社会活动教案【精编5篇】
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优秀的教案【第一篇】
一、教学目标:
通过朗读,感受滹沱河的特点,体会我对滹沱河的感情。
二、教学重点、难点:
重点:通过作者对滹沱河的描写,感受大自然令人震撼的力量。
难点:理解我对滹沱河的感情。
三、教学安排:
2课时
第一课时
一、导入:
同学们在阅读了这篇文章后,感受都很深。有的说读完文章,就像遇见一个充满豪迈之气的北方汉子;有的说真想去看看这条有个性的河。同学们有这些感受,就是因为作者把他的感情融入了语言文字之中,富有感染力的文字感染了读者。让我们通过有感情的朗读,来见识一下滹沱河的性格,来体会作者对滹沱河的感情吧。
二、朗读体会:
1、每个同学选取课文中的一个段落散读,放开来读,读出感情。然后交流朗读体会,说说你用这样的语气语调朗读的原因。
(文章有一定的难度,通过朗读,有利于更好地体会文章内容和作者的感情。而直接进入这一过程,是在学生已经预习的基础之上。)
2、学生朗读交流,结合解决学生的质疑题。
第二课时
一、继续朗读交流:
第一段:开篇就把“我”和滹沱河联系起来,初步表现了两者的特点:
(问):祖母为什么总两眼定定的,对着我叹气,说我是小滹沱河,可又听不出在骂我,明明有赞美的意思?
祖母爱我,所以即使我调皮地出了奇,她们还是带着亲昵的口吻说我。把我比作小滹沱河,开篇初步展现了滹沱河的特点,引人入胜。
读此段时应读出我“不明白”疑惑的语气。
第二段:读出我对河充满好奇,渴望见到它的心情。
杜相龙:“只晓得这个滹沱河很野,很难管束”这里的感情是贬义的吗?
朱铮捷:“或许只有他能管住我”,和最终有没有管住我?
第四五段:读出“我”看到无水的滹沱河时失望悲伤的感情。
“那灰灰的沙滩……尽是大大小小的石头。”——“无知无觉”“躺”写出没有水时的滹沱河没有生命力的样子。
“我感到非常的失望……打不醒的滹沱河?”——表现了我极度失望的心情。
“我怀着满腔的悲伤……”
第六段:读出姐姐对“我”的关心和对滹沱河的害怕。
姐姐“大声地喊”、“风一般跑下来”、“拽”——急切的表现,既体现了姐姐对我的关心,也从侧面写出了滹沱河的特点。
“它高高立起,冲了过来……冲得没影了。”——写出了滹沱河来无影、去无踪,浪高水势大的特点。
第七八段:读出“我”对滹沱河恐惧害怕的心理。
“姐姐这番话说得我头发都格巴格巴地炸起来了”、“我怀着真正的恐惧”、“已被它镇住了”、“吓的,不仅手凉,心都凉了。”——这些语句都表现我听了姐姐的描述后对滹沱河害怕的样子。
“那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来……那数不清的石头是皮的鳞。”——比喻的修辞手法,展现了我想象中的河的样子,姐姐的描述对我的震动之大。
第十段:读出滹沱河发大水时的气势之大。此段主要从声音角度展现滹沱河的气势。
“我首先感到了一种大到似乎听不见的声音……都被它吞没了。”——声音响到吞没一切。
“我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟”——“呻吟”是因为狗被这大自然的雄壮的声音受到惊吓之后的惶恐、不安。写狗的异常表现,反衬出滹沱河发水时声响巨大,气势宏大。
“那声音,……像是从天上降落下来的。”——“深深的地下”可见它蕴涵着无穷的威力。“喷”字表现河水的响声猛烈、迅速,像是喷涌而出的。“从天上降下来”是一种铺天盖地、压倒、震撼一切的巨响,直接写出滹沱河的浩大声势,充斥了整个空间。
