《小青蛙》教学反思精编5篇

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《小青蛙》教案1

教案设计

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

课前准备

1、(1)课文相关图片。

(2)辅助课件。(教师)

2、制作本课字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1、猜谜激趣。

课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

2、揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

3、课件出示漂亮的小青蛙。

导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

4、说说你对青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

6、导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1、教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

2、导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3、检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1、指生读第一句。

2、指生评议朗读。

3、赛读。

4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流:

预设一:

“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。

①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?

预设:“清”,清水的“清”。

追问:你是怎么知道的?

导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。

“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)

扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。

②导学:怎样区分“睛”和“晴”?

③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

预设二:

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5、指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1、指生读第二句。

2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3、指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1、指生读第三句。

2、指生评议朗读。

3、赛读。

4、相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5、指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1、挑战过关。(认读生字)

第一关:读读带拼音的生字。

第二关:擦掉拼音认读。

第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关:开火车读,看看哪组最棒。

2、找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的。动力和兴趣。

三、指导书写

1、课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。

2、学生读字。

3、导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?

上下结构:青

左右结构:清晴情请

独体字:气生

4、根据结构特点,重点指导:青、请、气。

(1)教师指导书写“青”。

①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

1、同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

2、总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。

教学反思

1、导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2、能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

3、本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

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《小青蛙》小班音乐教案参考2

活动目标:

1、学习看图示折小青蛙。

2、练习边边对称折叠、反复折叠等折纸技能。

3、培养幼儿的折纸兴趣,体验制作的乐趣和成功感。

活动准备:

1、折纸小青蛙一个,小青蛙折纸图示一张。

2、白色长方形图画纸、油画棒、胶棒等每人1份。

活动过程:

一、引导幼儿欣赏小青蛙折纸成品,引发幼儿的兴趣。

引导语:春天到了,天气暖和了,有一种小动物睡了一个冬天,终于醒来了,它是谁呢?(让幼儿猜想)听,它在唱歌呢(播放青蛙的叫声),它是谁呀?(让幼儿一起说出小青蛙的名称,同时教师出示折纸小青蛙)

二、鼓励幼儿探索小青蛙的制作方法。

1、提问:这是一只什么样的青蛙?我们怎样把一张纸变成一把可爱的小青蛙呢?

2、青蛙的折纸图示,引导幼儿观察、分析小青蛙制作步骤。

提问:请小朋友仔细看一看,你能看懂几步,你觉得哪一步有困难。

(请一名幼儿看图示示范折叠,根据幼儿的折叠情况,让幼儿共同探讨有困难的步骤)

3、幼儿看图示折青蛙。

幼儿折纸的过程中,教师要巡回指导,待幼儿折成功后,引导幼儿给小青蛙添上眼睛。

4、请幼儿欣赏自己及同伴做好的小青蛙,体验成功的快乐。

教师:你觉得自己的小青蛙可爱不可爱?还有谁的小青蛙也很可爱?

5、游戏《看看谁的小青蛙跳得远》。

《小青蛙》小班音乐教案参考3

教学目标:

1.认识11个生字,正确、流利地朗读课文,并会分角色朗读。2.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

教学重、难点

1、通过自主阅读、品读,理解课文内容;

2、教育学生遇到困难勇敢而对,乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。教具准备:

图片、课件、教学过程:

一、出示课题检查生字导入:

1、板书课题,生齐读。

2、检查生字识记

(1)课件出示带拼音的生字,开火车认读。(2)课件出示不带拼音的生字认读。(3)课件出示词语认读。

二、回顾课文主要内容

1、自由读课文,想想课文写了一件什么事?

2、课件出示填空练习。

三、图文结合朗读领悟内容

(一)学习第1自然段

课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里?师:小青蛙掉入什么样的井里?生:枯井。

师:谁能说一下,什么是枯井?生:没有水的井就是枯井。

师:想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的?(生自由说黑;深;跳不出来)师:你们的想象力真丰富呀!这个时候,如果你是小青蛙,你怎么做?生自由说(紧张害怕哭、喊、爬、跳)

师:你们真是爱动脑筋的好孩子,想出的那么多的办法?那故事中的小青蛙它是怎么做的呢?看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法!

生:它不急不慌,在井里唱起了歌。(出示句子)

师:请你再读读这个句子,它是怎样的不急不慌。

师:读的真好,不急不慌,不紧不慢。

师:那你读一读吧!(那你也来试一试吧!)

(师:想不想也听老师读一下呀?)

师:大家也用不急不慌的语气来读一读。

师:掉进井里还能不急不慌,说明了小青蛙是个什么样的人?

生:勇敢(板书)

师:大家猜一猜,这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了?

