《肥皂泡》教学反思精彩4篇

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《肥皂泡》教学反思【第一篇】

《肥皂泡》是我国著名作家冰心的1篇散文，表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。基于文本丰富的画面感，教学中把“情境”和“文字”结合起来，通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、游戏演示等途径，引导学生围绕教师提出的阅读话题，静心阅读，充分触摸语言，潜心与文本、教师、学生展开多维的对话，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为画面意境的感受，体悟文本的意境美和语言美。同时，牢牢把握住“语言文字”这个“根”，进行揣摩、品析、朗读、表达，引导学生读出意、读出情、读出境，提高语言理解和品悟的能力，促进语用能力的发展。

教学中创设了活动情境，拉近了学生与文本之间的距离。学生在吹肥皂泡的体验活动中，兴趣盎然，主动积极，既感受到了作者童年生活的乐趣，同时通过观察也感受了肥皂泡的光泽、颜色和样子，体验了吹肥皂泡的过程，减缓了理解的坡度，为理解感悟、想象画面、复述表达等做了很好的铺垫。

需要注意的是以后要加强学练结合，提高学生的语用能力。语文教学要重视学生“言语表达”能力的培养，这种能力包括两个层次：一个层次是在一定的语境中能正确、规范、得体地，按约定俗成的语言规则运用语言文字；第二个层次是能创造性地、个性化地运用语言文字。在本课的教学中，可以通过小练笔，更好地学习与运用动词的表达。

肥皂泡教学反思【第二篇】

课前，为了更好地和学生融合在一起，能够使课堂氛围自然、活跃，我和孩子们一起翻花绳，走入他们中间，学生非常积极，愿意参与其中，甚至教我如何翻花绳。恰好本课《肥皂泡》也是冰心用文字带给我们对于早些时代游戏的回味，传递着一种简单的游戏形式所带给我们特有的快乐。翻花绳也是传统游戏之一，放在课前形成了不错的效果。

本节课的亮点在于导入部分和学生一起了解父母、爷爷奶奶他们所玩的游戏样式，激发了学生的兴趣，自然而然进入本课学习。在对文章体现出的表达顺序的学习上进行了延伸拓展，促使学生学会抓住动词并按顺序表述，结合生活常见事例填空练习，为学生搭梯子，让学生说得有样子。另外课堂上真正和学生一起体验了吹泡泡，吹不只为单纯活跃课堂气氛，教师吹，吹时引导学生说说自己的心情，从而感知作者对于吹泡泡时心情的表达。说说看到泡泡的样子，并相机引导学生理解较为难懂的词语，例如学生一说的泡泡很小，很轻，一碰就会破的样子。教师引出“玲珑娇软”，学生提到泡泡在空中不稳，乱晃，师引出“颤巍巍”等几个词语，做到随文并结合实际生活识字、解词。最后的拓展环节，将冰心代表作出示并让学生说说单凭看到的题目自己最想读哪部作品，在交流时引导学生，激发阅读兴趣，带着对作品的好奇走出课堂。

《肥皂泡》是1篇唯美、清新的文章，在指导学生朗读、美读的方面在本节课不够充分，期间有配乐，有引读，形式充分，但在情感上，在具体指导上不是非常扎实。教师期望通过一个课时将本节课从识字到读文再到拓展相对完整地展示出来，因此在有限的时间里可能也使得读文成了遗憾。在今后的教学中，会将环节分布考虑得更周全。

肥皂泡教学反思【第三篇】

《肥皂泡》是1篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度，根据本课教学重难点，我主要突出了以下几点：

一、做吹肥皂泡的动作，加动作读，切实感受语言文字的精美。课中，特意安排了做吹肥皂泡的动作，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

二、理解文中难懂的句子是本单元的学习目标，又因为学生都有吹过肥皂泡的经历，所以对肥皂泡的特点有一些基本感受。“颤巍巍”、“光影凌乱”等词语，都能结合自己的生活实际，自己的观察经验解决。通过朗读，体会语言的意境美，把孩子们带到梦幻般的泡泡世界。

三、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中通过朗读，引导学生感受了作者的美好向往，抓住文中的省略号，引导学生展开丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的美好情感。

四、通过朗读、配乐朗诵、比赛读、齐读等多种形式，在读中加深词句理解，在读中体会美好的意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

这一课也有一些不足之处，在课堂上，学生灵活性、主动性没有充分发挥出来，理解还不到位。个别同学没有进到情境中去，发言不够积极。今后，我会努力提高自己的教学能力，打造出师生共同参与的课堂，学生自主学习的学堂。

肥皂泡教学反思【第四篇】

泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。本文的教学重点是：

1、了解儿时的作者是怎样玩吹肥皂泡的游戏的。联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩吹肥皂泡的游戏产生的美好想象。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1、创设情境，拉近学生与文本的距离。

《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。

2、亲身实践，切实感受语言文字的精美。

课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

3、拓展想像，培养学生丰富想像力。

肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。

4、以读为主，深刻体会作者情感和态度。

借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

5、学练结合，促使阅读教学综合高效。

课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本文的重点是理解描写肥皂泡样子的词语和句子，并能体会其用法的精妙，为了解决这一重点，我先让学生自读课文，再以小组合作的形式展开讨论：吹起来的肥皂泡是什么样子的？学生抓住了轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍等重点词语，了解到肥皂泡的美丽，从而体会到作者对肥皂泡的喜爱之情。

三、不足之处

比如在学习作者制作肥皂泡的过程时，教学形式比较单一，造成学生的积极性不是很高。学生的概括能力欠缺，口语表达能力还有待提高。以后我还要继续向各位老师学习，自己也要多钻研，不断提高自己的教学水平。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。接着初读课文，整体感知。让学生用自已喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。指名分自然段读课文，思考：课文主要写了哪些内容？让学生多读，目的是想让学生们对课文内容有更多地了解。然后讨论交流：了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡。游戏的，并勾画出表明先后顺序的词语，如然后、再等。再读课文，找出自已喜欢的语句，做上标记，并认真体会。最后联系生活，感受体验：回忆一下你们平时最爱玩什么游戏？怎样玩的？都想到了什么？在我们刚才交流的基础上，学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的游戏吧。

在教学中的也存在不足之处。课堂中不能照顾全体学生；学生感悟的少，老师讲的多；学生的美感不足，指导朗读不充分。我想以后再讲这节课，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到授之以渔，相信这样他们会更爱学语文，做到真正学语文。