体味文化（汇总4篇）

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体味文化【第一篇】

一、选择题

1.我国航天人发扬“特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献”的航天精神，将中国人的飞天梦想变成厂现实。这里的航天精神

①是文化②是人类社会特有的现象③是人们社会实践的产物④是自发形成的

a.①②③b.①②④c.②③④d.①②③④

年北京奥运会的会徽“中国印•舞动的北京”，采用了典型的中国艺术表现形式，它集中国特有的汉字、篆刻和书法于一体，以印章的形式没计，传达出深刻而厚重的中国文化底蕴。国际奥委会主席罗格说，北京奥运会会徽“直接明确地传达着在中国人民和文化中世代传承的无与伦比之美和宏大的精神力量”。下列说法错误的

a.北京奥运会会徽是中国文化的物质载体

b.书法艺术是中国文化的一种重要形式

c.“中国印•舞动的北京”体现了中国文化的传承与创新

d.中国文化在世界上无与伦比

3.“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神的内容。”对这句话的理解，下列说法正确的是

a.人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体

b.文化就是刻在石头上的名人名言

c.物质活动和精神活动是分开的，两者互不影响

d.文化就是人类创造的产品

4.在文化生活中，我们要讲的“文化”是

a.广义上的“文化”，与“文明”的含义相近

b.指建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那种狭义的“文化”

c.指人们受教育的程度

d.专指文学艺术和科学知识，是狭义上的“文化”

5.下列现象中属于文化现象的是

年一季度我国国内生产总值比XX年同期增长％

b.十一届全国人大三次会议于XX年3月在京举行

c.首届中国国际动漫节在杭州举行

d.科学考察证实喜马拉雅山地区冰川退缩迹象明显

年，国外一些媒体评选过去一千年对世界影响最大的思想家，马克思的得票数位居前列。马克思之所以被评为千年伟人，是因为他和恩格斯创立了人类思想史上最伟大的科学思想体系——马克思主义。这表明