“我一骨碌从炕上下到地上……一边跑,一边喊”——“一骨碌”“拔腿跑”“喊”等词,写出了我想见滹沱河的。急切心情。
第十一段:读出我的倔强。
“我不是个小滹沱河吗?”——反问句,更好表现我任性、倔强、不愿受管束的性格特点,这和滹沱河发大水时的无法预料、难以驾驭、惊天动地何等相似。
第十二段:读出滹沱河的凶猛气势。
“它不像水在流动……喘息声。”——运用比喻、拟人手法,从视觉、听觉角度写出了滹沱河的来势凶猛。
第十三段:读出我对河的亲切感。
“我伸手到浑浊的河里,我想摸摸滹沱河”——流露出自己对滹沱河亲切的感情。
“我觉得脚下的地不由自主地扑向河”——这只是一种感觉,因为“我”当时已被滹沱河伟大的气势所感染,觉得它能吞噬一切。
“它几乎把我揪到它的怀抱里,我感觉它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下”——从触觉的角度写出了水流湍急、有力的特点。也表现了“我”找回了那个失落的梦,寻回了“我”心中的滹沱河后产生的愉快、激动的感情。
第十四段:从侧面表现滹沱河的水势凶猛。
第十五段:从听觉角度表现滹沱河声音的巨大。
第十六段:读出对滹沱河的敬畏感。
“感到自己是多么地渺小。”——河水的汹涌气势让我的心灵受到强烈的震撼,从而对滹沱河产生了强烈的敬畏感。
第十七段:河水消退,我还去看滹沱河,深刻表现了“我”对滹沱河喜爱、依恋、牵挂、自豪的感情。
第十八段:读出对滹沱河、对故乡的喜爱之情。
“滹沱河是我的本命河”——滹沱河代表了故乡,“我”在河边长大,河养育了我,影响了我,我们有着相似的性格脾气。“我”把河藏在心里,其实是把故乡藏在心里。
联系课题:李晨吟质疑:能否把课题改为“滹沱河”?
[资料:过“本命年”,对于华夏子孙来讲并不陌生,过“本命年”时,人们一般要系红腰带或穿红裤衩,也有在衣服上缝红布条的。可令我们没有想到的是,过“本命年”这一习俗最初是契丹人庆祝始生的一种风俗。
在辽代,过“本命年”又称再生礼或复诞礼,因辽代时已经用12生肖纪年,每12年生肖轮回一次,到了属于每人出生生肖这一年,就要举行仪式纪念自己的始生,报答母亲的养育之恩。再生礼的主要形式是在皇帝“本命年”的前一年冬季,选择一个吉日举行再生之礼的仪式。在行再生礼前,先在“禁门北置再生室、母后室、先帝神主室”,再在再生室的东南,倒植三株崎木。到行礼那一天,将童子及老接产妇预先安排在室中,室外有一妇人端着酒,有一老者拿着弓箭立于室外。太巫致奠神主后,群臣奉迎皇帝出寝殿到再生室,脱掉衣服、鞋子,带着几个童子从崎木之下走过三次,每过一次,接产老妇便念叨着祝福的致词,手在皇帝身上做拂拭动作。当童子在崎木下走过七次时,皇帝卧于木侧,老者此时击打箭袋说:“生男矣!”这就表示皇帝又从母亲胎中降生完毕了。然后,太巫、群臣称贺,并送上礼物表示庆贺。皇帝拜先帝御容后,宴请群臣。这就是契丹人举行再生礼的全过程。可令人称奇的是,众人送给皇帝的礼物多为包婴儿的襁褓、彩结等物。]
二、在朗读分析之后,梳理“我”对滹沱河的感情变化过程。
不明白,想看看——失望、悲伤——害怕、敬畏——崇敬、热爱。
三、归纳中心。
通过对滹沱河的描写,赞美了大自然令人震撼的力量,表现了作者热爱故乡的情感。
联系作者的生活经历,我们看到诗人的一生遭遇了太多的坎坷与苦难,而他之所以能始终坚忍不拔、勇往直前,正是因为他从滹沱河身上感受了大自然的伟大,感悟到了做人就应该要勇于面对挫折,不折不挠,而这种精神正是我们每一个人都应该具备的。
四、作业:
思考:如果说,滹沱河是牛汉的本命河,教会他坦然面对人生的挫折,那么黄浦江作为上海的母亲河,又给予善于海纳百川的上海人怎样的启迪呢?
