飞向侏罗纪高中【汇集8篇】

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飞向侏罗纪高中【第一篇】

《飞向太空的航程》是高一语文必修一“沟通与应用”板块中的1篇通讯。通讯是新闻体裁的一种，它除了具有新闻真实性、及时性的特点外，还有生动性、完整性和评论性的特点。本课从“神舟”五号飞船发射成功写起，回顾了中国载人航天史，在历史与现实结合中，使现实事件有一种历史纵深感，要引导学生学习这种历史与现实结合的写法。课文的结构简单，它不但具备新闻的基本结构特点，而且还有首尾圆合型的结构特色，要引导学生分析总结。

高一学生已掌握了新闻的基本知识，具备了独立阅读新闻作品的能力，但是理性认识不足。同时学生的基础层次不同，阅读时，抓表层易，知本质难;知思路易，理思路难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。

依据教材分析与学情分析，根据新课标“三维目标”的要求，结合本课的特点，确定目标如下：

1、掌握新闻的基本结构。

2、分析本文结构，提高分析能力。

通过合作探究学习，引导学生概括提取本文的主要信息，完成本文的教学，提高学生的能力。

激发学生的民族自豪感与爱国心。

教学重点：掌握新闻的基本结构。

教学难点：体会历史和现实相结合的写法。

一课时。

(结合课件)。

(一)导入语(屏显“嫦娥奔月”图和“万户飞天”图)。

(二)自主学习(屏幕显示)依据自主学习原则。

1、了解通讯除去真实、时效的新闻性特征，通讯的主要特点有：

(1)生动性。　(2)完整性。　(3)评论性。

目的：了解通讯自身的特点。方法：边读边划。

2、词语积累(注意这几个词的意义和写法)。

耸入云天扭转乾坤一鼓作气不同凡响。

翌年　横亘酝酿尘封。

方法：利用注解和工具书。

(三)合作学习-----教师质疑，学生讨论。依据合作学习原则。

(1)通读全文，理清文章脉络：找出导语、主体、结尾部分。(屏幕显示)。

目的：掌握新闻的基本结构，完成教学重点的学习。

(2)梳理主体部分：中国实现“飞天梦”的历程中，有哪几个意义重大的事件。(屏幕显示)。

目的：理解本文的记叙顺序，培养学生的民族自豪感和爱国心。(情感目标)。

(3)综合全文，理解标题——“飞向太空的航程”的双重含义(屏幕显示)。

(四)分析与探究依据探究学习原则。

(1)这是1篇典型的新闻报道，它是如何体现新闻的真实性的，请举例说明。(屏幕显示)。

目的：理解用事实说话的特点。

(2)谈谈本文的结构特.(屏幕显示)。

目的：了解本文的结构特色。

目的：理解历史与现实相结合的写法，突破教学难点。

(五)课堂小结(屏幕显示)。

本文的结构很简单，但是作为1篇典范的新闻报道，各个构件很清楚，是大家阅读和写作新闻报道的范本，希望同学们认真体会它的结构特点和写作方法。

飞向侏罗纪高中【第二篇】

一、导入新课。

我国古代的万户，身绑土制火箭，要勇敢地飞向天空，虽然没有成功，但他的探索精神令人敬佩。万户可以算是人类历尝试乘坐火箭升上天空的第一人，今天我们的航天人终于实现了飞天梦。

二、明确目标。

1.引导学生学习本文规范的结构特点，进一步了解新闻稿的基本结构特征;。

2.关注本文所涉及的历史背景材料，体会这种历史和现实相结合的写法;。

3.引导学生养成关注时事、关注科技进步的习惯，激发对民族发展进步的自豪感。

三、整体感知。

1.写作背景介绍。

从远古时期嫦娥奔月的神话，到敦煌的飞天壁画，再到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。也只有到了今天，随着中国国力的富强，科技水平的提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。当举国欢庆“神舟”五号飞船载着中国自己的航天员飞向太空的时刻，我们更多的是喜悦和自豪，却很少知道为了这一刻一代又一代航天人已经努力了近半个世纪。这篇新闻就回顾了这段历史。

2.通读全文，弄清文章的基本结构。

明确本文的导语部分是1、2、3段，点明这则新闻想要传达的最主要、最有价值的新闻事实，即20xx年10月15日“神舟”五号飞船发射，并且指明“这是人类航天一次不同凡响的发射，它标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家”。这一方面指明了这一事件的意义，同时点明这则新闻的新闻价值所在。

