教学反思通用5篇

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教学反思【第一篇】

丰子恺先生漫画作品我很熟悉，今天带着我的学生学习了1篇他笔下的文学作品《白鹅》，学生对先生的艺术所钦佩。此文幽默风趣，使人百读不厌。他笔下鹅的形象活灵活现，意蕴更是深刻。文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。大量运用了对比等手段从叫声、步态、吃相中表现鹅的高傲。在学习这篇课文之前，先让同学们在课外进行预习，以便能更好地在课上理解和学习。本节课根据学生的年级特点和地域特点，设计了《白鹅》的第一课时的教学。现在静下心来反思这一节课，我就从以下几个方面来说说:

上课开始的课堂导入还是比较顺利的，我先出示了一个老字“鹅”，考查学生读课文的细心程度。在第一、二段的学习中，同学们也能很快地找出全文的中心句，以及整篇课文都是围绕“高傲”这个词语展开描写的，第二自然段在全文中起到了承上启下的过渡作用，不仅连接了第一段的内容，还为我们引出了：鹅的高傲是从“叫声”、“步态”、“吃相”三个方面体现出来的，在我的引导下同学们也能很快地体会、理解中心句及过渡段的作用。

学习第三自然段的过程中，让我比较满意的是，学生理解白鹅叫声特点的词语时，他们能够体会出白鹅的叫声，不仅声音大，很凶，而且还很严肃，说明他们能够理解“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”等词语的意思了，从白鹅叫声的特点中也感受到了鹅的高傲，在我们进一步地学习交流中，学生们还能够自己分析出：从“养鹅等于养狗”看出鹅很忠诚；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等句子看出鹅对陌生人敢于厉声呵斥，非常地勇敢和尽职，本段的重点是要让学生体会到作者明贬实褒的写作方法，作者表面写鹅很高傲，叫声很大很凶，实际上是在赞扬它的勇敢和尽职，要告诉学生不能只从字面上去理解课文，要体会到作者非常喜爱白鹅，赞扬它的思想感情。

在第四自然段步态的学习中，根据鸭子和白鹅步态的特点进行表演的环节，变静止的学

反思：本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。

在教学中，也感到因学生较多，没有使每一位同学都有表现的机会。课文读的少一些。在指导读中还有所不够。整节课感到是在轻松、愉悦的氛围中学习的。

教师教学反思【第二篇】

一、能够反其道而行之，取得较好的效果

在以往的此类音乐欣赏课中，我们常见的现象是将乐曲欣赏作为重头戏进行，而由于小学生认知能力所限，对乐曲的理解认识不够、不到位等等现象都会出现，教师为了达到欣赏目的，不厌其烦地讲解着，学生茫然地听着，最后再将所涉及的歌曲唱一唱了之。而在这节欣赏课中，教师却反其道而行之，先用学生所熟悉的歌曲抓住学生的`兴趣，激起兴奋点，并以学生所熟悉的歌曲为载体，让学生在饶有兴趣的演唱、探究、表演中，突破了难点，解决了重点，在此基础上再欣赏乐曲，大大降低了欣赏的难度，易于为学生所接受。

二、由歌曲向乐曲迁移

《樱花》这首钢琴独奏曲是在歌曲的基础上创作的，歌曲旋律往往就是乐曲的主题旋律。欣赏一首乐曲，学生不可能将旋律全部记住，而音乐主题往往就是乐曲中最具特色并出现频率最高的，学生记住了它就会对整个乐曲印象深刻。因此，在本节课中，教师抓住了歌曲，也就是抓住了乐曲的主题旋律，所以，当学生再欣赏乐曲时，对主题旋律就会有“相识”之感，自然也就会理解乐曲。

三、在教学方法上，体现学生的自主学习

无论是歌曲学习还是乐曲欣赏，都不是教师一味地讲解或学生一味地聆听，而是恰到好处地设计问题，引导学生去探究、思考、参与、实践。这对学生来说无疑是一种理想的欣赏方式。

