高中班主任育人故事精编4篇

高中班主任育人故事1

“广东靓仔”的救赎之路

“周老师，恭喜你喜提靓仔一枚呀”，文理分科后同事对我调侃道。原来是带手机入校、考试交白卷、被誉为“年级睡神”的广东插班生XX分到了我的班。果不其然，分班后他延续了之前糟糕至极的表现。

本着“一个也不能少”的原则，我开始找寻他极端表现下隐藏的原因。通过和家长多次沟通，与张同学反复谈心，我逐渐了解到一个异地求学者的脆弱。“我来自广州，成绩不好，异地求学很孤独，甚至感觉爸妈抛弃了我，所以才这么做”，处于“拔节孕穗期”的他急需得到救赎。

教师要当好学生成长的引路人，我尝试从关爱引领、唤起自信、习惯培养等方面开始了对他的引导。

多次沟通后，XX爸爸决定调整工作时间，增加看望他的频次。一次周末我发现XX在校门口徘徊，“爸爸有事来不了了”他沮丧地说道。“那就跟老师回家吧”，一份炒米、一瓶可乐，他吃得津津有味。“老师，谢谢您”一句简单的感谢是他转变的开始，可见关爱与陪伴是最好的教育。

我给他分配了卫生死角的值日任务，他果然没让我失望。用指甲扣门上的污渍、用手去捡碎纸屑，连垃圾桶都会用抹布仔细擦拭，从此班级卫生量化不再丢分。每次做班务总结时，他眼中都闪烁着自豪的光芒。

恰逢班级组建图书角，被任命为管理员后，他在书目征集、条例制定等方面表现得极为出色。成立仪式上代表班级接受年级主任授牌，那一刻他脸上洋溢的笑容是我所见最灿烂的一次。与书为伴，也培养了他的阅读习惯，增加了知识储备。

上课睡觉逐渐减少了，主动上交手机，对待考试的态度也明显端正起来。这条救赎之路虽漫长，但不断有惊喜、有感动，且越来越光明。“坚韧卓越”是我校的育人目标，并不仅仅只有清北才是卓越，对于“广东靓仔”来说，他的救赎之路何尝不是一种追求“卓越”呢？

高中班主任育人故事2

向阳花开，才是我们

群星闪烁，更要看到无声黯淡的那一颗；向阳花开，更要发现背对阳光的那一朵。

我今天所讲的故事主角，是我们班的XX，人如其名，XX那傲然群雄的身姿，让我们班任何一个人在他面前都略显娇小，当然，也包括我，同学们在他身旁会油然生成莫名的安全感，而这，都是后话啦。因为我对XX的第一印象是“害怕”，高一上学期，我还不是他的班主任，但他“问题学生”的名号我却早有耳闻。有一天我值班的时候发现他跟一位同学产生了冲突，当看到他气势汹汹地冲向那位同学时，我急忙把那位身形稍显单薄的同学护在身后，生怕他给人家撞得散了架。分班之后我看到他坐在班里，我的心头不由得一紧，这一个大家公认的问题学生也就成为我接手新班级后工作的重点对象，刚开始的一个半月里，我从早读到位、课堂表现、自习状况都对他提出了更高的要求，当然他也很配合，身上的陋习确实在逐渐减少，当时，我随之认为这个问题学生的问题随随便便不就解决了嘛。但一天夜里，一通电话打破了我的美梦。电话是XX妈妈打来的，说自己晚上十二点多下班后发现孩子并不在家，只留下了一张纸条，说自己最近在学校过得特别的压抑，回到家父母也不在，没人能够倾诉，他想要出去散散心，透透气。这一张纸条吓坏了他的妈妈，呜咽的声音把我的心也被揪起来啦，我急忙给他平常比较要好的几位同学发去了消息，询问XX的去向，但夜已经深了，等了许久都没人回复我。半个小时后，XX妈妈又给我打来电作 文 吧话说：孩子找到了，让我不用担心。但那一夜我却始终没有平静下来，直到早上到校，我看到XX的身影，我急忙问他昨天晚上为什么离家出走，他低着头，“梨花带雨”的样子让人心疼，他跟我说：之所以来到这个班，是因为听说老师您对自己的学生特别的好，所以我最开始的想法就是要好好的转变一下，因此您跟我提了那么多的要求我都一一改进，可是昨天晚自习我跟同桌请教问题被您看到，你都没有给我一个解释的机会，就让我拿着书站在教室后面，每次犯错，您也都只处罚我一个人，我真的很努力地在改变了，但现在我找不到继续努力的动力啦。听着他的话，我突然被惊醒，我对XX的印象仍然停留在他进班之初，这么长时间，我只顾着挑他的毛病，却忽略了他每天的努力和进步我对他的特殊对待让我忘了每一个学生都是在不断发展的，于是我连忙为自己的错误道歉，并且肯定了他近一段时间的努力，这才让他的情绪稍微缓和了一些。在他轮值值日班长的当天修养课上，我当着全班同学的面表扬了XX的进步，而从那个时候开始，XX也不需要我每天都耳提面命的监督他，他的转变仍然继续了下去。

或许是因为一颗不曾闪烁的星，或许是因为一朵背向阳光的花，或许是因为那一场场源自爱的争执，我与他们走到了一起，共同成长，不离不弃。

雏燕新飞，致知力行；星辰如梦，我自怀馨。靠近光、追随光、成为光、发散光，沿着爱的方向，寻找育人花香，我会一直在路上。因为向阳花开，才是我们，每一朵花，都值得期待。

