,小朋友,你有什么问题想问吗?“难道其他地方早已不是冬天了?快速到文中找,你发现了什么?

学生交流,(小朋友,找到这句话划下来)这句话用一个词语就是——鸟语花香。小朋友,读到这儿,你心中一定又有疑惑了?学生质疑

引读:多奇怪的事呀?当巨人花园里天天狂风大作时,村子了却早已——,当巨人花园里天天雪花飞舞时,村子了早已——

那花园的主人巨人呢,他过着怎样的生活?学生交流。你看到了一个怎样的巨人?为什么?仅仅是冷吗?他还会做些什么说些什么呢?

当巨人裹着毯子瑟瑟发抖的时候,村子里早已——,看来曾经的乐园此时已经是——(板书:冰天雪地的荒园)

小朋友,课文学到这。你脑海有没有产生新的问题?到底是什么原因呢?使花园如此奇怪,而且还不止一次(标箭头),下节课我们继续探寻。

四、拓展延伸、作业巩固

当堂作业:

完成课堂作业本题。

《巨人的花园》优秀教案【第二篇】

第一课时

教学目标:

1.认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.初步了解课文内容,能根据课文内容想象画面。

教学重点:初步了解课文内容;

教学难点:理清课文条理。

教学过程:

一.情境导入

1.情境:播放多媒体

童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。

2.齐读课题,你有什么想问得吗?

学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人?巨人的花园里发生什么事了?花园有什么特点?

3.教师揭题:古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读??9.

巨人的花园

二.初读感知

1.教师出示自读要求。

画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,或者联系生活经验理解词语,读通句子读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2.学生自主读书。

3.检查自学。

出示生字卡片,检查认读生字情况。

出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

各自交流自己是用什么方法理解词语:

指名分段朗读课文。

三.再读课文

1.以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。

2.课文主要写了什么事?指名回答补充。

四.指导书写

1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想办法记住字型。

2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

3.重点指导以下字的书写。

允应该读yǔn第三声,不要读成rǔn,yǒng。

“添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。

4.生书写练习,教师巡视。

五.抄写生字

六.布置作业

预习,画出能体现花园特点的句子。

板书设计:

巨人的花园

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香

狂风大作、雪花飞舞、草翠花开

教学反思:本节课内容比较简单,学生通过自学能完成得比较理想!通过本节课,学生积累了很多优美词语,而且能通过默读,快速读等方式理清课文的条例,初步了解课文内容!但是学生的能力有待于进一步提高!

第二课时

教学目标:

1、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

2、有感情朗读课文!

教学重点:读懂课文,明白课文所揭示的道理!

教学难点:明白揭示的道理。

教学过程:

一、导入新课:

快乐需要和大家一起分享,不然,会出现什么情况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理,那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文。

二、学习新课:

(一).粗读感知

1.自读课文

要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。

2.谈谈读后的感受。

(二).重点阅读,体会道理

1.再读课文,思考:这是怎样一座花园?

学情估计:学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园……

2.从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?

3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?

注:在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:赛读、品读。

4.为什么又说这是一个神奇的花园呢?

方法:学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。

(1)第6自然段:春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。

A.反复读3、4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

B.同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?

学情估计:如果学生能说到孩子们想到他们的乐园??花园里去,教师可以点拨:巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么?

(2)第7自然段:孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。

A.为什么会出现这样的情况?

B.体会“与此同时”。

C.朗读本段。

(3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。

A.巨人终于明白了,他究竟明白了什么?

B.讨论:“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?

5.句型训练,理解中心

(1)唤来寒冬的`,是我那颗任性、冷酷的心。

唤来春天的,()

(2)从这句话你体会到了什么?

注:要结合讨论的结果,让学生体会,教师要引导。反复阅读这两句话,在读中深化感受。

(三).