后面的部分是新闻的主体，作者并没有继续叙述“神舟”五号飞船发射的经过，而是叉开一笔，用一个过渡段过渡到对中国航天研究史的回顾中。这一部分所占篇幅最长，引用的都是一些背景材料，这就使得本文和同题材的其他新闻报道有了很大的不同。大多数新闻都是很详细地描述火箭发射的经过，党中央以及国人对于此事的关注，飞船上天后杨利伟的所见所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥几笔。本文作者立意的角度更高，他们认识到“神舟”五号发射的成功是中国航天具有里程碑式的事件，我们的目光不应该只是关注这样一些琐碎的场景，读者急需了解这一事件背后的故事。所以他们把目光投向了历史的深处，按照时间顺序，叙述了中国的飞天梦以及我们实现飞天梦的艰辛过程。也正是因为把事件放在了历史的长河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

在这一段回顾中，有几个具有重大意义的事件需要把握：

一是1958年发出“我们也要搞人造卫星!”的指示。二是1960年中国第一枚火箭的成功发射。三是1970年中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上了太空。四是1992年中共中央作出实施中国载人航天工程的战略决策。五是“长征”系列火箭发射久经考验。六是“神舟”四号飞船的成功发射。

文章的结尾部分，作者又用了一个过渡段把笔拉回到了现实事件中，这样从头至尾形成一种首尾圆合型的结构。

四、分析与探究。

1.提问本文标题有什么含义?

明确本文标题有两层含义：

其一，本文要传达的新闻事实是中国的载人航天飞船飞向了太空，并且取得了成功，标题可认为实指“神舟”五号飞船发射的过程。

其二，中国的航天梦经过了几代人不懈的努力终于取得了成功，标题也喻指这一探索过程。

新闻报道的确有及时性的特点，关注当下的.事件，也是它的特质，但允许引入一些背景材料。这样的材料虽然可能不是最新的信息，但对于补充说明新闻事实有很大的作用，是新闻报道不可或缺的组成部分。

本文虽然用很大的篇幅叙述中国的航天史，但也是建立在叙述一个重大历史事件的基础上，而那些航天史的材料也主要是作为新闻背景材料来用的。

面对这样一个重大的历史事件，每一个中国人都会感到自豪，同时也迫切想知道中国的航天工程走到这一步，到底经过了什么样艰辛的历程。

在这个时候，本文提供了翔实的资料，更有一些首次披露的资料，而且把这些资料以历史的形式系统地呈现在读者面前，这对于满足读者的阅读需求无疑是及时的。另外，这种狂欢之中的冷静回顾，也使得事件本身的意义更加突出。

飞向侏罗纪高中【第三篇】

“格利泽”号中的三个冬眠舱缓缓开启，又要有三个人结为小组，继续这漫长的旅程了。而这从地球前往格利泽的长达20亿光年的旅程，已经持续了四百年。

宋义支撑起僵硬的身体，麻木感侵袭了他的全身甚至大脑，尽力保持清醒的他有些茫然的看向周围，却看到了同样茫然的陈启明。

‘嘿，终于要开始了！’，宋义说道，并露出了他苏醒以来的第一个笑容。

‘远行’号飞船正顺利的航行在无边无际的宇宙中，银色的舰体在黑色的背景下显得格外孤单和渺小。陈启明向窗外望去，试图找到那熟悉温暖的蓝色星球，但窗外的一切都是看似斑斓却千篇1律的，它们都不是家。

飞船就这样稳定的航行了五年，这五年里，三个合作者由开始快要到达格利泽星球的兴奋变成了等待的沉默。五年的合作中，三人已然心意相通，只要一个眼神就可明白对方的意思，一丝的声响都变的突兀和让人紧张。而这样的气氛，只是把旅途变得无目的的漫长。

顾宇看向宋义，宋义在一瞬间就读懂了他曾无数次展现的眼神。

我想回家。

宋义也以一个无数次展现的眼神回应。

完成任务就回家。

顾宇没再回应，默默转过头去，却突然喊道：‘格利泽星球正在向我们发信号！’。

两人都被这突如其来的巨大声响镇住了，五年的沉默让他们几乎忘记了声音的存在，短暂的反应过后，宋义突然露出了惊惧的眼神，用尽量平静的声音问道：“确定吗？”

“确定，这是有规律的却不同于自然发出的信号，我敢肯定这不是星球自己发出的！”

“你再仔细看看，确定这是从星球上发出来的？”

顾宇详细的处理起了数据，可接下来的发现却令他震惊。

“不是星球上发出的，是从星球后面发出的，而且他们的信号源，与我们的一摸一样！”

