《三峡》教案(精彩4篇)
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《三峡》教案【第一篇】
执教: 秀中分校 马玉琴
开课时间: 20xx年11月25日
1、朗读课文,理解文意。
2、品析课文,引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象,体味文章意境。
品读课文,感受三峡的独特美。
体味文章意境。
多媒体课件
一、导入新课:
著名学者余秋雨说过这么一件事,一个外国朋友曾经问他说:“中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。” 同学们猜是哪个地方?(三峡)那么,三峡何以有那么大的魅力呢,请看:
(播放三峡风光片)
看来,三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元,一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。(多媒体课件)
3、请大家齐读课文。(多媒体课件)
4、同学们自读课文,理解句意,自由欣赏三峡风光。(如对课文理解有困难的地方,可与同学或老师交流解决)。
刚才我们初步领略了三峡风光,你能说说你的感受吗?(学生自由发言)
三、赏读课文,理解文意。
过渡:
听这些同学一说,我们脑海里有了一些对三峡的印象了,但还有点儿模糊,请同学们再读课文,边读课文边透过文字领略三峡的美,四人小组合作,任选一景,用自己的话把它详细描述下来,好吗?(四人小组合作,一人执笔,其余三人口头描述。)
(组内代表发言)
过渡:
听了我们同学的描述,真的让人晃如身临其境,如此雄伟壮丽的奇景,散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘,且尽传其神。归纳起来看:
课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观?(山水。)
请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点?
(山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)
四、拓展延伸:
过渡:
三峡自古就有“山水画廊”之称,三峡的山,千年屹立,三峡的水,从古流到今,今天的三峡又是怎样的一幅景观呢?三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程,那就是——
三峡大坝工程。
大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗?我们一起来交流一下。
(师生共同交流,多媒体展示三峡大坝工程的资料:
1994年12月14日,三峡工程正式破土动工。
20xx年11月6日,具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日,三峡工程开始第二次蓄水,三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137。4米,10月31日,坝前水位提高到139米。
20xx年,三峡水库将是一座长达600公里,最宽处达20xx米,面积达10000平方公里,水面平静的峡谷型水库。)
到20xx年三峡三期工程竣工,水位将抬高175米,请对照课文和查找的资料及图片,展开想象,描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化?
(小组讨论,谈谈自己的看法。)
小结
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆,今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉,宏伟的葛洲坝工程,红火的三峡工地,正在成就着一个又一个世界奇观。我相信,不管这块神奇的土地怎么变,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡是我们心中永远的三峡!三峡承载着我们永远的爱!
作业:
1 对三峡工程众说纷纭,你的看法呢?结合课文和你查找的资料,谈谈你对建立三峡水利工程的看法。
2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。
板书设计:
(山)-- 奇险
夏 湍急
三峡 --(美)
(水)-- 春、冬 清幽
秋 凄清
《三峡》教案【第二篇】
课题
三峡之秋
课型
自读课文
课时
2课时
教学目标:
1、通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法,有感情地阅读课文,体会作者表达的思想感情。
2、体会按时间顺序写作的方法,掌握文中采用的修辞手法。
3、理解一天当中三峡景物的不同特点。
4、学习抓住特点描写景物的方法
5、培养学生感受美和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重、难点:
1、了解三峡秋天的景色特点。
2、体会按时间顺序写作的方法。
3、学习抓住特点描写景物的方法
4、体会作者表达的思想感情。
第一课时
教学目标:
1、对三峡做总体上的了解。
2、通过各种读法,有感情地阅读课文,体会作者表达的思想感情。
3、体会按时间顺序写作的方法,掌握文中采用的修辞手法。
4、培养学生感受美和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重、难点:
1、体会按时间顺序写作的方法,掌握文中采用的修辞手法。
2、培养学生感受美和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学用具:
多媒体课件、三峡图片。
教学过程:
1、导入课题
“同学们,你们去过长江吗?领略过长江三峡的美吗?无论你们有没有去过长江,相信你们都知道,是长江养育了炎黄子孙,滋润着我们每一位华夏儿女。长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷。今天,同学们愿不愿意跟文老师一起走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵呢?”(板书:三峡之秋)
如果有学生去过三峡并有诉说的欲望的话,可以请一个代表做简单的介绍,然后老师引导学生更深入了解。
2、学生展示课前利用从网络或书本等地方搜集、整理的长江三峡的有关资料或图片。
3、初读感知,从整体上感悟美。
学生齐读题目。找出题目中的关键字“秋”。
全体有感情地朗读课文,从整体上感悟三峡之秋的美丽。
4、默读课文,找出让你印象最深刻,感觉最美丽的一段。
学生就自己印象最深刻的一段有感情地朗读,注意读出三峡之秋的美感。
说出喜欢这一段的原因。
5、带着以下问题自由阅读课文。(课件展示阅读要求)
课文按照什么顺序写作?你是从哪些地方发现的?