教案【第二篇】
教学目标:
1、学会本课9个生字,认识4个生字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,学习带着问题默读课文。理解重点语句,能正确地读出句子的语气。
3、理解课文内容,感受陶行知对孩子们的谆谆教诲,通过对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
4、引导学生逐步养成边读书,边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序,渗透写作方法。
教学重、难点:
理解重点句、重点词语,有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
教学准备:
关于蜻蜓的图文资料,课件。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、解读课题,引发质疑。
1、谈话引入课题,学习“蜻蜓”:
板书:蜻蜓
学习“蜻蜓”:
(1)提问:认识这两个字吗?读一读。
(2)都是什么偏旁?怎样记?
(3)提示:易错处:“蜓”右边不是“延”
对于蜻蜓,你都有哪些了解?
今天我们就学习1篇关于蜻蜓的课文,板书:放飞。
齐读课题:放飞蜻蜓。
2、学生围绕课题质疑:看了课题,你产生了什么疑问?
3、学生质疑:谁捉了蜻蜓?谁放飞蜻蜓?为什么放飞?
4、板书:捉放?
二、初读课文,认识生字,理清顺序。
1、自由读课文,用以往的学习方式认识课文中的字,标出自然段。
2、指名按自然段读课文,纠正字音。
3、初步回答质疑:我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓
4、板书:讲
5、浏览课文:哪几节讲的是捉蜻蜓?哪几节讲的是放蜻蜓?哪几节讲的是讲蜻蜓?
6、自愿选择分别读三部分,再次熟悉课文,熟悉生字,纠正读音,统一认识。
7、小结:课文是按照事情的发生发展顺序写的。
8、导入:看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。那么他都谈了
关于蜻蜓的哪些知识呢?读课文,从文中找一找。
三、感悟课文“讲蜻蜓”部分(2——10自然段),了解有关蜻蜓的知识。
1、学生自由读2——10自然段,边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句。
2、指名读,小组交流,大家议。同时课件演示蜻蜓的构造及特点。激发情趣再读再读。
[引导学生边读边思考,边动笔,培养学生良好的读书习惯。同时,在学生充分自由品读的基础上合作互动学习。]
3、总结概括:我们都了解了蜻蜓的哪些知识?用“我知道了……,还知道了……”的句式练习说话。
[发展学生的语言要落实在语文教学的各个环节中。]
四、布置作业,拓展学习:
你还知道哪些有关蜻蜓的知识?还想了解哪些知识?回家收集有关资料。
第二课时
一、复习回字词,回顾课文
1、读生字卡片及词语。
2、指名分角色读课文。思考:课文按什么顺序写的?
3、板书:捉放讲
二、交流资料
1、小组交流:
2、语言训练:能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗?
如:我喜欢蜻蜓。
蜻蜓是我们的朋友。
蜻蜓很美丽。
[再次进行语言训练,激发学习情感。]
三、研读课文,感悟人物。
1、同学们,如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样?课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓?
2、指名读第一段,了解大意,想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
3、可是他们却把蜻蜓放了,什么心情?读第三段(11自然段)
(1)从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓
(2)从“放了它,放了它”连喊了两遍,体会孩子们的心情。
4、引导思考:
翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了?(在“放飞”下加重点号)。
此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉?
这节课我们继续读课文,来探讨一下,他是怎样的一个人。
5、研读二、三段
(1)分角色读第二、三段,想一想:
陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的?
如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后,你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗?为什么?
(2)学生结合课文中的重点词句,谈自己的看法。
重点探究:
A
陶行知的语气:“慈爱的”、“商量的”(尊重孩子,耐心、民主,孩子们容易接受他的教育)
B
陶行知先生与孩子们的对话内容:蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的结构。(了解蜻蜓的特点,认识到它是益虫,应该保护)
提问:从他们的对话中,你对蜻蜓有了什么了解?
C
孩子们的回答内容和神态。(“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了)
(学生读议)
6、练习分角色朗读。
同座间练习,再次体会人物的心理。
指名演读,集体评议
7、启发小结:你觉得陶行知先生是怎样的一个人?