生齐说:大象。(师贴大象图片)

(二)、学习2-6自然段

1、自由读2—6自然段,边读边用横线画出小青蛙的话,用曲线画出大象说的话。

师:(示图并表演)看,大象走着走着,突然听到

生:听到了歌声。师:这歌声和平时一样吗?

生:不一样。

师:为什么?

生:是因为这声音是从地底下(井里)传出来的。

师:是,好奇怪噢,于是,就被吸引了过来。谁来跟着大象伯伯一起问一问?生:是谁在井里唱歌呀?(出句)

师:我觉得这个大象伯伯的声音太细了点,应该读的粗一点,那你再来读一读。点评:这个大象伯伯的声音沉稳多了——很好。)还有谁想问一问?大家也来试试吧!

师:假如你是井里的小青蛙,等了这么久,终于听到了上面传下的声音,心情会怎样?

生:(高兴、急切)

师:那它怎么回答呀?哪只小青蛙来说一说。

(课件出示句子)生:是我,小青蛙,大象伯伯,快救我出去吧!

师:大家听,他读出了什么样的语气?(高兴、急切)

师:你想,还应读出怎样的语气?——(替小青蛙着急和高兴的语气)真是个有同情心的孩子!——品读(个人读)——加上一些表情和动作。(个人读、集体读)师:听到求救声,大象更奇怪了,大象问生接:“你掉进井里,怎么不哭,还有心思唱歌呢?”

师:可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。

(课件出示句子)生:“我唱歌是因为我相信,朋友们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子,多没出息呀!”

师:相信朋友会救他,遇到困难不哭鼻子,我们应读出什么样的语气?(生:自信、坚定)谁再来试读一下,读出他的自信。

师:(点评:读得真好,相信你也是有自信的孩子。)谁还想再读一读?(点评:老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子)

师:用歌声引来朋友救他,可见这是一只什么样的小青蛙?(生:聪明。师板书)遇到困难不哭鼻子反而用唱歌的方式来面对困难,他还是一只什么样的小青蛙?(生:乐观。师板书)

师:是呀,大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢,你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。师:大象说着,就伸下长鼻子,把小青蛙救了上来。

师:请看图,被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上,你想,小青蛙会对大象说些什么呢?大象伯伯又是怎样说的呢?师:你们真是个懂礼貌的好孩子。大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。

师:我们通过学习,认识了两位不错的好朋友,我们被这个美丽的故事感动了,大家一起来分角色读读这个感人的故事。好不好?(集体分角色读)

师:你们读的真好老师也想加入,好吗?老师读旁白,小青蛙们要记住加上动作。(师生一起分角色读文)

师:学到这里能告诉老师你们喜欢小青蛙吗?

同学们,在平时的学习和生活中,我们也会遇到一些困难,你是怎么做的?以后又会怎样做呢?

师:我们从小青蛙身上学到那么多的优点,我们一定要把这些优点传扬下去,能做到吗?

四:作业设计:

有感情读文,读好课文,并把这个故事讲给身边的小朋友听。

小青蛙4

设计思想

本节教育活动是根据《山东省幼儿课程指导》小班下主题五“健康歌”次主题《我运动》中的《动一动真有趣》而生成。在《动一动真有趣》主题活动中,我班幼儿李钎诺问我:“老师,我想变成小青蛙,小青蛙它是怎样动的?”与此同时孩子们议论纷纷的讨论起来。于是我就搜集、整理材料,设计此活动《小青蛙捉害虫》。其目的就是进一步激发幼儿参与体育活动的兴趣,同时也让幼儿在活动中,学会正确保护自己的方法。

活动目标

1.在学青蛙跳的活动中,让幼儿体验参与体育活动的乐趣。

2.引导幼儿练习双脚跳,发展幼儿腿部肌肉的力量,提高幼儿身体的平衡能力。

3.培养幼儿的自信心、勇敢的品质。

活动准备

1.沙包(5个)、呼啦圈(5个)