想象画面,并用自己的语言说、写

1.读课文,要求:看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的点:

(1)巨人推倒围墙前后的情景。

(2)巨人生活在隆冬中的情景。

(3)孩子们在花园中玩耍的情景。

(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

2.交流汇报

建议:学生说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

3.把刚才说的写下来。

(四).分角色朗读课文

(五).本课小结

“把爱拿走;我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说,在这里我衷心大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。

布置作业

1.语言积累抄写喜欢的句子段落。

2.童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛

把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

板书设计

冷酷 任性 寒冬

巨人的花园 热情 好客 春天

分享 快乐 幸福

教学反思:语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

本篇课文是选自王尔德童话集的1篇意蕴深刻的童话。自古以来,童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,后来他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们,自己也获得了快乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得待人要宽容,要学会给予、奉献。

作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

在教学时,我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。

具体的措施:

1、抓住巨人的言行细细品味,引导学生想象,体会巨人性格的变化。

2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。

上完课后,蔡老师和石老师给我提了两条宝贵的意见,第一,在学习“同一个花园,为什么会有两种截然不同的景色呢?”这个问题的时候,由于我为了降低学生的学习难度出示了“当巨人外出,孩子们在花园里玩耍时,花园里();巨人回来后禁止孩子们玩耍,当春天来临时,花园里();当孩子们偷偷钻进花园里玩耍时,花园里又();当巨人训斥孩子,孩子纷纷逃窜时()”这一系列的填空,结果好心办坏事,这些填空束缚了学生的思维,教学过于死板。两位老师认为,应该在学生读的基础上,让他们自由说说原因,再回到课文中去找答案。

第二,在抓住巨人的言行仔细品味时,总是从巨人看到孩子在自己的花园里玩,心里会怎么想,进行朗读指导,体会巨人任性、自私、冷酷的心,教学方式太单一。

《巨人的花园》优秀教案【第三篇】

第一课时

〖导入新课

童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天,我们就将进入童话单元的学习。齐读课题,提问。

学情估计:

学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?这个问题,教师以此展开教学。

〖学习课文

一、粗读感知

1、自读课文:

要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。

2、谈谈读后的感受。

3、认读生字

二、重点阅读,体会道理

1、再读课文,思考:

这是怎样一座花园?

学情估计:学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园……

2、从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?

3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?

注:在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:赛读、品读。

4、为什么又说这是一个神奇的花园呢?

方法:学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。

⑴ 第6自然段:

春天到村子里时,巨人的'花园还是隆冬。

① 反复读3、4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

② 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?

学情估计:如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去,教师可以点拨:巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么?

⑵ 第7自然段:

孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。

① 为什么会出现这样的情况?

② 体会“与此同时”。

③ 朗读本段。

⑶ 第8、9自然段:

小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。

① 巨人终于明白了,他究竟明白了什么?

② 讨论:“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?

5、句型训练,理解中心:

⑴ 唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心。

⑵ 从这句话你体会到了什么?

注:要结合讨论的结果,让学生体会,教师要引导。

⑶ 反复阅读这两句话,在读中深化感受。

三、学习生字

1、认读要求学会的生字。

2、师板书左右结构的字:

溢、墙、牌……

方法:先让学生自由识字,再汇报交流,教师根据出现的情况做有针对性的讲解。

需要重点讲解的字:

溢:满;拆──折。

3、指导书写:

“酷”左右差不多,其他的是左窄右宽。

4、学习剩下的生字“允、覆、”:

“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。

第二课时

〖导入新课

快乐需要和大家一起分享,不然,会出现什么情况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理,那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文。

〖学习新课

一、解决细节问题

1、自读课文:

要求:提出不懂的问题。

2、全班交流:

需要指导的有:

⑴ 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声:

方法:洋溢是什么意思?可以换成哪个词语?(荡漾)从这句话你体会到了什么?

⑵ 不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的:

方法:巨人为什么感到火辣辣的?教师可以引导学生回忆上节课的内容回答,必要时要引导。

⑶ 巨人第一次感到了温暖和愉快:

方法:从第一次你体会到了什么?

二、想象画面,并用自己的语言说、写

1、读课文,要求:看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的点:

⑴ 巨人推倒围墙前后的情景。

⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

⑶ 孩子们在花园中玩耍的情景。

⑷ 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

……

2、交流汇报:

建议:学生说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

3、把刚才说的写下来。

三、分角色朗读课文

语言积累:

抄写喜欢的句子段落。

本课小结:

童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话:《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

〖板书设计

9、巨人的花园

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冬────────────春

( 孩子 )

《巨人的花园》优秀教案【第四篇】

教学类型:新课

教材选取:义务教育课程标准实验教科书第七册

课时:两课时

授课时间:40分钟

授课对象:小学四年级

授课者:玲珑随风

教学目标:

1.认识8个生字,会写12个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.懂得快乐要和大家分享的道理

4.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。

教学重点:

1.引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣

2.想象画面,体会巨人思想感情变化的原因

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:1.体会这篇童话在表达方面的突出特点

2.懂得快乐要和大家分享的道理。

教学准备1.多媒体课件。

2.《巨人的花园》故事原著。

教学过程:

第一课时

一、导入童话,揭示课题

导入:同学们,喜欢看童话故事吗?童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天,我们就将进入童话单元的学习。齐读课题《巨人的花园》(板书)。

二、由乐入境,初读课文

1、播放有关花园场景的音乐:

听,美妙的音乐的音乐已经响起来了,听着这美妙的音乐,你仿佛看到了什么?(学生描述想象中的花园场面)

2、大家肯定想亲自到美丽的大花园去转一圈,请你自己试着读课文,遇到不识的.字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

三、学习生字

1.学习生字(多媒体课件出示生字词)

认读课文后要求学会的生字(开火车读,看读音是否正确),并正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。

2.指导书写。当中有许多难认、难写的字,请同学们找一找,想一想哪些字容易出错?(重点讲解:溢:满;允——充;牌——碑;添(不要少右下角的一点);训(右边起是一撇,而不是一竖);覆(上面部分同“西”区别);

酷(偏旁不要写成“西”);愉——偷、榆、渝、喻、谕、瑜、蝓(由偏旁可得出其是关于心情的);拆──折。

3.观察下面十个字:溢、墙、牌、添、训、凝、辣、酷、愉、拆(板书),请问它们在结构上有什么共同的特点?(左右结构),请思考一下它们是否为形声字?(找出形旁和声旁)。书写时,只有“酷”左右差不多,其他的是左窄右宽。

4.结合生活实际理解“训斥”(教训、斥责)“凝视”(集中精力地看某处)等词语。

5.提问:请同学们说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。请课后进行多读、抄写巩固。

6、再次自由读课文,结合课文的两幅图画,说一说课文讲了一个怎样的故事。(表扬、补充故事)

四、小结

这节课我们主要掌握了必要的生字词,和了解了课文故事的内容。请同学们找出课文的细节,深入了解童话的寓意。

第二课时

一、复习旧课,导入新课

导入:上节课我们一起学习了《巨人的花园》这则童话,也知道了课文大概讲了一个怎样的故事,那么这节课我们继续深入学习这个童话故事。

二、精读课文,深入探究

师:请同学们细读课文,思考为什么说“这是一座美丽、神奇的花园?”,请理解后展开讨论。

品读、理解花园的特点:

(1)课文哪一部分写了这是一座漂亮的花园?

a、读——读课文第一自然段。

b、画——哪些语句具体写出了花园的漂亮?把它画出来

c、品——结合这些语句,谈谈自己的理解,全班交流。

e、看——通过课文图画和课件展示漂亮花园的样子,丰富学生的想象

d、想——随音乐朗读第一自然段,想象一下这座漂亮花园的样子,并用自己的话说一说。

(2)为什么又说这是一个神奇的花园呢?

方法:学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。

a、第6自然段:春天到村子里时,巨人的花园还是冬天。

(a)反复读句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

(b)同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么???

b、第7自然段:花园一会儿草翠花开,一会儿冰雪覆盖。

(a)为什么会出现这样的情况?

(b)体会“与此同时”这个词。

(c)朗读本段。

三、想象画面,并用自己的语言说、写

1.读课文,要求:看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

请给同学们描述一下以下的情景:

(1)巨人推倒围墙前后的情景。

(2)巨人生活在隆冬中的情景。

(3)孩子们在花园中玩耍的情景。

(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

……

四、分角色朗读课文

师:希望同学们在有感情地朗读的同时,体味课文蕴涵的深刻道理,想想从这课里你学到了什么(懂得快乐要和大家分享的道理;做人要善良……),提问、勉励学生。

五、本课小结

师:同学们,童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。

推荐童话:《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

板书设计:

9.巨人的花园

冬────────────春

巨人(和孩子一切分享)

快乐要和大家分享

《巨人的花园》优秀教案【第五篇】

一、教材分析:

《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的1篇课文。是英国作家王尔德写的1篇童话故事,讲的是一个巨人有一个美丽的花园,由于他的自私,狭隘,把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外,可是,春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人,花园里只留下冬天和荒凉,后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