四、指导写字
1、出示本课生字,学生再次认读。
2、学生自学。
3、汇报学会的字。交流。
4、教师示范指导写:“蜓”、“衡”。抓住结构特点进行提示。
五、作业设计:
1、抄写生字词。
2、练习分角色朗读课文。
3、查阅有关陶行知先生资料。
幼儿园教案【第三篇】
活动目标
1、能按形状给物体进行分类。
2、会用视觉、触觉等感官感知圆形、正方形。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
1、饼干(圆形、正方形的小包装),食品盘子一个。
2、几何图形片若干,小盘子若干(每个盘子里有6—7个几何图形片),碗宝宝(嘴巴分别是圆形和正方形的)若干。
3、活动前组织幼儿将手洗净。
活动过程
一、碗宝宝来作客,幼儿观察碗宝宝嘴巴的形状。
1、用布遮住碗宝宝,提问引起幼儿的兴趣:
小朋友们猜猜看,这里面是什么好玩的东西?(幼儿自由猜),那我们来看看到底是什么呀?哦,是两个可爱的碗宝宝,那小朋友看看这两个碗宝宝有什么地方不一样?(引导幼儿观察碗宝宝,发现碗宝宝嘴巴的形状有圆形的,还有正方形的。)
二、碗宝宝吃“饼干”,按形状分图形片。
1、观察“饼干”。
教师出示图形片:碗宝宝肚子饿了,它们想吃东西了,老师这里有许多的“饼干”,看看这些“饼干”是什么形状的?(幼儿观察、发现“饼干”有圆形的,还有正方形的。)
2、喂碗宝宝吃“饼干”。
师:现在我们就来喂碗宝宝吃东西吧!这个碗宝宝应该吃什么形状的“饼干”呢?(幼儿根据碗宝宝的嘴巴形状,喂相同形状的“饼干”。幼儿边喂边说:碗宝宝,给你吃“XX饼干”。
3、幼儿操作:喂碗宝宝吃“饼干”。
要求:根据碗宝宝的嘴巴形状,喂其吃相同形状的“饼干”。
三、幼儿吃饼干。
1、教师出示有小包装饼干的盘子:请每个小朋友拿一袋饼干,看看你拿的饼干是什么形状的?
2、请幼儿说说自己的发现:饼干有圆形的,还有正方形的。
3、幼儿吃饼干。
师:吃的时候可以和旁边的好朋友说一句话:我吃的是XX饼干。
教学反思
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动
幼儿园备课教案【第四篇】
活动准备
教师和幼儿人手一根长绳子、一根短绳子。
活动目标
1、引导幼儿学会比较长短。
2、鼓励幼儿大胆地参与集体活动。
活动过程
一。教师出示两根绳子,引导幼儿观察并比较长短。
1、教师:这两条绳子一样吗?(不一样)
2、教师:为什么?(一根长一根短)
二。教师给小朋友分发绳子,并请幼儿比较自己手中的绳子长短。
教师:小朋友,请你比一比手里的两根绳子,哪根绳子长,哪根绳子短?
三。教师鼓励幼儿说一说自己是如何比较长短的?
1、教师:请勇敢的小朋友来说一说,你是怎么必出长短的?
2、教师请幼儿轮流说出自己的比较方法,并进行总结。
教师:小朋友都很棒,我们把绳子的一头对齐,就知道哪根绳子长,哪根绳子断了。
幼儿园备课教案【第五篇】
活动准备
1、厨师做饭的图片。2.菜一份(沙拉)。3.事先联系好幼儿园内的一名厨师。
活动目标
1、引导幼儿了解厨师的工作。
2、引导幼儿懂得尊重他人的劳动,吃饭不挑食。
活动过程
一。教师出示图片,激发幼儿参与活动的兴趣。
教师:今天老师要请小朋友看一副图片,请小朋友看完后告诉我,图中的叔叔阿姨在干什么?
二。教师引导幼儿观察图片,并对幼儿进行提问。
1、教师:图片里的叔叔阿姨在干什么?他们手里拿着什么?
2、教师:他们穿的衣服是什么颜色的?帽子是什么颜色的?
三。教师请厨师出场,为幼儿讲解厨师的工作内容,并请幼儿品尝厨师带来的沙拉。
1、教师:小朋友,今天我请来了幼儿园的XX叔叔(阿姨),请他为我们讲一讲厨师的工作内容,大家热烈欢迎。
2、教师:XX叔叔(阿姨)还为我们带来了美味可口的沙拉,请小朋友一起尝一尝。
四。教师小结。
健康