英语教学反思总结【热选4篇】

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英语教学反思【第一篇】

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教英语学习的情况,我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解

教师相对较快的指示语。

2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地

回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。

3、部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

基于以上情况,我认为作为教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

针对以上问题,我可以从以下几个方面进行提高:

一、在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语,并能及时地表扬他们。并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。第一组是一点也不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩方法,当然不能操之过急,并且多鼓励,只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会静下心来学习。我想只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。以上做法,我虽收到一定的效果,但我没坚持到底,确实老师的精力是有限的。

英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,,我充分利用有效时间,也就是每天第一节课前十分钟,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

三、在复习过程中,还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到:

(一)精讲多练。精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上,我少讲精讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们更多的时间练习加以巩固,课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习,这样通过精讲,多练,让学生在听的过程中掌握知识,在练的过程中巩固知识。同时,我又让每位同学准备一个错题本,在我每次评讲习题的过程中,把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上,以便于平时有重点地去记忆和理解。特别是学习好的学生做的非常好。

(二)根据复习内容,布置适量的难度适中的练习;

(三)循环考试,即每学完一部分后,进行阶段性测试,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

四、在整个英语复习中还应遵循一条原则:摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础,以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导,因材施教,从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的,在中考中取得优异的成绩。

读后感模板提案课外知识教学【第二篇】

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英语教学反思【第三篇】

创造良好的学习英语的氛围对于农村学校的学生来说相当重要。农村学校的学生见识少,知识面也很窄,练习说英语的氛围更是无从谈起。而牛津教材的知识面广,内容多而散,对学生口语表达能力要求比较高,学生学起来有一定的困难。有些世界众所周知的人物学生居然不知道,例如,Bill Gates, Yao Ming, Liu Xiang等等,问他们来自哪个国家,是什么职业时,有将近一半的同学不太清楚。所以,面对这样的学生,我们平时就应该多向他们渗透一些和本单元相关的知识信息,让他们逐渐的去认识更多的著名人物,名胜古迹和风俗习惯,开阔他们的眼界,并联系实际启迪学生要从现在开始树立远大理想,用刻苦钻研和不断进取的精神去实现一个又一个大大小小的理想。比方在学习Unit 12 Happy birthday时,许多学生根本没开过生日party,所以当老师问她希望怎样过生日,想得到哪些礼物时,很多学生就无从下手,或简单的一两句话。这时老师可以准备一些礼物,并现场为某个同学开一个生日party,让学生在新奇的环境中融入课堂。然后,教师可引导学生为自己20岁的生日设计一个party.,并向学生承诺如果那时老师有兴参加你们的party,老师会精心为你们准备一件小礼物。通过这样一个小活动,不但激发了学生学习英语的兴趣,增强了师生的感情,也让他们对未来的生活有了更多的期盼和向往。课堂上,尽量让学生多读,多听,并经常举行朗读比赛,这样不但能激起他们朗读的兴趣,提高学生朗读能力,也能让学生养成良好的朗读习惯,为培养学生良好的语感打下坚实的基础。

其次,适当的渗透语法知识对于农村中学的学生也相当重要。对于刚从小学升入初中的学生,语法概念相当薄弱,可以从他们的作文中深刻体会到。有次单元测试中有1篇作文,最后一句中文提示是‘我们非常喜欢它’。几乎班上所有的同学都按照中文意思翻译成“We are very like it”。简短的一句话,反映了学生的语法,语感是多么薄弱。首先,学生对句子的结构不够了解。Are是be动词,可以单独做谓语,而like是行为动词,也能单独做谓语。一个简单句只能有一个谓语,所以直接用like做谓语,be动词就多余了。这时顺便可向学生简单说明be动词的用法。其次,学生的语感比较薄弱,对于一些习惯表达不够熟悉。许多同学翻译‘非常喜欢’时就很习惯的按中文翻译成‘very like’。殊不知like是行为动词,非常后接动词时要放在动词后面,所以只能翻译成like it very much.。因此,平时的英语教学中除了让学生多读,培养良好的语感外,还要适当的渗透与课文相关的语法,这样学生就能很轻易的根据单词,词组造各种各样的句子。对于稍难些的句子,只要稍微点拨,学生就可领会。光靠语感,遇到和书上不同的句子,学生就很容易出错。在教单词时,除了要根据音标读之外,还要向学生介绍每个单词的词性以及主要的用法,这样学生就会灵活运用这个单词。在教课文的同时,可结合一些重要的句型向学生渗透句子的结构,这样学生就会自由的组织自己想运用的句子。句子会了,作文水平也就有了很大的提高。当然,这个过程是缓慢的,渐进的,不能一下子向学生灌输太多,否则让学生难以消化,效果适得其反。

教学是一门艺术。面对不断变化的学生,我们只有在平时的教学中不断反思,总结,不断改进自己的教育教学方法,才能不断进步,不断取得新的成绩!

英语教学反思【第四篇】

好动是小学生的天性,根据这一特点,我在英语课堂上不失时机地安排了唱歌、表演、绘画等活动,并收到了较好的教学效果。

1、利用Let’ssing,让学生唱起来。

三年级英语教材安排了好多英文歌曲,因为利用歌曲学习语言能提高学生的学习兴趣,增强其他记忆力,减轻其负担,激发其成就感,为其学习英语创造了和谐、愉快的环节,例如:歌曲:Headshouldersknessandtoes.学生在教师的指导下,一边演一边唱,同时熟练的说出这些表示身体部位名称的英语单词,这样的活动既提高了学生的学习效率,又活跃了其思维和课堂气氛。

2、利用Let’sdo,让学生动起来

三年级英语教材中的Let’sdo部分内容都包含着本课书的重点要掌握的单词,小学生肢体活动发达,反映灵敏,课堂上让学生随着节奏很强的音乐,边说英语边做动作,例如:我边指导学生说,边让学生做“打开铅笔盒”“举起钢笔”的动作,这样的教学方式,学生学的轻松,很快复习巩固了“Pencil-casepen“等单词。

3、利用Let’stalk,让学生演起来

三年级英语教材中的部分内容都是日常生活中常遇到的情景,课堂上,我注意把学生引到生活实际中去,例如,学习“Hello‘一课,师生问好,打招呼,我让学生分组扮演,进行对话表演,这样激发了学生的学习热情,很快理解并能运用所学语言,课堂气氛活跃,充分发挥了学生的主动性,启发了他们的思维,拉近了课本语言知识与学生生活的距离,加深了学生对所学知识的理解。

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