关于多媒体教学【精编4篇】

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《电子计算机与多媒体》教学设计【第一篇】

课时安排 2课时

教学目标

知识

1、 学会3个生字，能正确读写下列词语：媒体、诞生、传递、迅猛。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 理解课文内容，并有感情地朗读课文

过程

通过认真读课文及同学之间相互介绍自己计算机操作方面的知识，结合实际上机操作进一步了解多媒体与计算机的关系。并把自己的感受和体会与同学交流。深入理解课文内容。

态度

在学习的过程中让学生逐步感悟现代科学技术飞速发展的趋势，以及计算机正在为我们服务，在使用计算机时，要文明守法。

教学札记

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

第一课时

一、 激趣导入

1、让学生猜在科技快速发展的今天，能在学习中助我们一臂之力的一位“家庭成员”是谁？

2、介绍自己在使用计算机的过程中的感受。

3、（出示多媒体电脑）然后板书课题（8、电子计算机与多媒体），围绕课题让学生提问题。

二、自学课文，理清层次。

1、初读课文，画出生字新词进

1、学生在及高的学习兴趣下猜想是（电子计算机）

2、学生畅所欲言向全班同学介绍自己在使用计算机时的感受。

3、学生观察、自由谈话，围绕课题进行质疑。

（1） 课文向我们介绍了有关电子计算机的哪些知识？

（2） 哪些自然段向我们介绍了多媒体以及它与计算机 的关系？

……

1、分组合作，读书自学。

教师适时引导学生想：在家中能代表现代科技的是什么？

教师适时引导学生发现问题，并大胆地提出问题。

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

行自学、互检。

2、再读课文，抓住主要内容。

3、细读课文，理清层次，讨论课前提出的问题，找出疑难的问题。

三、汇报交流，解决疑难。

四、课堂练习。

把自己在课上学到的有关计算机方面的知识，讲给同桌听。

2、学生读课文，并交流课文的主要内容。

3、学生在小组内讨论、解疑。

1、学生以小组为单位在全班进行交流。

学生积极主动地交流计算机知识

此处发挥教师主导作用，引导评价，解决共性问题。

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

第二课时

一、 引导学生回顾。

回顾上节课学习的内容，再现学到的知识。

二、创设情境，引导扮演。

教师假想情景，呈现给学生自由选择，进行创意表演练习。

三、汇报表演，互相评价。

结合汇报，同学选择的扮演情境，对扮演者进行评价，促进提高。

学生回顾上节课的知识

学生自由选择情境，合作扮演。

学生综合收集的资料和本课所学进行创意表演。互相评价，共同提高。

（假想情境如下）

1、妈妈想给你买电脑，而她又弄不清电脑与多媒体有什么关系，请你根据所学知识，讲给妈妈听。

2、如果你是电脑促销员，你如何向顾客介绍你的产品？

3一个小学生向你请教电脑知识，你怎样帮助他？

4、把你获得的知识告诉给爷爷……

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

四、教师小结，畅谈收获。

五、课堂练习。

结合课文和自己收集的资料，谈谈电脑究竟有多“神”？你认为未来的日子里，它还会有什么发展。召开“新型电脑发布会”。

学生根据自己的所学内容及自己的想法畅谈自己的收获。

学生稍加思考后在“新型电脑发布会”上畅谈自己的想法。

教师引导要合理地想象

[《电子计算机与多媒体》教学设计]

关于多媒体教学【第二篇】

Lesson 91 多媒体教学设计方案

教学目标

1.了解关于Bill Gates生平的更多信息。

2.掌握运用I’m sure that. . .和I’m sure if. . .句型。

3.掌握冠词的用法。

4.提高学生的听力能力。

教学设计：

Step 1 Revision

（学生活动）1.通过展示Bill Gates的图片让学生复习有关前一课关于Bill Gates的生平知识。

2.让学生谈谈关于自己。

Step 2 Presentation

1.出示父母亲的图片，引导学生谈谈自己对母亲节和父亲节的了解，及他们如何表达对父母亲的爱。

We all love our parents. We have special days for them. Mother’s Day and Father’s Day. Do you know when these days are? Have you spent these special days with your parents? What did you do for them? Are you going to buy something as presents?

Let’s see what Kate and Jim’s plan is for Father’s Day.引入对话部分的教学。

Step 3 Read and practice

（录像演示）播放第一部分对话的情景演示，看看Kate和Jim商量着该给他们的父亲买什么礼物，看后让学生回答：Will Kate buy a gift to her father?

（图片教学）展示T-shirt的图片和人物高兴的表情的图片教学新词汇：T-shirt, pleased.