二、学情分析:

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,针对教材特点,我以“变”为中心,辐射全文,围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。

三、设计理念:

这篇课文是英国作家王尔德写的1篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事,启示学生克服自私的缺点,提倡知过即改的精神,体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中,主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心. 作为四年级学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。 教学目标

1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文,明白“快乐应当和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

教学重点

引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化;学文后能用自己的话讲述这个故事。

培养学生想象力;体会这篇童话在表达上的突出特点:运用对比展开故事情节、揭示道理。

一、欣赏歌曲,谈话导入,揭示课题。

1、谈话:同学们,你喜欢欣赏歌曲吗?(喜欢)今天老师给分享的“《巨人的花园》精编教案”,希望能给你们带来欢乐。会唱的同学可以跟着唱,来,来让我们一起边拍手边欣赏。播放《快乐的歌》课件,让学生欣赏。

(设计意图:通过播放音画结合的歌曲,激活学生思维,激发学生学习的兴趣。学生在《快乐的歌》的感染熏陶下,感受到自己也是很快乐、很幸福的,进而体会到快乐幸福的美好,同时也为揭示本文主题作了铺垫。)

2、谈话:大家的欢乐的表情告诉我,你们很喜欢这首歌。那你从这首歌中知道了什么?(学生自由发言,教师及时给予点拨)

3、你做过帮助别人、分享快乐的事吗?(学生发言)

4、大家真是有爱心的好学生。关爱他人是我们中华民族的一种传统美德,常常帮助别人,别人会很快乐,自己也会很快乐。今天我们就来学习1篇分享快乐的童话故事,它是英国著名童话作家王尔德写的《巨人的花园》,有人称它是童话中的“完美之作”。由此可见这个故事是非常精彩的。同学们愿意去欣赏这个精彩故事吗?(愿意)

5、好,首先请同学们伸出手指,跟老师一起板书课题,请大家注意“巨”的笔顺,(边板书边说,最后一笔是“竖折”。注意用红笔写。)板书课题,齐读两遍。

过渡:同学的声音真响亮,看的出都很喜欢这个故事,不过,在学习之前,老师先检查一下大家的准备工作做好了吗?大家已经预习课文了,下面老师检查一下预习情况。谁会给大屏幕上划横线的字注音?。

二、预习检查,整体感知。

(出示带加点的字词语课件)

行李1.给加点的字注音:

洋溢 允许 呼啸 裹着 喧闹 破损 增添 脾气 凋谢 叱责 绽开 冷酷 脸颊 拆除 (让两名同学读,每人一行。先出示加点的字,再让学生注音,最后教师随机将正确的拼音用课件播放出来,以便验证对错。再全班一起读。教师注意及时表扬。)

(使用媒体作用:直观形象,激发学生学习词语的兴趣,便于检查自己对字词的掌握情况。)

过渡:大家读的真好,在文中还出现了许多四字词语,你会读吗?谁来试试?

行李2.四字词语:

鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 鲜花凋谢 四处逃散 树叶飘落 冰雪覆盖 瑟瑟发抖 (按排火车的顺序读,检查全班同学的积累情况。学生在阅读文章时遇到的字词困难是不同的,该环节充分体现对学生学习差异的重视,并通过学生互助的形式获得提高,培养合作意识和合作能力。便于加深学生对词语的认识。)

过渡:火车开的真通畅呀,老师看得出,同学们对词语读的已经很棒了。大家在预习课文的时候,有没有思考这篇童话讲了一件什么事?

3、我会思考:这篇童话讲了一件什么事?(教师点拨:抓住故事的主人公介绍或者抓住故事的情节来介绍。此环节便于检查学生对课文内容的初步感知情况。)

4、质疑问难:同学们真善于动脑呀!你有哪些不明白的问题?(学生提出自己解决不了的问题,简单的让学生给予帮助,有价值的教师引导在合作探究环节共同解决。)

过渡:看样子,同学们的准备工作已经做得很充分了,那我们就赶紧去欣赏巨人的花园吧!

三、读文想象、感受体验。(小组自学)

请同学们用自己喜欢的方式读课文

(1)边读边用“ ”画出描写巨人花园景象的句子,想一想,这是一座怎样的花园?

(2)边读边用“ ”画出巨人在文中说的几句话,想一想,这是一个怎样的巨人?

