语文考试反思最新4篇
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语文考试反思【第一篇】
如今,我们都已经是初三的学生了,距离中考也已经不到一年,所以现在凡事都要为初三、中考着想。初二的最后一次大考落下帷幕,我们必须要从中找到不足,在进入初三之前尽快地弥补起来。语文,一个我们最熟悉的科目,在跟随段老师学习一年之后,我是否有把握在初三的学习中,在中考的风雨中,让语文稳若泰山地成为我最自信的一门科目呢?就目前来还不行。
说到我这一次期末考试的语文可以说是喜忧参半。喜的是期末前一段时间突击训练的阅读收到了成效,这次只丢了两分,算上基础和书写各一分,我一共只扣了4分。这已经为我取得好成绩打下了极为坚实的基础,然而,作文的失误再次让我与高分无缘。
这次我的作文又出现了以前曾经有过的问题。对于这个问题我一直很困惑,我的写作水平不算差,每次也能做到有备而来,然而,每次我用在段老师这里得过高分的作文去参加期末考试,却屡屡失败,总是要扣8分、9分,甚至还不及我现场创作出的作文分高,这究竟是为什么?我明明做的了有备而来,为何同样的作文在学校就得不了高分呢?在与妈妈的共同分析下,我找到了原因。
妈妈指出,尽管我每次都能将准备好的高分作文套用进去,但总是不能与作文要求完美结合。就比如说这次的考试,妈妈认为作文的根本要求就是要写平凡的开始,这在导语中已经有所体现,然而我将好作文套用进去,却与平凡一点边都不沾,自然低分了。归根结底这就是审题的原因。我一看到“……的开始”就开始想有没有能套用的作文,却忽略了代表作文导向的导语。这应该就是我作文失败的原因吧。
现在明白了,我的语文的稳定大计,现在就只差作文这一根大梁了。相信我接受了这么长时间的作文训练,一旦发现问题,一定能迅速改正,搭好通往初三的最后一根大梁!
语文考试反思【第二篇】
98分——出乎意料。
校对完答案后,我仔细看了一会儿。
模仿句是对的,不能这样说。作为参考答案,它是错误的。当我们开始复习时,每个人都知道九年级老师会批改它。但是谁知道七年级的学生人数是非常多的,甚至比九年级的学生多两三百人。我不禁叹了口气,这些分数本来可以“诚实”的加入我的语言成绩小组,如果这个问题是正确的,我也可以排名在1%以上。
读这篇文章——我还是不及格。认真地说,阅读理解几乎等同于思想品德。在短文中找出正确的句子并加以分析是可以的。不幸的是,无论我如何努力去“理解”,我的思维总是与作者的不一致,这让我进入了一个相当冷的阶段。在这个冷漠的世界里,作者似乎让我很尴尬。在阅读理解上,我是一个“菜鸟”,这没什么好说的。虽然我不能达到给别人读很多书的境界,虽然我和阅读理解之间的“摩擦”不少于六年,但我和他仍然有很长的距离。
语文考试的反思【第三篇】
前几天结束了期中考试,夏至期中考试的试卷发下来了,望着试卷上那一个个大红叉叉,我只能傻傻的看着,不知道该笑,还是该哭。
积累与运用是我最懊悔的地方,可能是我太盲目自信了吧,单单是课本上的就被扣掉了12、13分,而且还都是那些最简单的题目。这让我不得不得重新认识自己的智商。这积累与运用出错的原因就是我对课本上的知识还没有完全掌握,还得再继续努力,加把劲儿。
阅读题是我丢分最多的地方。改卷老师把我的每小题都扣掉个1~2分。本来少少的1~2分,整个卷面下来却越积越多,把我的分数在无意间蒸发掉了。我恨自己为什么那么不小心,为什么不再认真一点;恨改卷老师太小气了,为什么每题都从我这儿抢走一点分儿呢!
妈妈知道我的成绩以后,把我骂了个狗血淋头,害我无地自容,巴不得挖个地洞钻进去。她怕我不长记性,结合我平日的学习情况,送了我句诗:平日不努力,考试徒伤悲。
经过了这次考试,我懂得了谨遵老师和老妈的教诲,好好学习。下次我将看着试卷上那鲜亮的大红勾勾感到兴奋、哈哈大笑。把老妈送我的那句诗改为:平日肯努力,考试突开窍。
语文试卷分析与反思【第四篇】
一、考试情况分析:
1、成绩分析:参考21人,及格21人,良好20人,优秀19人,高分13人。高分率差一些。
2、试卷分析及存在的问题:
本张试卷共有十道大题,题量适中,题型不是很难,考察的内容涉及前五个单元的字、词、句、按课文填空,阅读几方面的内容,考察的内容很全面。
第一题为写出相应的大小写字母,第二题为看拼音写词语,第三题为辨字组词,第五题为把音节与相应的词语连起来。这四道题学生答的都不错,只有个别学生因为粗心出现极少的失分。
第四题为补充音节,有部分学生出错,原因是整体认读音节不熟,声调书写潦草,一声二声标的不清晰。
第六题为写出带有下列偏旁的字。有的同学没弄明白带有下列偏旁的字的'含义,而在写出的新字中规定的字不是偏旁。
第七题给多音字注意并组词。学生出现的错误较多,大部分学生都能注对音,但在组词上就比较模糊了。
第八题为选择适当的量词填空,学生答的很好。
第九题为按课文内容填空。学生答的很不错,丢分现象很少。学生对课文的背诵和会写生字的掌握比较牢固。
第十题为阅读题,题不难,但有些学生对题意的理解上还很差,所以,这道题成了学生失分最多的一题。存在的主要问题就是理解能力太差。
二、提高措施:
1、在平常的学习中继续扎实字、词、句的掌握与丰富积累。
2、注意对多音字读音与组词的区分与积累。
3、培养好的学习惯,培养学生认真读题,细致理解,细心做答的好习惯。
4、平时多进行阅读训练,教给他们方法,要多读,读通读懂再做题。培养学生理解和思维的发散能力。
5、加强书写的训练,保持书写的整洁与清晰。
三、重点讲评:
第一题:大写字母G与C的区别。
第二题:家常的“常”与“长”的区分。到处的“到”与“道”。
第四题:“迎”、“爱”“原”的注音。
第六题:言字做偏旁后变成言字旁,人字做偏旁后变成单人旁,竹字做偏旁后变成竹字头。
第七题:兴、觉、地、当四个多音字的注音与组词。
第十题:阅读题要多读短文,读懂后再做题,每个题要多读几遍,理解题意后再找答案。
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