高中班主任育人故事3

我无条件相信你

开学第一天的家长会我见到了很多家长，其中一个家长跟我说：李老师，小A这个孩子太费手，您千万当作自己的孩子去管，有啥您尽管说。我一边迎着家长说：好好好，中中中。一边内心崩溃地想：怎么办，我还没有孩子，我该如何去爱他？

在我心目中，小A同学一直是一个“听话懂事”的学生，当家长多次向我告状，说这个孩在家疯玩，顶撞家长，甚至被家长按在地上揍的事情时，我很震惊。10月8日，小A出现了宿舍违纪，我让他写了一份情况说明，他写道：初中时我是班里的活跃分子，曾经与一名同学在中考前午饭时间用电子白板连续看了一个月的视频。侥幸升入开高很不容易，进入新的平台，我不应该把过去的缺点仍带在身上。看到他的自述，我突然理解了家长跟我说的过往种种。第二天我把他叫出来，对于他写的内容给予反馈。首先从情感上，我跟他说，你以前是什么样子我没有见过，从进入高中以来我眼中的你是尽力为大家服务的。你以身作则，是一个出色的班委，我相信我自己看到的，也无条件相信你。第二从学习上，我给他分析了他的现状。第三从管理上跟他交流了班级管理方法。谈话过程中，我观察出他的表情很诧异。在此之后我给他家长打去了电话，反馈他的在校表现情况，一是让家长对孩子高中在校表现有所了解，二是商议接下来的家校共育措施。同时，我想到班级里可能还有很多个小A，所以我召集班委开了一个班会，主题为：正视自我，不断蜕变，并让小A担任主讲人。此后，他对于班级管理更加用心，无论是作为卫生小组长还是体育委员，工作几乎没出过差错，两次考试成绩每次都有进步，从班里的第36名慢慢进步到第20名，虽然目前成绩不是最拔尖的，但却是班里最努力的学生之一。三周后他妈妈给我发了一个将近600字的微信消息，激动地跟我诉说了他的转变。

美国著名心理学家罗森塔尔曾用心理学实验证明：在每个人的成长过程中都会有胆怯、怀疑和退缩，而我们坚定不移地信任会成为孩子突破自己的关键因素之一。对自己孩子无条件支持和信任是每个父母都会做的事情。作为班主任对待学生也应如此，心怀信任，激发孩子内驱力，不断完成蜕变。

高中班主任育人故事4

二节课后的捉迷藏

分班后，天气转冷，部分同学出现懒惰心理，借机无故缺勤跑操。XX就是其中的典型。据后期了解，第二节下课后XX会观察我从电梯或是楼梯下楼，从而避开我的路线，最终去往校园的各个角落。这一行为也影响到了其他同学，导致二节课后总会有两三个同学在教室门口观望。“翟老师走哪了？”“好，快跑快跑，别被发现”。正常的跑操活动却变成了我和XX等同学的捉迷藏。XX究竟是出于怎样的原因逃避跑操呢？

通过谈话，我了解到XX因自己个子较高，在队伍中会有挤压感。并且认为跑操只是一项任务，逃脱即代表实现自由。看到以上回答，我的思绪不禁飘回高中时代，那时的我也曾因与前后同学步伐不协调而产生消极对待跑操的情绪，但在班主任的带领下我们班拿到了跑操比赛的冠军，自那之后，无论我个人还是班级的跑操和学习状态都有很大的改变。回顾过去我意识到跑操活动的影响不仅仅在锻炼身体，更关乎班集体和每个同学的精神风貌。现在的我作为教师应如何帮助XX积极参与跑操活动呢？

第一，我把XX调到了班级最后一排，减轻XX在队伍中维持整齐度的压力并尝试引导XX理解跑操对于班级形成团结向上氛围的意义。我问XX：团结一致的班集体，会影响你的个人自由吗？XX回应：自己不应该把个人自由和集体活动对立起来。虽然XX的回应符合我的期待，但在我主导这场谈话的背景之下，XX的回答是发自内心还是出于无奈呢？

之后的几天，XX到位情况良好，但对班呼相对敷衍。这说明XX还是没有发自内心认可跑操活动。我意识到XX的家庭教育可能忽视了集体意识的培养，才导致他产生了只要逃避集体生活就能实现自由的想法。所以第二，我联系了XX的家长，了解到XX的父母工作繁忙，孩子的日常基本由奶奶照顾，父母自觉亏欠孩子，管理上对孩子过于放松，因此养成了孩子逃避集体生活，沉浸于个人中心的习惯。第三，征得家长同意，我在XX同学的周围安排了口号响亮、积极的同学，并在当周还特意表扬了XX改变自己，积极参与跑操的状态，为XX创设了良好的跑操氛围。在周围同学积极状态的影响下、在家长的支持、老师的监督等多方教育力量的努力中，XX虽仍属班级中整齐度较差的同学，但他的口号声愈发响亮，跑操时的笑容也越来越多……

当跑操变成捉迷藏，不要心急，教育需要耐心，需要激励，需要唤醒，XX的笑容不仅代表了他的成长，也照亮了曾经的自己，鼓舞着我在教育之路不断前行……