书法教学反思(精彩4篇)

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书法教学计划【第一篇】

一、指导思想

中国书法作为一门艺术,有其独特的魅力。其历史悠久,与悠悠几千年的中华文明血肉相连;其博大精深,令历代无数志士仁人呕心沥血。她以其鲜明的艺术性和广泛的实用性,以及自身蕴藏的丰富德育因素,成为在校学生最感兴趣的课外学习项目。所以,我校开展的书法兴趣小组,在教学中应注重挖掘这些因素,并恰当地将其融合、渗透在其它相关科目的教学当中,对培养学生良好的道德情操,提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

二、教学目标

1、通过学习书法,使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化,增强民族自尊心和自信心,更加热爱我们伟大的祖国。通过对平时的书写内容的选择,弘扬革命优良传统,坚定社会主义和共产主义信念。

2、培养学生平心静气、专心致志的品格,坚韧不拔的精神,雍容华贵的仪态。

3、以书法为载体,进一步学习优秀的。古代文化知识,了解中国悠久的历史。

4、让学生掌握正确的执笔运笔姿势,执笔轻重的调控,书写坐姿、站姿,使学生不但可以养成良好的写字习惯,还可以培养雅度气质。

5、要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯,提高写作能力,而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养,陶冶思想情操,提高精神境界,净化心灵,树立起健康向上的人生观。

三、教学措施:

1、教给学生正确的执笔运笔姿势,执笔轻重的调控,书写坐姿、站姿等要领;

2、教给正确的读帖方法和临帖方法,如看笔迹,悟其运笔过程,看结体悟其组合规律,临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;

3、在校内开展一些形式多样的书法比赛、书法服务活动,如现场写字竞赛、书法作品展览,开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。

书法教学计划6

一、指导思想

本学期学生刚学写钢笔字,要增强学生的写字兴趣,养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能,培养学生的基本素质,基本技能,让学生能够规范、端正、整洁地书写钢笔字。掌握书写钢笔字的要领和正确的书写姿势。

二、学情分析

三年级学生由于年龄特点,刚接触钢笔字,要通过示范、集体演示与个别指导相结合,能够达到理想效果。

三、教学目标

1.能有正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.达到书写规范、端正、整洁。

3.抓住一切机会,指导学生参加各级各类比赛活动。

四、教学重点

1.掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首,了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

2.对写钢笔字提出要求,即:规范、端正、整洁。

3.强化学生练习,要求学生做作业要和练字一样认真,养成良好的书写习惯。

五、教学措施

1.规范学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的写字习惯。

2.教师要对学生写字做好认真的指导。

3.与各科教师取得配合,共同督促学生,让学生养成良好的书写习惯。

4.发动同学互相督促,互相检查写字姿势。

5.教师做好表率,给学生一个良好的榜样示范,通过言传身教,使学生潜移默化地受到教育。

6.定期展示学生的书法作品,给每个人展示自己的机会,树立其学习信心。

六、教学设想

(一)激趣

解字说意,编写小故事,引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

(二)指导

1.指导观察。教师引导学生会观察字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线,最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔,细细体味每一笔,观察越仔细,把握汉字才能更准确。

2.指导临描:写好笔画是写好字的基础。指导学生先学会几种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露,运笔的快慢。初写时,让学生模仿运笔,再进行练习。随后临写,教师巡回指导,必要时可“下水指导”,手把手教,让学生找到手感。

3.教给学生写字的方法和技巧:

A. 字的偏旁。让学生掌握偏旁的特点和规律,并让学生达到触类旁通,举一反三的目的。

B. 字的结构。汉字的结构变化多样。写字前,注意观察每个字的关键笔画在方格的哪个位置,独体字的笔画长短变化。在每一次写字中,我都要求学生做到"三到",即:眼到、手到、心到。首先要让学生观察米字格中生字的结构, 明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和准确的位置, 逐渐把握字形的特点。

(三)巩固

规范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能,找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练,只有反复指导,反复练习,才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化,持之以恒。不过,单一的练习会使学生感到枯燥,因而应采取多种方法强化,从不同角度达到殊途同归的目的,使学生真正心领神会。

书法教学反思【第二篇】

书法的学习和文化课的学习是一个互补的作用,古人讲:书法养性。这里指的性,是性情,也就是今天所说的心态。就是说学习书法可以培养良好的心态。我们知道任何事情的产生,都是心理的反映。我们知道心情保留不住,我们没有看到任何人把过去的心情保留下来,只有通过影像、作品等形式记录、保存,所以任何事情的效果都与心态有着直接的关系。我们经常通过影像、作品来判断作者当时的背景和心情。在学习中,书法能培养好的心态,好的心态又对学习文化课有很大的帮助,能很用心地学好文化课,文化课的提高,反过来又加深了对书法的理解,二者的关系,真是密不可分。

心态的形成,不是生来就会的,心态的培养也需要进行训练,也需要长时间磨练。在训练中首先要先学会上路,而且上一个带有路灯的路,在这样的路走下去,不会迷失方向,很容易地达到目的地。如果上了一条没有路灯路,摸着走,找不着方向,说不定就会掉进了河里。那带路灯的路在哪里?简单地说就在古人那里,那就是书法,古代士大夫们把书法作为必修的课程,通过书法的学习,培养出良好的心态,同时又展现出文化、素质和修养,达到一个新的境界。在这条路上,走过了很多的名人。如王羲之、颜真卿、苏东坡、王铎、康有为、于右任等等。这是一条现成的路,是一条从古代走到现代和走向未来的路。