a.文化是一种社会精神力量b.文化是一种社会物质力量

c.文化对社会发展起促进作用d.文化就是一种科学理论

7.西汉刘向在《说苑•指武》中写道：“圣人之治天下也，先文德而后武力。凡武之兴为不服也。文化不改，然后加诛。”这句话阐明的道理是

a.治理国家要完全依靠文德b.强调教育感化在治理国家中起着重要作用

c.圣德的皇帝都是靠文化治理国家d.教育与武力对治理国家同等重要

8.总理在会见全国五一劳动奖章获得者、青岛港桥吊队队长许振超时指出，“振超精神”是社会主义现代化建没的宝贵财富这主要是因为

a.“振超精神”是一种社会精神力量

b.文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量

c.精神力量比物质力量更重要

d.精神力量是市场经济发展的决定性因素

9.在长期的生产劳动和社会生活中，广东人民创作了《赛龙夺锦》、《旱天雷》、《步步高》、《雨打芭蕉》等一大批富有岭南特色的经典音乐，享誉中外。这说明

① 人们在社会生活中获得和享用文化②人们在实践中创造和发展文化

③文化就是人类的精神产品④人民群众需要健康有益的文化

a.①②③b.②③④c.①②④d.①③④

10.在乡镇，有生动活泼的民间传统节日；在都市，有繁华的文化景观；在边远山区，有更具特色的乡土文化。这说明

a.文化是社会实践的产物b.不同的区域，有不同的文化环境

c.文化是社会特有的现象d.文化能促进和谐，丰富人的精神世界

11.文化作为一种精神力量，对构建和谐社会有巨大作用。下列理解正确的是

①文化能够在人们认识和改造世界的过程中转化为物质力量

②文化能够对社会发展产生深刻影响

③文化对社会发展起巨大的促进作用

④文化的影响既表现在个人的成长历程中，也表现在民族和国家的历程中

a.①②③b.②③④c.①③d.①②④

12.下列属于文化范畴的是

①集体主义价值观②汉语③蒙古文字④公司

a①②③b①②④c①③④d②③④

解析：本题是对文化的含义进行考查。集体主义价值观是文化的意识形态部分，汉语和蒙古文字是文化的非意识形态部分，而公司是属于经济范畴。所以选取a项。答案：a

13.文化，一个我们十分熟悉的词汇，然而“熟知并非真知”。下列对文化的表述正确的是

a.文化是人所特有的，即是人与生俱来的

b.纯“自然”的东西不能称之为文化，因为文化只能是意识形态性质的

c.人类的精神活动属于文化范畴，而精神活动的产品属于其他范畴

d.文化是人们社会实践的产物

二、非选择题

14.人们所具有的文化素养是天生的吗？如何培养文化素养？

参考答案：

1—5：adabc2—10：abbcb11—13：daa

14.每个人所具有的文化素养，不是天生的，也不是后天自发形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。

文化素养的培养，离不开生活、实践和教育。培养公民的文化素养，作为国家，要大力发展科学、文化和教育事业，为个人成长创造良好的文化和社会环境；作为公民个人，要努力学习，积极参加实践，汲取文化营养以发展自己。

高中政治体味文化教案【第二篇】

1.教学目标

知识目标：识记文化的概念，理解文化的内涵，理解文化的力量；

能力目标：通过观察日常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；

情感态度与价值观目标：引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。

2.教学重点/难点

1、文化的内涵

2、文化是一种精神力量

3、教学用具

多媒体

4、标签

第一课时，体味文化

教学过程

教师：就此提出：究竟什么是“文化”要求我们从“文化”的内涵与文化的力量两个方面去探究。

多媒体展示：学习目标，强调重难点。

讲授新课

（一）文化“万花筒”

1、图片欣赏：百度图片

中国古代私塾

现代网络文化

由此得出：从时间上看，文化无时不在

2、图片欣赏：百度图片

由此得出：从空间上看：文化无处不在

3、材料欣赏：“林语堂谈南北文化的差异”

由此得出：不同的地域、有不同的自然环境，也有不同的文化环境，文化生活呈现出各自特有的色彩。

4、名句欣赏：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”

——钱钟书

教师：(1)那么究竟文化是什么呢请就刚才所谈到的文化现象进行归纳

（2）思考文化和我们的生活有什么关系

学生：依据教材进行思考，小组内进行讨论，最后形成结论

（二）文化是什么

1、文化的内涵

我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。

师点拨：第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的。

第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。

2、文化的外延

既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

自主思考：下列哪些属于文化现象

1、西双版纳的植物王国

2、工人、农民从事生产活动

3、参加演讲会、辩论会

4、大汶口文化遗址

5、宗教活动、宗教教义和宗教建筑

6、克隆技术

7、伦理道德观念

8、浏览网站，领略世界各地风土人情

9、乡镇企业

10、军队、警察、法庭和监狱等国家统治机器

合作探究：

小组合作：1、归纳文化的特点

2、归纳文化的形式

设计意图：使学生通过探究全面把握文化的特点，提高学生的归纳概括能力。

（三）文化的力量

百度图片：

抗洪精神

载人航天精神

得出：文化是一种社会精神力量

文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

课堂小结

在一个文化落实的社会里，人懂得尊重自己，他不苟且，因为不苟且所以有品味；人懂得尊重别人，他不霸道，因为不霸道所以有道理；人懂得尊重自然，他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。。

我们都生活在文化生活中，文化就像血液一样浸润着我们的心田，我们的生活需要文化，我们的成长呼唤文化，让文化引领我们走向成功。

课后习题

1、在都市，有繁华的文化景观；在乡镇，人们利用农闲时间、集市和民间传统节日，开展各种生动活泼的文化活动；在人口分散、交通不便的边远地区，文化活动更具有特有的乡土气息。以上材料说明()

A.不同的区域，有不同的自然环境，有不同的文化环境

B.文化是人类社会特有的现象

C.文化是人们社会实践的产物

D.文化能够丰富人的精神世界

2、下列活动属于文化活动的是()

A.在岳麓区人大代表选举大会上投票

B.高二年级参加岳麓区中小学校园舞比赛

C.到国储电脑城买电脑

D.农民种田，工人做工

3、下列属于文化现象的是()

①申办2008年奥运会②参加人大代表选举③参加元旦文艺晚会④买车购房

A.①②B.②④C.①③D.②③

4、“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神的内容。”对这句话的理解，下列说法正确的是()

