《皇帝的新装》教案【最新4篇】

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《皇帝的新装》教学设计【第一篇】

教学目标

认知目标：从情节发展中分析人物形象，理解文章寓意。

智能目标：培养学生阅读能力，概括能力；想象能力。

情感目标：教育学生追求真善美。

教学重点

分析人物形象。

教学难点

理解文章寓意。

教学方法

自主、合作、讨论、点拨。

教学过程

１、由题目设问导入。

２、带着“给主人公加定语”，这样的一个问题朗读课文。读完之后，同学们用“一个___________的皇帝”谈自己对皇帝的初步认识和评价。

３、用两个字概括故事的情节，教给学生排除法、检验法、比较法。

４、文中的各类人物与这两个字有什么联系。

５、分组合作讨论，“骗”与“贪”的关系（教给学生析因阅读法），明确童话寓意。

６、提供中国古代文言文《狂人之细布》的材料与《皇帝的新装》进行比较阅读，教给学生比较阅读的方法，明确童话来源于现实生活，是对现实生活的反映、批判或揭露。

狂人之细布

昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。绩师加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。

绩师大怒，乃指空示曰：“此是细缕。”狂人曰：“何以不见？”师曰：“此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶？”

狂人大喜，以付绩师。

（南朝《高僧传（初级）》）

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〖注释〗

绩师：纺织师。

加意：特别用心的织。

恨：不满意，嫌。

参照注释疏通句意后，要求学生与皇帝的新装进行比较。

７、游行大典结束后，皇帝会想些什么，展开想象，口头作文。

板书设计

小孩无揭

皇帝欲受

骗子财行

官员位助

百姓生传

《皇帝的新装》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、培养有感情朗读课文的能力。

2、理清故事情节。

3、培养学生联想和想像的能力。

4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

教学重点：

1、联想和想像。

2、作品深刻的内涵和思想。

3、培养敢说真话的良好品质。

教学方法：想象法

教学媒体：多媒体

教学时间：两课

教学过程：

第一课时

初备 统复备

一、导入新课

说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话？(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另1篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

二、 作者简介

这是1篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？

安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

三、朗读课文，整体感知课文内容

① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)

② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

然后让学生讨论，交流，得出结论

爱——织——看——穿——揭——议

本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

四、布置作业：

① 写生字，理解词义。

② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

第二课时

初备 统复备

一、人物分析（想一想 议一议）

我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明，别让谎言蒙蔽了我们的慧眼，别让虚伪侵蚀我们的心灵，现在请同学们以小组讨论的形式来“想一想 议一议”下面的问题：

1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来）

２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

最可笑者 皇帝：昏庸无能、 爱慕虚荣、愚蠢、虚伪

最可恨者 骗子：狡猾伪善

最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私

最可爱者 孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳

在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。

皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。

老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。

虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。

二、小结

通过这则童话故事告诉我们

诚实正直 光明磊落

诚信

诚以待人 信以立身

三、作业：

朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《游行大典之后》。

《皇帝的新装》教学设计【第三篇】

教学目标

１、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个 事件的脉络。

２、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。

教学重、难点

分析体会人物形象，体会寓意。

教学方法

１、自主性学习。

２、合作性学习。

３、研究性学习。

教学手段

多媒体。

教学课时

１课时。

教学过程

一、导入

由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。

二、整体感知

１、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。

２、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。（根据提示）

三、局部分析，细致品味

１、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。）

２、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？

３、分析人物形象。

四、拓展延伸

１、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。（培养想象力、联想力）

引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。

２、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？

３、本文给我们一个什么启示？（自由发言）

４、教师归纳、总结：

《皇帝的新装》教学设计【第四篇】

教学目标：

1.学会本课个生字。

2.练习阅读课文，分角色朗读课文。

3.通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。

4.通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。

5.表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。

教学重点：

1.能复述课文，分角色朗读课文。

2.认识剧中人物的主要特点，能用自己的观点来评析剧中的人物。

教学难点：

通过阅读剧本，认识剧中人物的主要特点，用自己的观点来评析剧中的人物。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话

《皇帝的新装》是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧，写人一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。我们一起走进课文吧！

二、初读课文，整体把握课文内容

1.交流剧本知识：

请大家打开，快速浏览一下课文，看看这篇课文和我们平常学习的课文有什么不同？你了解哪些有关剧本的知识，把你搜集到的资料和大家交流一下吧。

2.学生交流。

3.初读课文，整体把握课文内容。

（1）以自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。

（2）检查自学情况。

（3）说说你了解这个剧本的哪些内容。你所用“这是一个（ ）的皇帝”来概括主角。

三、学习第一场

1.指名分角色朗读。

2.指名评价：他们读得好不好？好在哪里？

3.请用几个词概括这几个人物的特点。

四、小结

骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀，一个贪慕虚荣不理朝政、愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。

第二课时

一、学习第二场

1.自由朗读第二场，

思考：第二场在什么地方？主要任务是谁？讲的是什么？

2.交流讨论：

你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗？

3.分叫色朗读第三场。

二、学习第三场

1.学法同第二场。

师：谁揭露了谎言？

为什么安徒生要安排一个无知无畏的孩子来揭露谎言？

2.分角色朗读。

三、总结全文，扩展练习

1.你最想演哪个角，他给了你什么样的印象呢？

2.一句“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服”就把一过人骗的团团转。虽然这句话在问中只出现了一次，但由这句话所引起的发应却很多，请你找一找，体会一下这句话在文中起什么作用？

3.你认为那些大臣和官员为什么不敢说真话？不认为这样一群人会组成一个怎样的国家呢？由此你想到了什么？你从这些人身上的饿到一些什么启示呢？

4.你想对其中哪个人物说些什么呢？

5.自由分组排练课本剧。