(学习方式:个人自学—小组交流)

(学生对自学内容、自学方法一目了然。培养学生的自学能力,小组合作能力。阅读的真实感受和实习过程中学生的实际阅读经验看,学生往往在第一次阅读的基础上就能较准确地把握文章的内涵,但对文章是如何表现内涵、在语言文字使用上有什么特色等方面的`把握意识和能力比较弱,因此,该环节将学生的关注点引向语言文字,这是培养学生语感、提高语文能力的重要途径,也是语文教学实现工具性与人文性统一的重要切入点。在此过程中,引导学生采用自读自悟、做批注的学习方法,能够使学生静静地与文本进行对话。)

四、精读感悟、拓展交流。(合作探究)

过渡:刚才各小组讨论的都很热烈,老师也禁不住想参与其中,我们一起交流一下好吗?好,我们先看第一个问题,巨人的花园是一座怎样的花园?

1、第一个问题: 描写巨人花园景象的句子,这是一座怎样的花园?(美丽的)

根据学生回答,(课件显示花园美丽的相关景象,)教师相机指名到黑板上板书:外出 美丽 。它美在?春天?夏天?秋天?冬天?(课件显示文中语句:) “那里春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片”启发学生想象画面,读着读着,我们仿佛来到了花园,这时候你仿佛看到了什么景象?听到了什么?闻到了什么?(指名读、齐读)

(使用媒体作用:学生通过观察花园相关景象,有身临其境之感。进而能深刻地感受到巨人外出时花园的美丽。同时也为下文埋下伏笔。)

2、过渡:大家想象的真丰富,多么有生机的花园呀,所以孩子们都喜欢到这美丽的花园玩。

3、这时候,花园的主人在家吗?板书:外出 旅游了。虽然主人不在,她的花园是美丽的、这里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。“洋溢”是什么意思?充满,花园里到处都有孩子们的欢笑声。

4、可是巨人回来后,拒绝孩子们来玩,花园还是四季分明,十分美丽吗?板书:回来

(1)不是,花园变得-很寒冷、荒凉,只有冬天了。板书:荒凉,

(2)从哪个自然段看出来的?(第六自然段)指名读这一段。

(3)从哪些词看出,这个花园只有冬天?

(4)你真会读书,好冷、好荒凉的花园呀。请同学们边听边想象画面。根据学生回答(播放花园雪花飞舞、狂风大作的课件)让学生欣赏,同时伴有狂风呼呼作响的录音,巨人在花园里也感到自己是孤独的,他裹着毯子还冻得瑟瑟发抖。“瑟瑟发抖”是什么意思?冻得打哆嗦。可见花园是多么寒冷。“瑟瑟发抖”是什么形式的四字词语?AABC式,你能说一个这样的词语吗?井井有

条 暗暗得意 彬彬有礼 勃勃生机 多多益善等。在朗读时,注意指导学生能用颤抖的声音读出巨人瑟瑟发抖的感觉。(使用媒体作用:让学生有身临其境之感。与上文形成鲜明的对比。)

5、师:巨人外出前后,花园的景象大不一样,知道这是一种怎样的表达手法吗?

(板书:对比)(指出对比的作用。“对比”让我们明显的感受到花园的差别之大。这是童话常用的一种表现手法)

6、你真聪明,花园为什么会有如此大的变化呢?(巨人不许孩子们到花园里去玩造成的)没有孩子的花园很荒凉,让人感到寒冷。可是当孩子悄悄进入花园玩耍时,花园又怎么样了?(草翠花开、有了春意。)你觉得这又是一个怎样的花园呀?

过渡:这真是一个奇妙的、变化多端的花园呀。相机指名到黑板上板书:奇妙的、变化多端。(童话故事就是这么奇妙)。

7、花园里有了孩子,就有了春意,变得生机勃勃。没有孩子就没有春意,变得十分寒冷。)可是巨人开始时明白吗?(不明白)他是怎么做的?

过渡:当孩子们一次次地进入他的花园,他都把孩子们赶走了。

2、第二个问题:他是怎么赶走孩子的?他对孩子们说了些什么?小组代表读赶走孩子的话,屏幕随机出示句子:

A.有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

B.可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来的春天,你们又来胡闹。滚出去!”