有人说汉字使人聪明,我认为:练书法使人聪明。怎么讲:汉字是艺术,每一个字都有一个故事,里边包含很多哲学的道理,其中之一就体现了中国传统的天圆地方的理念,从而显示了汉字的精深、奥妙与博大。汉字以方的形式存在,在方中得静,汉字在固定的方框中,写出对比、变化、平衡、对称的关系,在静中求动、在动中求静,体现出动静相生的哲学思想,抒发了作者的情感、思想和追求。在书法的变化的过程中,锻炼了人的逻辑思维,增强了人是智慧,使人变得聪明。

由于汉字具有的独特的结构,如果能把书法写好并非易事,不但要有很好的技术,而且还要有很好的思想,技术是用时间练出来的,思想是用知识积累出来的。但这还不够,书写时还需要心静、没有杂念、保持一个良好的心态,心烦意乱是写不好书法的。

《书法》教案【第三篇】

教学准备

教学目标:

1、了解毛笔的种类,知道怎样挑选毛笔。

2、知道用笔、用墨的方法。

3、掌握正确的执笔方法和坐姿。

4、激发学习毛笔书法的兴趣。

教学重点、难点:

正确的执笔方法和坐姿。

教学用具:

毛笔、墨汁。

教学过程:

一、激趣引入毛笔书法的教学

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗?(用利器刻在甲骨上,用树枝写在沙上,用毛笔写在布帛上。)

2、出示毛笔,毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远,最早的毛笔,大约产生于二千多年之前。

二、介绍毛笔的基本常识

1、毛笔的种类

(1)硬膏笔:弹性较好。

(2)软膏笔:柔软,弹性不如硬笔。

(3)兼毫笔:弹性适中。

2、选毛笔的标准

(1)笔锥圆;

(2)笔头尖;

(3)有弹性;

(4)笔根牢;

(5)笔杆直。

3、用笔的方法

(1)用笔前,先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟,让笔毛发开。

(2)蘸墨时,顺着笔锋蘸墨,不要蘸到笔根。

(3)写完字后,用清水把笔洗干净。

4、蘸墨的方法

(1)瓶子里的墨不能加进生水,以免发臭。

(2)写字的墨不能太稠。

三、讲解基本的执笔法

1、跟老师一起握好毛笔:虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。

2、讲解坐姿:肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好,执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

四、总结

书法不仅可以表达思想,而且书法作品很美,是一种艺术,供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操,让我们静下心来,所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界,学习写毛笔字好吗?

书法教学设计【第四篇】

一、学习目标:

1、通过细心观察(读贴),能建立汉字“形”的概念,提高学生汉字的造型能力及感悟能力。

2、通过对汉字基本笔画的观察临写,提高学生的写字质量,从基本笔画入门硬笔书法。

3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。

4、让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现。

5、激发学生写字的积极性,培养学生在活动中的合作品质;感受正楷的结构美,体会书法的审美价值。

二、学习重难点:

1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点;

2、汉字的结构美(结合例字)。

三、课前准备:

学生准备:水笔或钢笔一支

教师准备:基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。

四、学习过程:

(一)、导入:

师:同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。

(二)在观察中感受美

引导学生观察讲义,初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。(可以讨论)

学生自己观察,说一说:每一种基本笔画的基本要点。

1、横画一

起笔取侧势,向右行笔。收笔时稍停,向左回锋提收。

2、竖(垂露竖)丨

起笔作顿,转锋向下用力行笔。收笔时顿笔,向右上回收。

3、撇丿

向右下起笔用顿,转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾,力尽方收。

4、捺

起笔向左提笔,转笔向右徐行,至捺脚处,驻笔一顿,提笔出锋。

(三)在临摹中创造美

1、学生运用已准备好的作业纸,进行对临练习。教师巡视指导。

2、进入评价:

①小组内评价:由小组长组织商定,方法是用○圈出组内学生对临到位的字。

②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。

3、自我反思:看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正?自己再写,直到写出满意为止吧!

教师示范书写

一:工、二、上、万、平、有

丨:干、下、官

丿:金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜

引导学生观察,能优化学生注意品质,学生会发现汉字不同结构的布局书写特点,提高审美能力。读贴并说出来,能加深了解,更好地感悟其结构特点,为写好字作充分准备。

小组讨论与实践,让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。

通过改变书写,辨别优劣,既发挥想象力、创造力,又培养了高尚的审美情趣。

放手让学生去实践、去写,领略写字的美感。

舒缓的音乐能让学生写字时心平气和,更快投入写字之中。

小组内合作让学生学会交流、合作,并在合作中培养敢于评判,说服对方的能力。

练评结合,能维持学生的写字兴趣,培养学生的评价能力,使写字的。学生有成就感,并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

让学生主动反思自己写的字,发现自己所写字的个性,对字的间架结构有更深的了解,也培养了学生主动学习的习惯。

五、总结课堂总结

我们来回顾一下:这节课学习的内容,我们有什么收获?

还有什么问题吗?课堂总结重在回顾,学生可以选择一个问题回答;对于收获学生可以随意说说自己学到的知识;自己的心情,自己对自己的评价等,使不同的沉重都能获得不同的成功体验。

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