“难道那上面存在文明？可怎么会一模一样！”宋义微小的声音没能掩饰住他的惊讶，短暂的思考过后，他和顾宇不约而同的`开始了工作：回复信号。

回复比他们想象的要快也令他们更为震惊：

你们怎么有我们的文字和技术？

你们也是地球发射的？

我们是四百年前发射的。

我们也是。

宋义和顾宇对视了一下，眼里都是藏不住的疑惑和恐惧。顾宇飞快起身，叫醒了陈启明，宋义则继续与对方交流：

你们好，我们是“远行”号的，我叫宋义。

真巧，我也叫宋义。

气氛有些缓和起来，却又突然变得更加诡异。对方先做出了反应：

你的同伴是谁？

顾宇，陈启明。

你到底是谁？

我是宋义。

宋义有些不敢相信，而这时陈启明将航天日志递给了宋义，宋义翻到了折页：

第一个折页被勾画的句子是：沉默了十年的孤独之旅，终于结束了。

第二个折页只有一句话：这是一个巨大的黑色漩涡，末日在咆哮，我们会死吗？

第三个折页写的是：我们做到了！

宋义合上日志，他似乎看到了另一个星舰上的自己在做同样的事情。而此时，无言是最大的默契。

宋义微微闭上双眼回味，然而顾宇的喊声再次叫醒了他：“又有信号了！我确定这次是从星球上发出来的！”

点评：本文文笔流畅，条理清晰，在情节的叙述上比较紧凑，引人入胜，能够抓住读者的眼球，但在末尾的处理上略显突兀，不够连贯。在中心思想的挖掘上还有所欠缺，发散不够。

飞向侏罗纪高中【第四篇】

我们是否孤独？这个问题长期以来一直困扰着人们。说到生命地球可谓是个奇迹！当我们走进这颗蔚蓝色的星球会发现这里生命以各种形式表现——动物、植物、微生物……之所以地球有如此多种类的生命因为它有适宜的温度、大气、液态水。许多人会问是不是只有这样的环境才会有生命存在？答案是否定的。随着科学技术的不断进步，科学家发现了一类极为特殊的生命体——嗜极生物。嗜极生物顾名思义就是生活在“极端”环境的生物。科学家曾一度认为在南极冰盖数公里下方暗无天日的恶劣环境条件下是不适合生命存活的，但英国科学家于2013年9月在南极冰下湖的泥浆里发现了距今10万年的'生命迹象，湖低出现了微生物反应证实了在南极数公里冰盖下的极端环境仍有生命存活的可能而木星卫星欧罗巴上的环境与地球南极环境相似因此在证实生命体可以在南极如此恶劣的环境下生存为证实欧罗巴上有生命存在提供了可能。不同嗜极生物的发现令人们震惊不已。2003年科学家发现一株古菌“株菌121”它甚至能在温度为121摄氏度下24小时内细胞数目加倍，它的生存环境竟是深海热喷口附近！各种嗜极生物的发现让人类对生命体的生存能力有了重新认识。

长期以来人们坚信空气、阳光、食物、水和适宜的温度、气压以及适宜的酸碱度是生命存活必不可缺的条件，然而嗜极生物的发现让人类本以为的生命禁区成了生命的家园！水星的大气及其稀薄还不到地球大气浓度的万亿分之一。金星表面的温度约为480摄氏度，主要气体为二氧化碳，气压约为地球海平面大气压的92倍。天王星是太阳系最寒冷的温度为零下224摄氏度。海王星拥有太阳系最强劲的风速度可达600米每秒。在这些人类以为的极端环境中真的不存在生命吗？随着科学家对未知领域的不断探索，人们逐渐认识到我们的思想不应该被已知的知识所束缚，人类对宇宙的认识还远远不够！

也许在宇宙的某一个角落一些生物或外星人正在仰望苍穹不由的问自己，我们在宇宙中是否孤独！

作品题目“飞向嗜极生物”，给人耳目一新的感觉，作品中首先对嗜极生物进行解释，然后用事实说明嗜极生物是存在的，而且他们的发现让人类对生命体的生存能力有了重新认识。正是因为这些嗜极生物的发现，不禁我们会发问在那些原来我们认为不会有生命存在的地方真的不存在生命吗。文末用假想手法想象某些生物或外星人同我们一样在自问，我们是否孤独，呼应首段。文章结构严谨。文章虽为文学作品，但说理性很强而且采用列数字等手法，使文章真实可信，语言简练，有说服力，是1篇不错的文章。

