鱼游到了纸上的教学反思（精编3篇）

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以“游”为线，一石激起千层浪。1

教学从课题开始质疑，方法从“游”字入口，从抢眼到说出来，又是一种与众不同的感受，将平日里我们常用的“见到了课题，你想问什么？”等无病呻吟的问题变成了带有孩子自主体验和表达的场所。很容易就激起孩子的兴趣。接着，找含有“游”的句子，并将句子串起来读，读的方式是变化的，提出要求，具体又合理的要求，学生完成得不费劲，但有又难度，第一次把握文本的重点，从而也完成了对文本的整体感知。

以上就是差异网为大家整理的3篇《鱼游到了纸上的教学反思》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。

鱼游到纸上教学反思2

教学目标

１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。２、学习作者观察事物和积累材料的方法。３、理解含义深刻的句子。４、有感情地朗读课文。

教学重点

１、理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。

２、学习作者是怎样积累材料的。

教学难点理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。

教学过程

一、导入

今天我们一起来学习新的1篇课文──《鱼游到了纸上》，大家都知道，鸟在空中飞，鱼在水中游，鱼怎么会游到了纸上呢？鱼会游到纸上吗？课文中鱼游到纸上又是指什么？让我们带着这些问题一起把课文读1篇，从课文中找出答案，不懂的地方在书上做个记号。

二、“鱼游到了纸上”这句话是谁说的？是在说谁？这是个怎样的年轻人

三、为什么说这位青年举止特别？举止特别的原因是什么

（“举止”是行为动作的意思。“举止特别”指一个人的行为动作独特，与众不同。）

四、从哪些句子可以看出青年达到了忘我的境界

（老师根据学生的回答相机进行词句训练，朗读训练，在朗读中理解含义深刻的子，以读促解，以解促读。）

（课文第七自然段中“有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；”这说明他描画得细致入微。“有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”这又说明他画得像，捕捉到鱼的动态了，所以出神入画。这些都缘于那位青年专心致志地观察、一丝不苟地反复描画，才使得女孩那样惊奇，大家围观、赞叹、议论。）（“一丝不苟”是什么意思？看到这个词你想到那些与它意思相近的词？）

（“他老是一个人”如果把“老是”去掉还可以怎么说？大家赞叹着，除了用赞叹，还可以换什么词，为什么用赞叹，不用赞美，赞赏，称赞？）

五、“先游到我的心里”是什么意思？“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”之间有什么关系

（谁能用关联词“因为┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把鱼游到心里和鱼游到纸上连成一句话？）

六、联系课文内容，说说作者是怎样观察事物、积累材料的。教师引导学生谈主要方法（做任何事情只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。青年画鱼取得成功，得力于反复观察积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。作者采取了什么样的方法进行观察的呢？请同学们再读课文，结合课文的内容说）

七、小结

板书设计

鱼游到了纸上 忘我的境界

一丝不苟

融为一体

鱼游到了心里──鱼游了纸上到

鱼游到纸上教学反思

1、提倡个性化阅读，充分尊重学生的读书感受。

在课堂中，我始终尊重学生的阅读感受，让学生自己找出重点句段，谈自己的体会。我没有抛问题给他们，而是通过“你从哪个词感受到的？”“你读了这一段，哪个词最让你感动？”这样的形式慢慢地引导他们体悟课文内容。

《鱼游到了纸上》教学反思3

教学目标

１、认识４个生字，会写１１个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描”等词的意思。

２、有感情地朗读课文，重点品读第４和第７自然段。

３、体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。

教学重点

在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。

教学难点

引领学生走进文本空白处，落实写话训练。

教学过程

一、导入新课

１、谈话创设情境：

板书课题，读题。

２、存疑导入。

二、初读课文，整体感知

１、大声朗读课文，遇到生字新词多读几遍，想想提出的疑问，说说课文主要写了什么？从文中找出和题目意思相同的句子。

２、检查反馈，教师导学：

⑴ 说说课文主要写了什么？

⑵ 找出和题目意思相同的句子，指导朗读。

三、紧扣课题，体会“画技高超”

１、出示：

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

朗读，从一个“哟”字，你体会到了什么？

２、引读：

“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

⑴ 这句话主要写了什么？

⑵ 这段话里你有不懂的地方吗？

⑶ 再次朗读句子，说说你读懂到了什么？

３、引导写话。

４、指名交流。

５、小结过渡。

四、品读“特别”，感受勤奋专注

１、自由读读第３～４自然段，体会“特别”。

２、品读：

“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

⑴ 这句话主要写了什么？

⑵ 从这句话里，你感觉青年有什么特别之处？指导有感情地朗读。

⑶ 其他人来到这美丽的玉泉是怎样看鱼的呢？

⑷ 你觉得青年真的是呆呆地、静静地，而且是不说一句话吗？再读。

３、出示：

因为他爱鱼到了忘我的境界，理解“忘我”。

五、小结设疑

１、小结。

２、设疑。

３、书写生字。（机动）