初中生物教学反思【参考4篇】

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初中生物教学反思【第一篇】

经过近一个月的培训,我不断的进行反思,然后再应用到课堂教学中去。经过这次培训的磨练,我对生物学课堂教学颇有一些心得,现表述如下。

一、拉近和学生的关系,优秀课堂成功之门

一节课的导入非常重要,它是一节课的门面,同时也对整堂课起到决定的作用。之前所接触到的案例大多数都是“形而上学”式的导入,总是千篇1律的开始给学生“放视频”、“看图片”。久而久之,这样的导入非但没让学生更好的进入教学情境,反而让学生觉得乏味。尤其那些参加赛课的老师,更要注意这个环节。因为,在外赛课面对的事陌生的学生,学生积极性的调动就非常关键。这样的例子在岳宁老师身上尤为突显,记得她说那次传奇的赛课经历,就是抓住了当地一特有的植物,一下就拉近了与学生的距离,陌生感顿然消失。在培训过程中吴丹和王永强老师也将这点做的非常好,例如:开课前和大家分享旅游经历,以旅游带来的种子作为奖品,激励大家踊跃发言获得分数;开课前不是谈学习,而是谈谈学生喜欢的班主任,由他们熟悉的班主任特有的爱好及家乡的特产引入课题。这些方法都非常值得我们借鉴和学习

二、把课堂的舞台留个学生,教师只是勤劳的后勤人员和导演

以前总是认为,上课的重点就是先备课、备知识、备教学过程。在新课标实行后,整个教育体系发生著改变。尤其是现在沙区正打造的“学本式卓越课堂”,以及廖兴建老师所讲授的“演导式教学”,无不都在向我们号召“要把课堂还给学生”、“让学生多讲教师少讲”、“多实现生生互动”等理念。以前的课堂看似也有学生小组合作,学生活动似乎也很活跃,有掌声也有发言。但实际上都是教条式的,例如:学生发言正确之后都整齐划一的鼓掌;学生起来发言只面向老师,正确与否都由老师来判决;学生说的一些想法,只要不是“标准答案”,都会被否决,等等。而现在的课堂则是尽量让学生多讲,就像刘恩山等所强调的“新课标重要概念的呈现,不是让学生死记硬背,而是让学生用自己的语言,在理解的基础上自己说出来”。威廉。詹姆斯曾经说过“我不能把这些自以为熟悉的事情传授给任何一个没有亲身经历的人,因为我不会描述它们,比如让一个盲人猜猜蓝色是什么样子的”。学生的学习和获知过程也是如此,只有让他亲身经历、体验才能理解。作为青少年这一特殊群体,拥有相似的文化背景和思维方式,所以学生与他的同伴之间的沟通似乎更为容易。对于教学来说,学生与学生之间的互动更为有效。例如:在回答问题的时候鼓励学

生走上讲台,面对全体同学对某个图示进行讲解;一个学生回答完问题,老师并不马上做出评判而是让其他学生来判断;一个学生起来回答,同组的其他学生可以帮他补充等等。

培训过程中的收获还很多,今后教学工作道路还很长,以此寥寥几句话作为这段时间的感悟,希望对其他同仁有所帮助,同时也勉励自己今后在教学过程中还应该不断努力。

生物教师教学反思【第二篇】

多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中,难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决,它打破了“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学方法,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量。以下,我以初中生物第一册《种子植物》一节为例,谈谈运用多媒体在优化教学的几点体会。

1、运用多媒体技术,可以创设情境,引发学生学习的兴趣和思考。

多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的,生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力,提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如:在介绍《种子植物》一课的课前2分钟。可以播放种子植物的一段影视片段,悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说,学生犹如亲临其境,一方面给学生以美的享受,另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来,一段影视用来导入新课,让学生觉得既轻松又新颖。

2、运用多媒体技术,可以培养学生的思维能力。

在传统的生物教学中,主要教具是挂图,课本插图和一些投影,由于不能看到事物的运动变化,学生便难于理解一些抽象的知识,影响了学生的学习兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示,使静止图成为动态图,从中观察到整个变化过程,学生边观察、边思考讨论,既活跃了课堂气氛,激发学生的求知欲,也体现教师的主导作用,发挥学生能动作用,使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力,促进思维向纵深发展。

