《乌鸦喝水》教学反思精编4篇

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乌鸦喝水教学反思1

《乌鸦喝水》是部编教材一年级下册的1篇课文课程,这是1篇生动有趣的文章,内容浅显易懂,孩子们在学前初期已经听过该文本,理解起来并不是很难。

第一课时的教学因为处于课本的最后一个单元,孩子们对于许多常见的识字方法掌握得较为透彻,所以围绕生字环节,我完全放手给孩子,让孩子们自己交流识字的方法,课堂效果很好,孩子们在交流中获得思想的碰撞,收获了同学们许多新奇的想法。第二环节的朗读课文,第一遍初读,读通句子,读准字音,把难读的地方圈画出来一起交流,围绕难读的句子,师生共同探讨,孩子共同学习;第二遍读,读好问句;第三遍读找出围绕“水”有哪些词语,画出来。孩子们很快找到,让孩子们练习了在课文中寻找答案,同时根据“没水喝——找水喝——喝着水”几个关键词,对课文有了一定的了解。

第二课时的教学,复习生字放了较少的时间,第二关的理解课文,我把教学重点放在了,三个主要问题的探讨,

1、“到处”的理解,我和孩子们一起探讨,都到了哪些地方,说明乌鸦非常的口渴;

2、乌鸦看到什么想到什么办法了?

3、这是一只什么样的乌鸦。三个主要问题,第一个是对于词语的理解,第二三,让同学们先自主思考,从文中画出关键词语,一起交流学习。

整节课下来思路清晰,课堂主问题的提出有助于孩子们对于文本的理解,特别是训练了孩子们寻找关键信息的能力,本节课的放很是到位,关于生字的交流,关于问题的探讨。但是细细想来,存在一些问题:

1、课堂时间分配不均匀,把重点放在了文本的理解与朗读,给生字学习留出的时间不是很多,第二课时讲完只留下了五分钟时间学习了一个生字,时间分配需要再做调整。

2、学困生关注较少,课堂上能回答出来的还是善于动脑,善于思考的好学生,学困生关注不是很到位,特别是讲解可能只是一笔带过,反复的体味略显欠缺。

3、学生的话语体系仍需继续完善。

他山之石,可以攻玉。上面这4篇《乌鸦喝水》教学反思就是山草香为您整理的乌鸦喝水教学反思范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。

《乌鸦喝水》教学反思2

可以,请说吧!”

生:乌鸦一定能喝到水吗?

师:你说呢?

生:昨天我做了试验,认为乌鸦不一定能喝到水。

(这时许多同学大笑起来,我也觉得被他打乱了我的教学过程,差一点发怒起来,最后还是控制自己的情绪,要让学生谈出自己的独特见解。)

生:你们不信!让我现场做个实验给大家看看!

(于是,他从抽屉里拿出两个瓶子和一袋小石子,往瓶子里扔石子,他的瓶里装的水多的,扔进一个个石子后,水渐渐满到瓶口;而瓶里装的水少的,投石子后反而把水淹没了。)

生:只有当瓶子里有大半瓶水的时候,乌鸦才能喝到水,而瓶里的水是小半瓶,甚至更少的话,乌鸦就喝不着水了。

(看了他的实验和听他的话后,大家沉黙了,我觉得他的说法,很有道理。同时还能认真做实验来说明“乌鸦不一定能喝到水”这个问题。)

师: 你勤动脑筋,真聪明!”(这时,他笑了,可以看得出他多了一份自信。)

<反思>

发现问题--《乌鸦喝水》教学反思》

《乌鸦喝水》教学反思3

这节课我给学生讲《第二次乌鸦喝水》的故事,接着我再引导学生展开讨论:

1、为什么乌鸦的办法不灵了?

2、从中明白了什么道理?

通过这样的教学设计,学生对课文的理解更深了,懂得的道理也更多了。

乌鸦喝水教学反思4

教学本课时,为了激发学生的学习兴趣,我根据低年级学生的年龄特点,采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境,从而达到学习的目的。

一、满意之处:

1、注重讲读训练,达到从感悟到积累本节课的设计紧扣新课程的观念,我注重创设宽松和谐的自主学习氛围,在教学中,我予以学生充分读书的时间和空间,采用师范读、自由读、小组读、集体朗读等多种形式,调动了学生的积极性,使他们水到渠成,熟读成诵,达到对语言的感知,感悟和积累。

2、创设情境,培养说话能力在本课教学中,我注重了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程〖〗,学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!“兴奋之情溢于言表。这时,讲解是多余的,通过实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。

二、不满意的地方:

1、由于低年级学生年龄小,在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱,误了一些时间,以后要在组织教学工作要努力。

2、教学时对过程的评价太少,特别是小组的合作学习,而且评价的方式也太单一,如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评,小组之间的互评的话,效果会更好,我想这样不仅评价方式多样化,而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。

三、改进措施:

1、在平时的教学中多加强朗读训练,注重语感训练,课余时间让学生多听课文录音朗读,提高朗读水平。

2、鼓励学生课外多识字,并运用多种方法来识记生字

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