飞向侏罗纪高中【第五篇】

引导学生学习本文规范的结构特点，进一步了解新闻稿的基本结构特征。

二、能力训练目标。

关注本文所涉及的历史背景材料，体会这种历史和现实相结合的写法。

三、德育渗透目标。

引导学生养成关注时事、关注科技进步的习惯，激发对民族发展进步的自豪感。

教学设想。

一、本文字里行间充满了这种对民族发展进步的自豪感。以本文的学习为契机，延伸到课外，引导学生关注国家和国际时事，培养关注时事、关注科技进步的习惯。

二、课文结构很简单，是1篇典范的新闻报道，各个构件都很清楚，要求学生阅读这篇新闻报道，弄清其结构特征，以之为范本，进行新闻写作练习。

三、联系《别了，“不列颠尼亚”》，互相参照体会历史和现实结合的写法。

重点、难点。

重点：引导学生学习本文规范的结构特点，进一步了解新闻稿的基本结构特征。

难点：关注本文所涉及的历史背景材料，体会这种历史和现实相结合的写法。

教学时数。

1课时。

教学步骤。

一、导入新课。

我国古代的万户，身绑土制火箭，要勇敢地飞向天空，虽然没有成功，但他的探索精神令人敬佩。万户可以算是人类历尝试乘坐火箭升上天空的第一人，今天我们的航天人终于实现了飞天梦。（板书课题）。

二、明确目标。

1.引导学生学习本文规范的结构特点，进一步了解新闻稿的基本结构特征；

2.关注本文所涉及的历史背景材料，体会这种历史和现实相结合的写法；

3.引导学生养成关注时事、关注科技进步的习惯，激发对民族发展进步的自豪感。

二、整体感知。

1.写作背景介绍。

从远古时期嫦娥奔月的神话，到敦煌的飞天壁画，再到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。也只有到了今天，随着中国国力的富强，科技水平的提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。当举国欢庆“神舟”五号飞船载着中国自己的航天员飞向太空的时刻，我们更多的是喜悦和自豪，却很少知道为了这一刻一代又一代航天人已经努力了近半个世纪。这篇新闻就回顾了这段历史。

2.通读全文，弄清文章的基本结构。

明确本文的导语部分是1、2、3段，点明这则新闻想要传达的最主要、最有价值的新闻事实，即20xx年10月15日“神舟”五号飞船发射，并且指明“这是人类航天一次不同凡响的发射，它标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家”。这一方面指明了这一事件的意义，同时点明这则新闻的新闻价值所在。

后面的部分是新闻的主体，作者并没有继续叙述“神舟”五号飞船发射的经过，而是叉开一笔，用一个过渡段过渡到对中国航天研究史的回顾中。这一部分所占篇幅最长，引用的都是一些背景材料，这就使得本文和同题材的其他新闻报道有了很大的不同。大多数新闻都是很详细地描述火箭发射的经过，党中央以及国人对于此事的关注，飞船上天后杨利伟的所见所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥几笔。本文作者立意的角度更高，他们认识到“神舟”五号发射的成功是中国航天具有里程碑式的事件，我们的目光不应该只是关注这样一些琐碎的场景，读者急需了解这一事件背后的故事。所以他们把目光投向了历史的深处，按照时间顺序，叙述了中国的飞天梦以及我们实现飞天梦的艰辛过程。也正是因为把事件放在了历史的长河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

在这一段回顾中，有几个具有重大意义的事件需要把握：

一是1958年*发出“我们也要搞人造卫星！”的指示。二是1960年中国第一枚火箭的成功发射。三是1970年中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上了太空。四是1992年中共中央作出实施中国载人航天工程的战略决策。五是“长征”系列火箭发射久经考验。六是“神舟”四号飞船的成功发射。

文章的结尾部分，作者又用了一个过渡段把笔拉回到了现实事件中，这样从头至尾形成一种首尾圆合型的结构。

三、分析与探究。

1.提问本文标题有什么含义？

明确本文标题有两层含义：其一，本文要传达的新闻事实是中国的载人航天飞船飞向了太空，并且取得了成功，标题可认为实指“神舟”五号飞船发射的过程。其二，中国的航天梦经过了几代人不懈的努力终于取得了成功，标题也喻指这一探索过程。

