儿童诗两首教学反思【推荐4篇】

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儿童诗两首教学反思【第一篇】

本课由《我想》和《童年水墨》两首儿诗组成。第一首诗充满了儿童神奇而丰富的想象力,表达了一系列儿童奇妙的幻想,具有很强的儿童诗歌特色。第二首诗捕捉了三组童年生活的画面,生动地展现了儿童童年生活的欢乐。本课程的重点是带着情感阅读和想象,感受孩子们丰富的想象力,并尝试写儿童诗。

古人说:如果你熟悉300首唐诗,即使你不会写诗,你也会唱歌。要学习和写诗,我们必须学会欣赏和品味诗歌。因此,在《两首少儿诗》的教学中,我放弃了原来提出问题、解决问题的讨论式教学,通过创设情境性的个别阅读、课桌阅读、小组阅读,鼓励学生阅读自己独特的感受,理解诗歌的内在韵律和和谐美,显示阅读和评估阅读。最后,以小组合作的形式,我们竞相阅读我们最喜欢的诗歌。我们很有进取心,准备好了。在阅读环节的比赛中,各组各显神通,各显特色!由于这是一首儿童诗,非常贴近儿童的生活,阅读后,让他们学习文本的写作方法,并模仿写一段。学生们非常兴奋。一些学生在短时间内就写得很好。当我环顾四周时,我感到非常高兴,有些人写得很好。然后让同学们站起来说,就连最淘气的'吕子涵也举起了手,写得很有诗意和想象力。看着他们举起的手,我觉得有些课在工作日很无聊。现在的问题似乎是教师如何有效地指导他们。只有当孩子们喜欢的时候,这样的课堂才是最充实、最有效的课堂!

儿童诗两首教学反思【第二篇】

本课的两首儿童诗一为《我想》,一为《童年的水墨画》,都是描述儿童丰富多彩的生活,展示孩童纯真、细致的内心,与学生息息相通。因此,运用不同的朗读方式,让学生有感情地诵读是体会儿童诗情感美的有效手段,能使学生与诗人产生心灵的共鸣。

《我想》一诗行文跳跃,想象大胆奇丽,表达了一个孩童内心的美好愿望,极富韵律美,学生读起来琅琅上口。本课是略读课文,在教学时,教师注意引导学生做到初读了解诗的内容美,赛读感受诗的节奏美,默读想象诗的意境美,品读体会诗的语言美。在反复地诵读中,学生自主学习,了解到诗中表达的绿化环境、美化春天、探索奥秘、让世界更美的纯真愿望。品读时,孩子们找出了“把小手安在桃树枝上”、“把脚丫接在柳树根上”、“把眼睛装在风筝上”这些生动的用词,感受到了“悠啊,悠……”“长啊,长……”“望啊,望……”“飞啊,飞……”

这种强烈的韵律美,并在教师课件制作的“柳絮飘扬、孩童托腮展望”的情境中进入了想象的天地。

“你的眼前仿佛出现了怎样的画面?”教师这一问,使学生与诗中孩童一起展开想象:“我仿佛看见了草地上盛开着五彩缤纷的花儿,孩子们高兴地唱着春天的歌谣”;“我看见了一棵棵茂盛的树长起来了,绿荫如盖”;“蓝天飘着白云朵朵,令人神往”……孩子们的心灵体会加深了,童心与诗情迸出了火花。学生与诗人在交流,形成了共鸣,自然而然体会到了诗的情境美。

儿童诗两首教学反思【第三篇】

新课改中的语文课是充满生机与活力的。在语文课中,如何能让学生充满热情地学习?这就需要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和机动,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,在教学《问银河》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙、的录象与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出:“他们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”于是开展了“给银河写一封信”的活动,孩子们个个兴趣昂然,跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。

“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。在《问银河》的教学设计中,我为学生提供了阅读的平台,让学生在这平台中展示自己,通过三个小星星的阅读提示,逐层深入,环环紧口。教给了学生学习的方法。让他们愿学、会学、乐学。

在新课改中,我感受到了教学的快乐,学生体验到了学习的乐趣。虽然在课改前进的道路上还布满了荆棘,但是我相信,只要我们用心去做,新的语文教学一定能点燃起孩子们心灵的火花,滋润孩子们的心灵。

儿童诗两首教学反思【第四篇】

条约具有很强的概括性,因此,教学本课如果局限在文字内容上,是很难实现教学目标的。

战争与动乱给人民带来的伤害,对于身处和平年代的孩子们孩子们来说,感受是模糊的,要给学生直观形象的感受,必须适当以事例、图片、影像资料来充实条约内容,帮助学生来感受战争、恐怖活动给人民尤其是是儿童带来的痛苦,只有体会到战争的可怕,才能感受到和平的珍贵,才能激发孩子们对和平的渴望。

本课教学,我有选择性的利用了南京大屠杀和伊拉克战争两个事例,让学生来感受战争给人们带来的痛苦,尤其是战争中孩子们的生活。学生感受到了战争给人们造成的无家可归,流离失所;给孩子们带来的恐怖和痛苦;战争所带来的疾病、饥饿、死亡……对“消灭这一切”的渴望在孩子们心中升腾,对和平的呼唤从孩子们心中响起。在此基础上体会朗读,让学生将美好愿望与现实相结合,设想自己如果是只和平鸽,我会飞到哪?做些什么?这节课,课堂氛围活跃,学生交流积极,在读中获得了情感体验和独特感受。

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