假如你是一位摄影师,你愿意拍下三峡哪一幅风景?为什么?(过程中指导修辞手法的运用)
读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处。(小组交流)
6、下课前再次有感情地朗读全文
板书设计:14、 三峡之秋
早晨:
中午:
下午:
夜:
第二课时
教学目标:
1、理解一天当中三峡景物的不同特点。
2、通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法,有感情地朗读课文,体会作者表达的思想感情。
3、培养学生感受美和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、学习抓住特点描写景物的方法。
教学重、难点:
1、理解一天当中三峡景物的不同特点。
2、培养学生感受美和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、学习抓住特点描写景物的方法。
教学过程:
1、回忆上节课所学的内容。
2、带着问题有感情地朗读全文。
课文描写了一天中三峡的哪些特点?选择自己最喜欢的一段来说。(反复朗读重点语句)
朗读的时候应想象文中描述的情景,带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡,语调应是轻快的,这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡,语速应快一些,语气是热烈的。读夜晚的三峡,语速应慢下来,体现三峡的宁静之感。
3、请学生用自己的语言介绍自己事先从家里带来的景物照片。
教会学生抓住事物特点描述景物的方法。
4、学生回顾学习了这篇课文的哪些知识,谈谈三峡的秋天给自己的总体感觉。
老师做总结——发现美,欣赏美,体验美,世界处处充满美。
5、以朗读课文结束课。
板书设计:14 三峡之秋
早晨: 清新而明净 明朗
中午: 热烈
下午: 平静、轻缓
夜: 沉沉欲睡 惊醒
资料提供者:
《三峡》教学设计【第三篇】
教学目标 :
1、感情朗读,初步感受三峡的自然风光,体验课文所表达的情感。
2、学习积累语言。
设计指导思想:主体、开放、个性,让课堂焕发生命的活力
课前准备:
音乐渲染气氛。播放《三峡,我的家乡》
教学过程 :
一、揭题
1、快乐地读课题。(刚才,我们欣赏了一首欢快的歌曲,《三峡,我的家乡》,这节课,我们大家一起来学习1篇介绍三峡风光的课文。
2、了解课题。
(1)猜一猜:你知道三峡在哪儿吗?三峡这名字是怎么来的?
(2)出示示意图,知道三峡的地理位置和名字来历。
长江三峡全长193公里。由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。所以称它为三峡。它是长江风光的精华,是我国著名的游览胜地。
设计意图:加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。
二、通读
假如,让你搭上作者的船去游览长江三峡,你会喜欢上那儿吗?为什么?用自己喜欢的方式读读课文,从课文中找到依据。
学生读书。反馈,随机正音。板书:山奇水急船险神女峰的传说
设计意图:创设教学大背景,尊重个性化的情感体验。
三、读悟:
(一)、(赏读山)
1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座,那就让我们先来欣赏描写山这部分的内容。请大家读一读第二自然段,想一想,从什么地方能看出三峡的好奇?在有关的词句上圈圈、划划、点点。反复地读,结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学交流交流。
2、学生读读、说说、充分展开过程。教师参与其中帮助与引导,和学生共同学习。
(1)重点交流,反复读悟:(读和说)
夔门像刀砍剑劈,笔直陡峭。(出示画面和文字)
群山起伏高耸,云雾缠绕,有的像蘑菇,有的像骆驼,有的像仙女,真是一座山峰一个模样!(出示画面和文字)
(这三个有的可以怎样读啊?指生读——评价:为什么读的这么慢啊?还可以怎么读?为什么?)