新闻报道的确有及时性的特点，关注当下的事件，也是它的特质，但允许引入一些背景材料。这样的材料虽然可能不是最新的信息，但对于补充说明新闻事实有很大的作用，是新闻报道不可或缺的组成部分。本文虽然用很大的篇幅叙述中国的航天史，但也是建立在叙述一个重大历史事件的基础上，而那些航天史的材料也主要是作为新闻背景材料来用的。面对这样一个重大的历史事件，每一个中国人都会感到自豪，同时也迫切想知道中国的航天工程走到这一步，到底经过了什么样艰辛的历程。在这个时候，本文提供了翔实的资料，更有一些首次披露的资料，而且把这些资料以历史的形式系统地呈现在读者面前，这对于满足读者的阅读需求无疑是及时的。另外，这种狂欢之中的冷静回顾，也使得事件本身的意义更加突出。

布置作业。

完成“研讨与练习”一、二、三。

飞向侏罗纪高中【第六篇】

于是我幻想着去啊，父母终于答应了，他们把我送入了地球，来到了美丽的中国。果然是这样，他没有让我失望，可是啊，可是啊……随着人类科技的进步，人类对地球索取得太多太多，地球已经不堪一击了，我回到我的星球，求父母帮帮他们，可父母说：“孩子呀！这是他们自己酿成的后果，我们就算帮他们这一次，下一次他们还是会这样”。我失望的回到地球，那里已是稀疏的森林，肮脏的大海，灰灰的天空……然而人们还是没有发觉，依然我行我素。而地球似乎在发泄着人类对它的不满，泥石流、雪崩、暴雨、温度升高……这一切都是人类所为啊！

还是没有反省自己吗？连自己的'同胞都不放过，你们数数还有多少白犀牛、有多少白鳍豚、有多少苏门答腊虎、有多少奥里诺科鳄鱼、有多少僧海豹、有多少小嘴狐猴、有多少微型猪，他们可都是你们的兄弟姐妹啊。可能你们认为他们死了就死了，和我们什么事啊？但你有没有想过下一个遭此境遇的是你们这些贪婪的人们。哼！等着吧！你们会后悔的。

为什么？为什么？原本美丽的地球变成这副模样，那些浪费资源的人，破坏环境的人，还不醒醒哪，你们的地球将会毁灭的，那些还在大吃大喝的人为什么献出一份你的力量去保护属于你们的地球呢？等你们行动时已经晚了，晚了呀！

人们，我能说的就只有这些了，行不行动你们看着办吧！我会留下来陪你们的。

飞向侏罗纪高中【第七篇】

夏天总是易变的季节，似小孩子的脾气，前一秒还喜笑颜开，后一秒便嚎啕大哭。一阵暴雨过后，阳光从云中斜射下来，满山的叶子闪闪发光，随着一阵微风飒飒作响，风中传来了朗朗的读书声。

这里是山区，连绵起伏，直到天际。安阳便是这山里的孩子，他渴望读书，坚信知识改变命运，他要离开这里，走出这大山。

虽是山清水秀，可这里的条件却十分艰苦。因为是边远山区，电根本就通不到这里，连水都是那么的匮乏。来这里支教的老师没待到一个月便都走了，新的老师又没有批下来，安阳便将教过的知识反复的学习，同时又帮比他年级低的学生讲课。他所在的学校只有一个教室，每逢下雨屋顶便滴滴答答漏起雨来，各个年级都挤在这唯一的教室里。他们没有黑板，就把木板挂在墙上当黑板，烧过的木炭便是他们的粉笔。

大多数的父母都认为让孩子念书就是浪费钱，还不如早早的帮家里干活。安阳也不例外，他的父亲不让他念书，为此甚至打他骂他，但安阳却从不顶嘴也从不反抗，打完骂完，他便又能读书了！知识改变命运，他求学的信念似鹰的翅膀，能带他跃过一座又一座大山，向更广阔的天空飞去！

新老师终于要来了，她是大学生，因为要拿社会实践的学分，便申请来这里支教两个月。安阳一大早便等在路口，太阳渐渐升到高空，他终于望见远处渐现的人影，迫不及待飞奔过去，小心翼翼地问道：“请问您是新来的老师吗？”刘佳看着眼前干瘦的少年，他眼里满是期望，这使她略显尴尬，笑笑道：“嗯，我叫刘佳。”安阳激动的接过老师的行李，飞快的'向村里跑去，边跑边喊“老师来啦！老师来啦！”

刘老师也终受不住山区的艰苦，提出了离开。安阳红着眼眶找她：“老师，您可不可以不要走？或者，您再多留一个月，我们这里没人肯来……”她一阵沉默，面对这一群渴望知识的孩子，一时不知如何抉择，她让安阳先回去，自己需要好好考虑。