（课件演示）演示对话的动画，让学生跟着朗读对话，并讲解I’m sure that . . . /I’m sure if . . .句型的用法，然后让学生练习。

讲解语言点：plan to，be pleased，I’m sure that . . .句型的用法。

（录像演示）播放关于I’m sure that . . .的情景演示，让学生观看这个句型后接宾语从句的运用情景，然后进行模仿练习。

（学生活动）read in pairs and act out the dialogue.

Step 4 Read and complete

（学生活动）让学生完成教材中第2部分关于冠词的填空练习，然后全班进行订正。

（课件演示）通过动画演示冠词的用法。

教学新词汇：disease, TB, decide，通过比较教学词汇lucky 和 unlucky，million 和 billion

Step 5 Listening practice

（课件演示）让学生听这部分的听力材料，然后完成练习册中的听力练习。

Step 6 Exercise

Fill in the blanks with proper article if necessary.

1. I have ______ book. It's _____ interesting book. I bought ______ book ______ day before yesterday.

2. My brother likes to play ______ basketball while I like to play ______ violin.

3. ______ picture on _____ wall is very beautiful.

4. ______ Changjiang River is ______ longest river in ______ China.

5. I have bought ______ new car. It is ______ American car. It is made in ______ USA.

答案：, an, the, the   2. /, the   , the  , the,/   , an, the

Rewrite the sentences.

1. When shall we go to see our teacher?

I’ m not sure ______________________.

2. Can they finish the work in time?

I’m not sure ______________________.

3. The little girl is waiting for us.

I’m sure ______________________.

4. What shall I do to help him?

I’m not sure ______________________.

5. How can we solve the problem?

I’m not sure _____________________.

Keys:

l. I’m not sure when we shall go to see our teacher.

2. I’m not sure if/whether they can finish the work in time.

3. I’ m sure the little girl is waiting for us.

4. I’m not sure what I shall do to help him./what to do to help him.

5. I’m not sure how we can solve the problem./how to solve the problem.

Step 7 Homework

1. Tell the story of Bill Gates to your friends or parents.

2. Do exercises on page 111.

3. Finish off the workbook exercise.

关于多媒体教学【第三篇】

现代信息技术在服务于课堂教学的同时，也在启发着我反思。通过这一段时间的使用，我发现有两个问题值得我注意：一是网上可利用的现成资源很少，很多内容下载后需要重新加工或剪切、或合成，这都需要我们在课余花费一定量的时间去完成。所以，我们应该有足够的责任心，去之糟粕，取其精华，才能充分发挥其功效。我们要创出自己的路子，行成自己的风格。二是使用多媒体时，我们会经常让学生上台操作，学生们都想上台展示自己，课堂就有可能混乱，这就要求我们有操纵课堂的能力，对不同层次、不同类型的学生都要照顾到。信息技术是教学的一种手段，它是课堂教学的一种有力工具，我们不能被它左右。其实所有这一切，都要求我们教师要不断发展，不断学习，不断提高自己的能力，提高掌控多媒体的能力。

时代在发展，我们也要积极向前。现代信息技术已成为我教学中的得力助手，我还要继续总结经验，及时反思，以发挥其最大优势，使我的教学更上一层楼！

关于多媒体教学【第四篇】

时下，掀起了一场语文教学的“革命”，那就是使用多媒体。甚至一些会教比赛，其比赛规则中增设了使用多媒体的分项。一时间，语文课堂果真动了起来，活了起来，美了起来。课堂上，学生愉快，教师高兴，听课者也颇有收获。

反思这场革命，我不禁有许多担忧。首先是多媒体使用恰当吗？部分课堂出现了唯多媒体主义，似乎没有了多媒体，就不是一节好课。为了使用，而使用。多媒体失去了它当初应有的位置。一节课使用了多媒体，就为这节课增加了获胜的砝码。这应该是语文教学发展的异端。

语文教学强调学生的自悟。学生在充分感悟文本的基础上，能再现文中的意境，能体会作者的情感。曾经听过一位老师教学《斑羚飞渡》一课，这1篇饱含深情的文章，读完全文没有谁不会被文中的场面所震撼。这种心灵的撞击与感悟，是语言难以表达的。尤其是大小斑羚飞渡悬崖的场面，这样的场景是应该让学生在充分阅读的基础上，再造想象的。每一个学生心中的场景一定是多彩多样的，然而可惜是，彩色的多媒体画面代替了学生的感受，教师的理解代替了学生的理解，学生的想象被定格，继而丧失殆尽，长此以往，我们学生的想象力定然会荡然无存。（也许这有些危言耸听。）如果我们这一教学环节，改成由学生叙说心目中的画面，这样，我们的语文教学才真正回归到了语文这条轨道上。

我不是说语文教学排斥多媒体。但要说的是，如何合理地使用，恰当地使用。多媒体应该使用在引导学生感悟语文上。它首先是为语文服务，为提高学生的语文素养服务的。像那种再现画面式的、字词训练式的多媒体，不用也罢。