四、处理教学重、难点

在教学重、难点的处理上，教师的处理是先留下悬念，激起学生探疑的激情，再通过问题设计让学生去探究，让学生在自主探究中解决重、难点，尤其是节调式出现后，教师马上让学生唱一下此调式，演唱后，就发现有的学生发出“啊”的惊叹声，一下找到日本音乐的民族特点所在。

但该课教学，有的地方显得拖沓不利索，如樱花的介绍，“樱花七日”证明樱花花期很短，日本人不在家里庭院中栽种等，没有必要在课上交代。如果学生不理解的话，还会与作为国花的高贵相抵触。

总之，这节课不失为一节比较成功的音乐课，课前的精心设计，课中的有效调控，教学目标的有效达成，是一节比较成功的欣赏课。

本学期教学反思【第三篇】

为了适应新时期教学工作的要求，我在本学期中认真的学习了课改的课程标准，认真的领会了课改的精神。并结合本校的实际条件和学生的实际情况，从各方面严格要求自己，在备课、交流、探索中使自己的教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，以便能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层。

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作了许多有利于吸引学生注意力，帮助学生理解知识的有趣课件，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、加强交流与合作

他山之石，可以攻玉，在教学上，每个老师都有自己的特色和优点。我们教研组在平时非常注重老师的成长，经常互相听随堂课，并且进行评课，而且为了配合推进课改，我主动参加了有关专题的培训，我也很认真的参加每一次的教研活动和小组活动。

三、积极推进课改

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

四、狠抓学风

由于是四年级，没有考试的压力，部分同学在课后的作业不是很认真，甚至有的人干脆不做，我就采取了一系列的办法；如每天叮嘱，课上讲评等，经过一个学期，部分的同学在学习习惯上有了转变。

五、取得了较好的成绩

本学期，在我所任教的班中，本班采用了“争星评比”的形式，让同学能够更加深刻的理解所学知识，并且在此基础之上，能作到学以致用。

教学反思【第四篇】

《太阳》一课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生兴趣，因此在教学中我注意了几下几点：

1、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。

2、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。

3、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。

4、知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。课外知识的适当介入，使学生学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内投向课外。

以上四点的体现，使学生学得容易，教师教得轻松。

教学反思【第五篇】

本册数学第四单元表内除法（一）学习内容已经结束，经过一些练习，发现学生计算方面已经很熟练，正确率也很高，但是如果碰到没有出示具体的情境，像24除以4等于6这样的题目，问一问：这个除法算式表示的意思是什么？我班有百分之四十的孩子只能说出一个意思，有百分之二十的孩子答不出。

我疑惑不解，课堂教学时，我根据具体的情境图把所遇到的除法算式所表示的意思讲解的很透彻，看似孩子们也明白了，但现在怎么这样啊！

我请教了一些老教师和同组的数学老师，她们给我的答案是这个年龄段的'孩子会有一些这样的情况，离开了具体的情境，就不知怎么表达除法的意义了。

除法分为等分除法和包含除法两种。

等分除法是把一个整体平均分成若干份，求每份是几；包含除法是把一个整体每几个分一份，求平均分成了几份。

在作业中现实情况是这样的`：孩子们遇到等分除法是说时容易做时难；遇到包含除法是做时容易说时难。

我想：是不是我在教学时淡化了对孩子概念的渗透？

由于我们使用的是北师大版的教材，这个教材的特点是每节课都是在一个具体的情境中学习新知，根据情境图理解算理；练习题设计的也是这样的，几乎每一题都是看图写算式。学生在课堂上能根据图意写出算式，理解意义。

反思我的教学过程也是遵循这样的特点，很少离开情景让孩子说说算式所表示的意义，这样的结果使我想到教学也要举一反三，多做变式练习，不要只看到一些表面的现象，要多揣摩教材编写者的意图，教学时注意培养孩子的各种能力：观察力、想象力、语言表达能力等等。

教学注重学习过程与方法的指导，注意渗透一些数学思想，教会孩子学习的方法，这些很重要。