次日清晨，刘老师刚打开门，孩子们便围到她身边，哭着道：“老师，你可不可以不要走，我们舍不得你您！”一个多月的相处，他们和她已有感情，她强忍着泪水，微笑道：“好，我不走了，我会一直陪着你们！”安阳站在一旁，默默擦干了泪水，露出了微笑。

安阳变得更加刻苦，他要在这一个月内完成所有初中课程。七月，是个收获的季节，他收到了全县最好的高中的录取通知书！这是他第一次走出大山，奔向外面的世界。

………。

多年后，安阳重新回到了山区。青青的草地里，蒲公英漫天飞舞，照片里的她微笑着，耳畔别着一缕青丝。这些年她不顾辛劳，积劳成疾，一年前与世长辞。安阳将一束蒲公英轻轻的放在墓前，这是她最爱的花。“老师，我回来了，我要像您一样，将村里所有的孩子都带出大山，飞向更广的天空！”

点评：本文为我们述说了一个感人的故事，贫困的大山里，渴望读书的孩子相信知识可以改变命运，在支教老师的帮助下终于实现了她的梦想，走出了大山，而老师却永远留在了这里。情节感人，语言朴实，抒情真挚。

飞向侏罗纪高中【第八篇】

有人说：人类喝的最后一滴水，便是我们的眼泪。殊不知，人类栖息的最后一片乐土，就是我们的地球。

终有那么一天，地球因人类的过度狂欢而停止了呼吸。于是，人类便开始了貌似是殖民方式的探索：驻扎、破坏、抛弃，再驻扎、再破坏、再抛弃······这数次跨星际的迁移，带走了希望的曙光，留下了无边的晦暗，和似乎永远在“狩猎待哺''的宇宙飞船。

水星小住之环境污染。

拥有着生命之泉的水星，像地球一样绽放着幽亮的宝蓝色。人类对于这个栖息地很满意，便开始了安逸的新的生活。可好景不长，几百年后，一切都化为疮痍。深色的天空像墨带一般弥漫着大量的尘烟，浑浊的河流如墨道一般流淌着变质的河水。柳树由嫩绿变为乌黑，繁华由娇艳变为残败。美好的光色都变得如此黯淡，就连那幽净的宝蓝色仿佛也披上了一层黑色的面纱。

人类不禁发问：这是怎么了？可人类对生存的渴望大过了理性的思考，便又向着下一个栖息地进发了。

月球客居之资源消耗。

宁静朦胧的月球散发着生的气息，引得人们向此进军。昼夜温差极大对于人类来说是个挑战，却又因新兴科技工具的应用而得以解决。白天，数万个大型电风扇运转着，吹散了难耐的炎热；夜晚，多个大型供热炉燃烧着，驱散了刻骨的寒冷。就这样，几百年安逸地度过了。可几百年后，煤炭等可燃物的燃烧，资源和动力的缺乏使人类再次陷入了难以适应的困境。因环境突变而伤亡的人数与日俱增，人类再次感到了死神的气息。

人类陷入恐慌：这又是怎么了？可混沌地思考一番后人类又恢复了对生存的渴望，下一个目的地就在远方。

彗星逃亡之人口激增。

在经历了多次险阻后，人类又再次寻觅到了一颗可以赖以生存的星体。这颗彗星的条件似乎无可挑剔的符合着人类的要求。于是，人类顺利地度过了上千个花红柳绿、冰霜雪月的年月。可舒适的环境又使人类忘记了原来的伤痛。安逸像一坛泥穴一般包裹着无忧的人类，随着人数的增加而一点点伸动着筋骨，最终吞噬了人类。由于人类过多而造成的的疾病的传播、战争的突袭再一次摧毁了平静的生活，人类又要再次逃亡。

人类失声呐喊：这是为什么？可寥远无际的宇宙只返回了一声声空寂的回声。

迁移仍在继续，人类似乎变成了只会行动而丧失了思考能力的无头苍蝇，在一次次的`碰壁中无助地寻找着生的方向。

宇宙飞船正飞向宇宙的更深处，可此时的人类仿佛听到了宇宙给予的唯一的答案——一声悲哀而压抑的叹息。

名师点评：本文行文流畅，条理清晰，在结构的设置上紧凑自然，详略得当。对语言的运用很熟练，能够比较准确的渲染出对地球未来的深深忧虑。在中心思想的表达上比较充分，对立意的深度挖掘的很好，能够提出自己的独特观点。