A.人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体

B.文化就是人类创造的产品

C.文化就是刻在石头上的名人名言

D.物质活动和精神活动是分开的，两者互不影响

体味文化【第三篇】

学习目标

1、了解文化的基本内涵。

2、了解文化是人类社会特有的现象。

3、了解文化的形式与人们的文化活动。

4、了解文化对社会发展产生深刻的影响。

课前预习

1、尝试完成学案中的填空及相关思考题

2、把你的疑问写下来

学习过程

情境导入：“中国舞龙”、“西班牙斗牛”，东西方文化各有差异，你有什么感受？

1. 文化“万花筒”

（1）文化形式：

（2）文化现象：

（3）文化特色：

2. 文化是什么

（1）文化的含义

①文化的内涵

②文化是人类社会特有的现象

③个人的文化素养是逐步培养出来的

④物质活动与精神文化的关系

（2）正确理解文化的含义：

①广义的“文化

②狭义的“文化”

③我们所讲的“文化”

3.文化的力量

（1）文化具有非常丰富的的形式

①

②

（2）文化是一种社会精神力量

①

②

注意文化对个人成长和社会发展的作用具有双重性。

课后反思你的心得，你的困惑

课堂练习

文化与人们的生活是息息相关。回答1-3题。

1.在人类社会的发展历程中，文化现象无时不在、无处不在。下列属于文化现象的是

a.太阳和月亮      b.长江和黄河      c.泰山和黄山       d.长城和故宫

2.“文化”一词在实际运用中具有多义性。我们学习“文化生活”，这里的“文化”是指

a.世界上的一切事物和现象             b.人类改造世界的一切活动及成果

c.人类全部精神生活及其产品           d.人类文化产品的生产和享用

3.文化与人们的生活息息相关。人们之所以需要文化生活，是因为

①文化是人类社会特有的现象           ②文化是由人所创造的

③文化是一种精神力量                 ④文化对个人成长产生深刻的影响

a.①②③④        b.②③④       c.③④      d.④

4.人类社会发展到今天，文化与经济、政治相互交融的特点日益显著。下列能体现这一特点的是

①文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋

②在经济发展中科学技术的作用越来越重要

③人们为了参与政治生活需要更高的文化素养

④文化的力量成为综合国力的重要标志

a.①②③     b.②③④      c.①③④       d.①②④

体味文化【第四篇】

教学准备

教学目标

教学目标

1、知识目标：明确文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。

2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题、学会合作交流，从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生重视自身文化素质的意识；理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。

教学重难点

1、教学重点：文化的内涵

2、教学难点：文化的内涵

教学过程

教学活动

活动1导入阅读课本思考本课主要内容

如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。本课作为开篇内容，主要是要告诉大家什么呢？带着这一思考，请大家先快速阅读本课内容。

活动2讲授新课讲授

进行新课(从现象和本质两个角度体味文化)

文化“万花筒”((从现象))

(1)文化现象：无时不在，无处不在

师：请同学们思考：你能举个具体的事例说明什么是文化活动吗？平时你参加过哪些文化活动？

(学生思考并回答)根据同学们的回答我们可以知道我们身边有各种各样的文化活动。他们都是不一样的比如：在家有家庭文化，路上有公交文化，上学有校园文化，吃饭有“饮食文化”(比如：东方用筷子西方用刀叉，东方聚西方分)，穿衣有“服饰文化”(比如中国唐装，日本和服)，，住房有“建筑文化”(比如古代有宗教建筑、园林、宫殿、楼阁，现代北京四合院)出行有“旅游文化”，晚上有“网络文化”，而这些都属于文化现象，因此我们可以看到各种文化现象无处不在。

其实，无论是历代不同的服饰文化，还是我们周围的一系列文化现象，都告诉我们：文化现象，它是无时不在，无处不在的。

(2)文化特色：不同的区域，有不同的文化特色。

师：在粗读了林语堂谈南北文化的差异(《吾国与吾民》)，观看了川剧变脸与东北二人转、乡村文化与都市文化后，大家发现了吗？不同的区域，各自都有不同的文化特色。文化并不是都是千篇1律的，我们的世界也因为这些各具特色的文化而色彩斑斓。

