《小虾》教学反思【参考4篇】
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《小虾》教学反思【第一篇】
教学目标
1.学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。
2.能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。
教学重点
了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。
教学难点
1.要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。
2.画虾——说虾——论虾——爱虾。
教学准备
准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。
第一课时
第一课时教学目标
1.初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。
2.学会本课的生字词。
3.有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。
一、导入新课:
我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?
二、初读课文,感知课文大意?
1.自由读文,解决不认识的生字、词。
2.检测生字、词。(老师在文中选词,学生读……)
3.你从文中读懂了什么?(学生回答:……)
4.你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很——(有趣)(脾气不好)?
三、指导朗读:有的稍带点灰黑色,……根据学生回答的顺序来学习:
小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读
小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)
四、再读课文:小组交流:
1.小虾仁是什么样子的?
才长大的小虾:通体透明
千年虾:灰黑、长青苔
2.感悟作者的喜爱之情。
五、引导学生读第三自然段:
1.打出中心句。
2.是如何一句一句写具体的?
吃食有趣,非常小心
脾气不好,打架凶猛
3.观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。
六、作业:
要求学生画虾。
第二课时
第二课时教学目标
进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写具体。
一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?
引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)
以文章为例,让学生进行学习。
第一部分:1—2写“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分:3—4写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。
第三部分:5—6作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业:
介绍自己喜欢的小动物。
北师大版三年级语文下册《小虾》教学反思【第二篇】
《小虾》一文的教学,我谈谈自己的几点看法:
一、读写结合的方式
课文是北师大版三年级第四单元“可爱的小生灵”中的1篇课文。文章第三自然段写的是小虾非常有趣,是文章的重点段,也是教师执教的重点,它是通过写小虾吃食很小心来说明的。文中具体写了小虾吃食是怎样小心的:“先……然后……接着再……直到、才”等词语,把小虾吃食的有顺序的动作写得生动、具体,突出了小虾吃食很小心。为使学生体会这段话是如何写具体的',我先用不同形式的读理顺文章,再找出表示顺序的词,并告诉学生:“有顺序地说话能使人看得清楚听得明白。”最后让学生用这些表示顺序的词语说一段话,学生在充分理解这些词语的意思后说:“放学后……”在这个教学片断中,我引导学生以读段训练为重点,着重注意一段话里面句子与句子之间的联系,这样既承接了三年级的字词句的训练,又为以后的习作打下了基础。这一教学方法使学生在接受知识的同时,又提高了能力,给学生提供了一个创新的天地,从而也为夯实写作打下了扎实的基础。
二、小组学习的方式
本课第三、四两个自然段结构相似,第一句都是总写小虾特点,后几句都是围绕这一特点具体写的。教学时引导学生反复朗读第三自然段,在体会了小虾有趣的特点之后,立足于学生的发展,组织学生小组合作学习小虾脾气不好的部分,学生在学习中采用自主读悟,合作交流的学习方式,在独立品悟的基础上彼此交流。这样不仅深入理解了小虾的脾气,还培养了学生的阅读能力。
还有几点体会值得在今后的教学中学习借鉴:
一、抓住重点
本单元的主题是“可爱的小生灵”,教学重点之一是“激发学生仔细观察小动物的兴趣,体会作者的喜爱之情”。在教学中我还应该多注重从学生情感上培养他们对小动物的喜爱。作者怎样知道小动物的可爱?是长期仔细观察的结果。正因如此,作者才把小虾的样子、吃食、脾气写得活灵活现。我们在学习中不仅要学习作者写文章的方法,更要知道作者是怎样写出来这篇文章的。如果课堂上激发了学生观察小动物的兴趣,那么在写作时他们自然会把自己的感受写出来。
二、学会备课
平时我们的备课通常是面对1篇文章先读一遍,再看看教参和参考资料,然后就开始备课,最后在教学时把教参要求的内容讲出来。通过这课的教学,我知道了备课时不要着急看教参,要以读者的角度去反复读文,想想文中哪些地方打动了你,教学时要把这种感受也让学生体会出来。另外每一课的教学都要对照课标要求,想一想这课教学要落实哪一点,用什么方式方法去落实。备课点子应打在研读教材上。教师在读文章时要能把握作者的思路,把握编者的思路,领会其意图后,再从内容上设计教案,从表达方法上设计教案,从而达到真正备课的目的。
《小虾》教学反思【第三篇】
《小虾》这篇课文是人教版小语教材三年级第四单元的1篇课文,这篇课文是1篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂,以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中理解词语,积累词语,体会小虾的特点,感悟作者的喜爱之情。抓词抓句,理解感悟。
“课堂是学生、教师、文本的对话过程”,为加强学生与文本的对话,在教学中围绕四年级阅读教学的重点,抓住重点词句使学生更好地理解感悟,如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的喜爱之情。
语文课程标准指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”在教学时,结合课文内容,在理解内容的同时,注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容,以“还有的……”进行排比句式训练。在全文学习之后,给学生提供各种动物图片,请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形,通过这样不同层次的语言训练,使学生在积累与运用中发展学生语言,提高语言表达能力。
语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”,因此在教学中立足于学生的发展,为学生提供充足的自主学习空间,搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发,自主选择学习内容,从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟,合作交流的的学习方式,引导学生在独立品悟的基础上彼此交流,相互补充,从而加深对课文的理解与感悟。
充分利用现代信息技术,不但扩大学生的视野,促进了学生对课文的理解和思维的扩展,也为学生的说写表达提供素材。在教学中,我充分发挥电教手段的优势,利用画面使学生观察小虾的活动,欣赏动物的图片,激发学生学习兴趣的同时,引导学生结合画面内容进行表达,从而调动了学生参与的积极性,提高课堂教学效率。
在本课的教学中,还存在一些不足。在这篇文章中,小虾吃食时的动作描写,很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是,我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上,到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程,我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处,如果能让孩子体会出来,那孩子去写自己的作文时,他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中,孩子们的朗读,反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解,没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到,所以,读的不理想。
《小虾》教学反思【第四篇】
这篇课文是1篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了作者对小虾的喜爱之情。
语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感,有所悟。在教学时既要有知识的传授,又有方法的指导、能力的培养,更有做人的指导、情感的体悟,各方面应灵活交融、不着斧凿,才能达到知、情、德、行的完美统一。
本着对课标的理解,我在教学本课时,从小虾的有趣和脾气不好入手。第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲本段时,本着“读中有品,品中有悟,悟中有得”的阅读原则,指导学生阅读课文,抓住中心句、重点句,理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象,品读课文。感悟作者喜爱小虾之情。在充分有感情朗读的基础上,再通过学生的表演,来加深对文本的理解。在学完第三自然段时提问:“我们是用什么方法来学习这一自然段的?”师生共同讨论得出:首先先读课文——找中心句——体会课文是如何围绕中心句进行具体描写(找出相关的语句加以理解、体会、感受小虾的特点)——展开想象,练习有感情地朗读课文。让学生采用这种学法自学课文第四自然段,并能运用小组合作的方式,共同探讨质疑,解决问题。
那在本课的教学中,当然还存在一些不足。在这篇文章中,小虾吃食时的动作描写,是很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是,我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上,到底作者为什么要花这么多笔墨去刻画小虾吃食的过程,我并没有透过我的教学让学生去体会到,小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处,如果能让孩子体会出来,那孩子去写自己的作文时,他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。
上了《小虾》这一课,我确实再一次明白了,要想提高自己的语文教学水平,多读文学作品,多看教学实录,多看别人的教学设计,这些才是帮助自己提高水平的有效途径。
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