3、运用多媒体技术,可以培养和提高学生读图能力。

生物教学中,读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。不仅能帮助学生理解、记忆知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力;同时教会学生通过读图进行分析、综合、概括、判断、推理,也是对学生能力的培养。在多媒体教学中,它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。

初中生物教学反思【第三篇】

1.对教学模式的思考

我们在本学期积极开展了“团队合作,互学共进”的教学模式的探讨。我们也在积极地进行尝试。这种模式很好地调动了学生学习的积极性。对学生学习习惯、动手能力、语言的表达能力都起到了很好的作用。在实际的教学模式的探讨过程中也有疑惑。这些都需要我们不断地实践,才能总结出适合自己本校的高效的教学模式。

2.自我反思:

自己在执教本节课的过程中,反复地出现在自己脑海中的问题是,课设计的很好,却总是上不出预想的效果。在平时的教学过程中,自己也有这样的感觉,却总也找不到出路。自己也思考了很多,但通过读于漪老师的《岁月如歌》,自己豁然开朗。于漪老师说:教师要学会用语言“粘”住学生。让我很受启发。这是我今后自己一直努力奋斗的目标和方向。想要做到这一点,自己首先努力从以下几个方面做起。

(1)要有发现学生有点的眼睛。从点滴做起。

(2)学会评价学生。先学习优秀教师的评价语言,之后找适当的场合用于自己的课堂。相信习惯成自然。

(3)用语言“粘”住学生。自己尽自己的努力,组织好课堂的语言,达到语言的高效。

3.对教材的重新思考

在讲课的过程中,让学生总结呼吸作用的过程中,学生出现了困难,迫使我重新审视自己对课的设计。为了培养学生的动手能力和实验能力,学生自己选择实验的材料,这样充分调动了学生的积极性。学生在选材的过程中,三个实验的材料不一致,学生不能很好的将这三个实验联系在一起进行总结。

于是,我重新思考:教材为什么在三个实验中会选择萌发的种子?是有一定道理的。首先,用萌发的种子,是告诉学生,种子的萌发的过程,是一项生理活动。对理解生命活动起到很好的作用。其次,三个实验为什么均用,是充分地考虑了初一学生的特点,便于他们归纳总结规律。

如果我们想对教材中的实验进行改进。那么,首先就应做到三个实验的选材应该是一致的。

初中生物教学反思【第四篇】

课改以来,我听了很多老师们的课,虽然学科不同,但是每位老师都认真落实了126策略,积极的运用四段六部教学模式,小组合作学习以见成效,通过多次的听评课学习,觉得课改改的好,改的对,通过三个多月的课改,我们的学生发生了变化——好习惯逐渐养成,老师们也发生了变化——思想更新、理念转变,我们的学校更发生了大的变化——洋溢着浓厚的课改气氛。小组合作学习确实培养了学生的合作精神和竞争意识;活跃了课堂学习气氛;培养了学生的学习能力,提高了学习效率;培养了学生的创造性思维能力。但是也给老师和学生提出了更高的要求:

1、老师一定要精心备课,精心设计任务,精心设计达标题,学生一定要进行严谨预习,课堂上才能自信的展示。

2、小组合作学习一定不要形式化,(就是为了显示课堂形式的多样化和课堂表面气氛的热烈。)合作学习要把握好时机,要体现实效性和高效性。

3、教师提出的问题一定要有讨论价值,要结合学生实际水平,难易适中。

4、学生展示要自信干练,学会大胆质疑,勇于挑战,讲解问题声音要清晰流利,语言规范标准。

5、学生要勇于探索,积极主动,团结协作,养成良好的习惯。

6、教师要担负更大的管理和调控职责,及时正确引导,点拨,评价。

当然,以上几点老师们都已经做到了,正在不断努力,进一步追求精彩的高效课堂。

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