(3)文化形式：多种多样

同学们参加学校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛，甚至上课、自习、做作业、上网、聊等等，实际上都是我们多种多样的文化活动的一种形式，因此可以说：文化形式多种多样。

知识总结：文化“万花筒”

①文化形式：多种多样

②文化现象：无时不在，无处不在

③文化生活：不同区域的文化各有特色

过渡：说了这么多，大家明白什么是文化了吗？似乎还是云里雾里。那么，究竟什么是文化？接下来我们一起来学习一下：文化的内涵及特点。

2、文化是什么(从本质)

(1)文化的涵义

“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

注意：广义文化：对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的。统称。

狭义文化：专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。

过渡：接下来，我们通过了解文化的特点来重点解析一下文化的内涵。

(2)文化的特点

① 文化是一种精神现象--不是经济现象、政治现象

想一想：下列活动属于文化现象的有(2、3、5、6、7)

1.工人、农民从事生产活动

2.参加学校运动会

3.参加演讲会、辩论会

4.购买水果蔬菜

5.参加文学社、读书俱乐部

6.合唱团、舞蹈队、时装表演队

7.浏览网站，领略世界各地风土人情

8.某国议员竞选

由此，我们可以看出文化现象是区别经济现象、政治现象的，它是一种精神现象

文化是人类社会特有的现象--是由人创造，也不是自古就有的，有了人类社会才有文化，来源于人类实践

师：请问张家界的山是文化吗？将张家界的山开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗？两者有什么区别？

(学生思考并回答)根据同学们的回答我们可以知道张家界的山本身不能称之为文化。将它开辟成旅游区或拍摄成艺术作品则属于文化。两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人精神活动的产品，因而成为文化。

由此，我们可以得出，文化是人类社会特有的现象，是由人创造的，有了人类社会后才有文化。文化来源于人类的实践

文化是人们的一种素养--不是天生的，是逐步培养出来的

材料一：韩愈在《师说》里写到：“人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。”

材料二：如把一个刚刚出生的中国婴儿托付给一个美国白人家庭抚养，他一定是说英语并用刀叉吃饭。如把一个刚刚出生的美国白人婴儿托付给一个普通中国家庭抚养，他一定是说汉语并用筷子吃饭。

两则材料共同说明什么？

(学生思考并回答)根据同学们的回答我们可以知道每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的。所以我们同学们要注意了，你们的一举一动都可以体现出你是否具有文化素养，可别被人说没有文化，没有素养哦！

文化现象实质上是精神现象--精神生活离不开物质活动，精神产品离不开物质载体

师：有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这种观点吗？为什么？(学生思考回答)

归纳：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。就像我们的文字，从产生开始的口口相传，发展到后来的甲骨文、简牍、纸书，再到现在的新形式——电子书，都需要依靠一定的物质活动或者物质载体。

过渡：同学们有没有过这样的感受：当我们看电视、电影或者小说的时候，被其中的某个场景感动的热泪盈眶或者热血澎湃，这是为什么呢？

(学生思考并回答)电视、电影、小说他们都是文化形式，我们被感动，那说明这些文化具有一种精神力量，能够感染我们的情绪，甚至为我们提供精神动力。

3、文化的力量

案例：当雅安地震举国神伤之时，文化成为灾区军民赖以生存、斗争的精神食粮：“一方有难，八方支援。众志成城，抗震救灾。”大地震发生后，全国乃至全世界都举行了捐款捐物捐衣捐水活动，各国人民也纷纷解囊相助，用爱心来为灾区人民营造幸福乐园。雅安市女主播陈莹在结婚当天穿婚纱报道节目，被网友誉为最美新娘。官兵救援车为躲避私家车坠崖，两名救援战士壮烈牺牲；经历过汶川大地震并在地震中失去双腿的廖智姐妹迅速投入到救灾中，她一直通过手机报告她所见到的第一手灾情，被CCTV等多家媒体报道，称为“最美志愿者”……

文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。不同的文化对人产生不同的影响；同一文化对不同的人有不同的影响。

对个人成长的影响而言，先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，反动的、腐朽没落的文化会把人引向歧途；对社会发展产生的影响而言，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化对社会发展产生巨大的阻碍作用。