2 .音乐:《青蛙最伟大》、《我爱洗澡》

活动过程

1.教师扮演青蛙妈妈,幼儿扮小青蛙,模仿青蛙跳,师生一起随《青蛙最伟大》音乐,进入活动场地,“捉”害虫去。

2.引导幼儿边说儿歌边做热身运动。

儿歌:我是一只小青蛙,捉虫本领大。胳膊伸一伸,腿儿蹲一蹲。 腰儿转一转,眼睛仔细看,害虫找到了,跳起来吃掉它。

3.组织幼儿做游戏

(1)跳荷叶(呼啦圈),练习双脚跳

(2)跳土堆(沙包),练习巩固双脚跳的技能

(3)跳小河,鼓励孩子们想出其他办法

(4)到了田地了,捉害虫

4.青蛙宝宝们,把害虫消灭光了,跟着妈妈回家,原路返回。

跳小河——跳土堆——跳荷叶

5.小青蛙跟着妈妈做放松动作。(背景音乐《我爱洗澡》)以小青蛙回家休息结束本次游戏活动。

小青蛙教案5

一、教学目标

情感态度与价值观

学习遇到困难,迎难而上的精神和爱护小动物的美德。

过程与方法

在参与合作的过程中,感知生活中的节奏和音乐情绪的能力。

知识与技能

轻快而富有感情的演唱歌曲,用肢体律动感受歌曲节奏。

二、教学重难点

重点能用轻快,富有弹性的声音演唱歌曲。

难点用肢体律动表现歌曲。

三、教学用具

多媒体、双响筒、钢琴

四、教学过程

(一)谜语导入

师:老师给大家说一个谜语,大家猜一下这是什么小动物?

“突眼睛,大嘴巴,白肚皮,绿大褂,地上跳,水里划,唱起歌来呱呱呱。”

学生自由发言,引出小青蛙的主题。

(二)合作探究,新课教学

1、设置节奏接龙的游戏

(1)老师通过双响筒敲击出①XXXX|和②XXXXXX|的节奏,学生用小动物的叫声把节奏准确的模仿出来。模仿的声音要和击打的节奏一致。

(2)学生通过双响筒敲击节奏,老师用小青蛙的叫声模仿节奏。

2、学唱歌曲

(1)以物喻人,故事引入

老师讲解故事:有一天啊,天气特别的晴朗,小青蛙一大早就出去玩儿了,在路上,碰到了好多的小动物,有小猴子,小河马,小猎狗,对了还有小杜鹃,小青蛙和它们玩的可高兴了,可是玩儿着玩儿着小青蛙突然发现找不到回家的路了,那你们猜猜最后它回到家了吗?

第一遍欣赏歌曲(播放音乐)

老师设置问题:它最后回到家了吗?这首歌和我们原来学的歌有什么不一样的地方?

学生自由回答。

老师归纳总结:小青蛙回到了家。不过他在回家的途中非常迷茫,生怕自己回不了家,但是他始终坚信,自己一定能回到家,找到爸爸妈妈,我们也要像小青蛙一样做什么事情都要坚持到底,这首歌曲不但有唱的部分,还有说的部分。

(2)新歌教唱

①老师范唱,学生聆听。(钢琴伴奏)

②老师唱歌唱部分,学生和老师共同唱说唱部分。(钢琴伴奏)

说唱部分老师唱“跳”,学生唱“呱”。

③老师唱歌唱部分,学生第二遍唱说唱部分。(钢琴伴奏)

学生独自完成“跳”和“呱”的说唱部分。

老师引导:小青蛙是一只非常欢快的小动物,所以我们在演唱的时候要轻快地歌唱。

④学唱歌唱的部分

老师引导:这首歌曲你们读的地方会了,可是唱的地方还不会是不是?下面老师用纸板上的。小青蛙教你们唱,请你们仔细看黑板,今天的小音符啊,就是这节课的小主人小青蛙(在黑板上贴纸板),小青蛙的高矮表示音的高低。

老师用手指着音符图形(小青蛙)教唱第一遍,学生模唱(钢琴伴奏)

老师用手指着音符图形(小青蛙)教唱第二遍,学生模唱(速度放慢,注意音准)

老师用手指着音符图形(小青蛙)教唱最后一句。根据图形,解决节拍的问题

⑤互换角色,学生唱歌唱的部分,老师唱说出的部分。(钢琴伴奏)

老师纠正:不能用咧嘴等错误的歌唱方法和节奏。歌唱时口型竖立,有表情的演唱。

⑥学生有情感、有表情的完整的演唱歌曲,要把找不着家的很着急的情绪和蹦蹦跳跳的欢快情绪表达在歌曲中。

⑦学生为歌曲自由的创编动作

由学生讨论回答并表演。

找出跳得好的同学表演。

由老师引导学生为歌曲整体的创编。

(三)肢体律动,感受音乐

老师引导学生在说唱部分加入肢体动作。

“跳”就是双脚模仿小青蛙跳跃,“呱”用双手拍掌模仿小青蛙的声音。律动时表现出小青蛙急切回家的心情。

学生将说唱部分集体练习一遍。

老师带领学生完整将歌曲表演一遍,唱歌部分,老师伴奏,学生演唱,说唱部分只做肢体动作不唱。

(四)课堂小结

你们今天的表现真是太棒了,还演的那么可爱,我们感受到了小青蛙不放弃,最终回到家的欢快情绪,那老师希望啊你们在生活中能够喜欢小青蛙,保护它,让我们和小青蛙做永远的朋友!今天的课我们就上到这,再见!

五、板书设计

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