3、是啊,我们读书就得这样,要读出自己的感受。下面请同学们再读读课文第二段,想想三峡的山给你留下了怎样的印象,把自己的理解读出来。
指生读。师生评议。
4、听同学们读的那么有滋有味,我的嗓子又有点痒痒的了,我也来试试吧。不过,我可不用看书,请每位同学当评委。教师随着音乐范背第二节。
5、学生自由背诵,指名背诵(可配乐)
(二)赏读水和船
下面的水和船两个自然段,请同学们自选一段,像刚才一样,一边读一边圈圈点点,读出自己的理解,结合圈点的词句说说自己的感受,最后再反复读读,还可以试着背背。
随机指导朗读。
(1)学生自主选择朗读内容,不由教师指定。
(2)尊重学生的个人体验,不做过细的技巧指导。
(利用多媒体课件的形象展示,进一步加深感受。)
设计意图:以人为本,让学生有自由的选择权和充分的自主权;注重读悟,让学生在读中感悟、积累、运用。构建开放的教学环境和主体的教学模式。
游览到这儿,我们已经深深领略到了长江三峡的无限风光:山奇水急船好险,怪不得作者发出了这样的赞叹:
啊,百里三峡,好一幅百里山水画!(出示句子并朗读)
让我们也来深深地赞叹一声
四、小结:
是啊,美丽的景色总是让人神采飞扬,所以,自古以来,不少文人墨客都为三峡那壮丽的景色留下了不朽的诗篇。前不久我们刚刚学过李白的一首诗《早发白帝城》,一起来背背。李白在诗中表达了对长江三峡美丽景色的赞美,抒发了自己欢快的心情。带着这样的感觉,让我们一起再来美美地读读课文1-5自然段。
五、推荐一首词:
忆三峡
长江美,最美是三峡。
山奇水急风光好,
船行浪尖别样险。
能不爱三峡?
六、课堂作业
1、背诵课文中写山、水、船的其中一段。
2、摘录课文中描写山、水、船的词句。
3、用简笔画画一幅《百里三峡图》
七、实践作业 。
1、回家把你心中的三峡风光介绍给自己的亲朋好友。
2、搜集长江三峡的图片资料、神话故事或赞美三峡的歌曲,两周后在大阅读课上举行《话说三峡》主题活动。
《三峡》教案【第四篇】
教学目标:
在理解课文内容的基础上,能够抓住重点词句理解每处景物的特点,想象所描绘的景象,能找出交待游览路线的句子,体会它们的作用,通过理解课文,摘抄自己喜欢的句子,同时了解三峡独特的景色,使学生产生喜欢三峡的感情。
教学重点:
能抓住重点词句理解每处景物的特点,陶冶学生的情操。
教学难点:
学生要学会分析课文的方法:写景的文章抓住景物的特点以及游览的顺序。
教学用具:
实物投影和课件
教学过程:
一、欣赏三峡课件片断。
你们知道他们各自的名称吗?要想知道每个峡的名称,我们就要掌握每个峡景色的特点。让们从课文中寻找答案。
二、理解课文
1、默读课文:划出描写景物特点的句子。
2、汇报交流:
巫峡:幽深秀丽
瞿塘峡:高大壮观
西陵峡:急流险滩
3、用你的朗读把每个峡的特点读出来。
4、指导朗读,其他同学闭眼展开想象,想像三峡的美丽景象。
5、你能用一句话概括了三峡的特点吗?
齐读第九自然段。
6、课件欣赏:判断图片描绘的是哪阁下的景象。
三、练习
选择自己喜欢的图片仿照课文的写法写一段话。
四、总结课文。
五、作业:
1、从课文中摘抄自己喜欢的句子。
2、背诵自己喜欢的自然段
课后反思:
1、自己在备课时只注意了大的框架结构,细节的地方注意不够,具体到怎样品词品句,更能突出三个峡的特点。说明自己在备课时钻研教材的程度还有待加强。
2、教学环节松散,尤其是巫峡这一部分所用时间太长,以至于把后面学习西陵峡的时间全都占用了。随时调控课堂环节的能力也有待加强。
3、教师驾驭课堂的能力较弱,对孩子回答问题中的要点内容不能很好地把握,不能对学生进行适时适度的进行鼓励性评价。
4、工作有计划性,做课早下手,不要临阵磨枪。认真对待每一节课。
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