C.“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

(1)从这些话中,可以看出巨人当时的心情是怎样的?生气、不满。 从哪些词语看出来?很生气 、又发脾气 、大声叱责 )

(叱责”是什么意思?训斥、责骂。从这些词语中,我们可以看出巨人的态度一次比一次----(凶)。同学们,假如现在你就是巨人,谁能再表达一下内心对孩子们的不满?(指导朗读对比读、齐读)

(使用媒体作用:便于学生体会巨人态度变化,进一步理解巨人是自己的行为给自己酿成苦果。同时有助于提高学生的朗读能力。教师作为学习活动的引领者,教师引导学生关注文中的用词特色,是一种学习方法的指导。)

(2)好凶的巨人啊!巨人见到孩子们在花园里玩耍为什么生气?他当时心里是怎么想的?(学生表演)及时表扬表演优秀的同学。

师:你觉得这是一个怎样的巨人呀?(自私、讨人厌、冷酷、爱花的人)板书:自私、冷酷。这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------(冬季)给人带来------(寒冷),孩子就像是一年四季中的------(春季)给人带来------(温暖)。

(3)巨人后来的态度又发生了转变了吗?从哪里看出来的?

出示课件:(巨人第四句话)巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。(齐读)

(4)是谁告诉他的?(小男孩)他用会说话的眼睛凝视着巨人,想对巨人说什么呢?假如你是那位小男孩,你会怎么说?找一名男同学到台前当冷漠的巨人,并让其谈谈自己当时的感受。(学生思考回答)

(5)师:巨人,你有什么感受?(我感到脸上火辣辣的,我知道自己错了)巨人从小男孩的眼神中读出了意思,读出了温情,他终于明白了,自己错了,所以他不禁抱住了那个孩子,巨人内心充满了---自责与感激,(学生齐读课件展示):“换来寒冷的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”这是巨人醒悟后的话,怎样理解呢?(同学合作探究:任性、冷酷的心换来的是寒冬,和孩子一起分享花园,有一颗宽容的心才有春天。)让学生表演巨人,读出懊悔之情。

(使用媒体作用:突出难点,便于学生理解文本主题。)

(6)醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我们从哪些地方能感受到?(立刻拆除围墙,把花园给了孩子们,还和孩子们同嬉戏共玩耍。)齐读最后一段。课件展示想象巨人把花园的围墙拆掉后是一幅什么样的情景?(学生自由叙述) (课件展示):巨人与孩子共欢乐的景象。(使用媒体作用:突破文本重点难点)

(7)把花园给了孩子们,此时,巨人的感受是怎样的?无比幸福。

(8)师小结:快乐要与大家分享,才是真正的快乐。

课后小结

(1)只要人人献出一点爱,我们的世界将变得更加精彩。板书:快乐要与大家分享。

(2)通过这节课的学习,你有什么收获?你从巨人身上得到怎样的启发?再播放《快乐的歌》,让学生欣赏、体会。(感悟与别人分享自己的快乐,自己将会更加快乐。)使用媒体作用:回归主题,升华主题。与本课开始形成呼应,给学生创造充满爱的课堂气氛,陶冶学生情操。)

(3)质疑:对于这篇课文,你还有什么疑问吗?

课后习题

课堂检测、巩固提升。

(多媒体课件出示:)

(一)仿写词语:

火辣辣 : _____、_____、____。

瑟瑟发抖:_____、_____、____。

(二)根据课文内容,回答问题。

1.孩子喜欢到巨人的花园去,是因为那里春天___,夏天___,秋天___,冬天_____ 。

2.春天到了,巨人的花园里仍然是冬天,天天_________,这是因为

___________。

3.在小男孩的启发下,巨人终于明白:没有孩子的地方就没有________。快乐要与别人____,才是真正的快乐。

教学反思:

这节课的教学,我抓住“对比”为切入点,围绕“对比”展开教学。一是抓住巨人回来前后,花园情景的对比,让学生通过默读课文画句子,引导学生边读边想象,把自己以前积累的语言与学习新课联系起来,从作者生动的描写中想象画面,在自己的脑海中形成了一座美丽的、漂亮的,但即又荒凉的大花园。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

二是抓住巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,让学生合作交流“你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?”,再通过自由读、表演读、比赛读体会童话的寓意。通过学生们的各抒己见,他们达成了共识:“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。”

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