大自然的启示教学设计精编3篇

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大自然的启示教学设计1

教学目标

1、认识8个生字

2、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点把握主要内容。

教学难点学习用联系的眼光认识自然界。

教学准备生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。

教学时间一课时。

教学过程

一、引入新课

同学们，这是1篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？

（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）

二、自主学习

1、同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

2、小组讨论课文的主要内容。

3、小组代表交流学习情况。

三、重点学习，交流感受

1、出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。

⑴　原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

⑵　现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

⑶　科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！

2、小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

3、交流从这三句话受到的启发和感受。

四、拓展延伸

1、请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

2、进行综合性课外学习“大自然的启示”。

五、总结

大自然的启示教学设计2

教学要求：

1.知识与技能：

（1）借助工具书和课文提示通读全文。

（2）学会创造性的表达。

2.过程与方法：

（1）学会利用自主探究与讨论的方法理解课文。

（2）能联系课外的相关知识来深化对课文内容的理解。

3.情感、态度与价值观：

（1）培养学生认识自然、观察自然、利用自然规律的科学意识。

（2）培养学生的创造精神。

教学重、难点与关键：

1.为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难？

2.为什么自然生物是人类最好的老师？

教学过程：

一，导入新课、释题解题

1.板书课题：大自然的启示

2.解题：“启示”是什么意思？能联系<蝙蝠和雷达>用“启示”说一句话么？

3.导入：在本文中，大自然又会给人类哪些启示呢？

二，整体把握，解读全文

1.学生用自由的方式学习两篇短文，注意以下问题

（1）各讲了什么内容？各用文中的一句话来概括。

（2）两文中，大自然各给了我们什么启示？

（3）两文在内容上有什么共同点和不同点？

2.学生自读全文，小组交流合作。

3.师引导生交流：

（1）《打扫森林》

中心句：这究竟是怎么回事呢？是林务官的异想天开的命令。

主要内容：本文介绍了一个林务官上任后，要护林工人把森林里的杂草打扫干净，结果致使整个森林遭到害虫的侵害，最后毁灭的故事。

启示：告诉我们尊重自然规律的重要性。

（2）《人类的老师》

中心句：生物真是人类的老师啊！

主要内容：本文介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，发明或改进了许多东西，大大促进了科学技术的进步的事情。

启示：揭示了生物是隐藏了无尽的奥秘的。

（3）比较异同：

这两篇短文的共同点在于都（揭示了大自然的奥秘与规律），不同点在于（林务官违背了自然规律，破坏了生态的平衡，使森林遭到毁灭；而科学家发现和利用了生物自身的规律，发明或改进了许多东西，是科学技术不断进步，改变了人类的生活。

三，分组讨论、重点研究

1.根据学生的心去选择自己喜欢的篇目作为研究重点，自由分组合作探究。

（1）读通、读顺全文。                        （2）弄清关键问题。

为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难？

为什么说生物是人类最好的老师？

2，学生开展学习，鼓励学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

四，整合知识，深化认知

1，交流自己了解到的人与自然的课外知识。

2.。师引导生总结全文，创设情境。

设想一下：假如林务官与仿生学家门应邀参加了cctv《人与自然》的节目录制，面对镜头他们会分别说些什么？

引导学生补充：（                                             ）自然规律就会（能）（                                                              ）

五，课堂小结

违背自然规律就会受到大自然的惩罚，认识和利用大自然的规律就能从中受益。

六，作业

继续搜集有关人与自然和谐相处或违背自然规律的事例，并谈谈体会。

板书设计                                                     12.大自然的启示

无知违背                                             受罚

自然规律

认识利用                                                受益

大自然的启示教学设计3

教学目标：

1.认识8个生字

2.朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：把握主要内容

教学难点：学习用联系的眼光认识自然界

教学准备：生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入新课

同学们，这是1篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）

二、自主学习

1. 同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

2. 小组讨论课文的主要内容

3. 小组代表交流学习情况

三、重点学习，交流感受

1. 出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。

（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！

2.小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

3.交流从这三句话受到的启发和感受。

四、拓展延伸

1.请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

2.进行综合性课外学习“大自然的启示”。

五、总结

附板书：大自然的启示

大自然的景获得的启示

小白花小鸟和谐一致

投石水池付出获得

去中变化坦诚谦虚

教学后记认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。