bpmf一年级语文教学反思【优秀5篇】

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《b、p、m、f》教学反思【第一篇】

在这教学过程中，我较重视学生说话能力的培养地，及从生活实际中导出所学知识，使知识有一个支撑点。在教学声母m、f时，我采用由图引出，让学生看图说说图意。再从说话中引出声母的读音。这样不仅培养了学生的说话能力，使声母与图画之间形成了一种联系，加深学生的印象，帮助其对声母的记忆。在教学中，我喜欢让学生用自己的方法去理解、识记知识。

如让学生想想这两个声母长得像什么？有学生从图中找出来的，有学生从生活中找的，也有学生用手势等身体语言来表示的。这不仅加深了学生对字形的记忆，而且发散了学生的思维，活跃了课堂气氛，学生学得兴趣昂然。我认为及时地巩固也是非常重要的，因此我当堂让学生抄写了m、f这两个声母。游戏是学生非常喜欢的活动方式，在游戏中学生很容易接受知识。因此，我出示一棵苹果树，树上长满红红的苹果，每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的音节。我让小朋友自己上来摘，不过必须先把摘果子的暗号对上。上来的小朋友磁对摘下果子后，就带下面的小朋友读几遍，然后把苹果贴在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友没摘到。我本来打算让摘到苹果的小朋友把苹果分出去，不过也要让他们先对暗号，对不出的还要教会他们，摘到苹果的小朋友之间也可以互相分苹果。

比一比谁吃到的苹果多！可是当我们摘完苹果的时候，已经差不多快下课了，没有时间再活动下去了，因此我稍微说了几句让小朋友下课自己玩。我对他们进行了观察，发现一开始大家积极性还比较高，但慢慢地都玩别的去了，不过也有一些小朋友从上午玩到下午还在玩。必竟已经下课了学生都已放松下来，我也很难把握住学生的活动效率到底有多高。而且我发现这样很容易使内向、胆小的或原本跟不上的小朋友与其他同学拉开差距。因此在这活动中我还应更多关注比较安静的学生的学习。果子也可以再多样化些，并按排充足的课堂时间，这样会更好地激发学生的学习兴趣，更好把握住学生的学习情况，并及时反馈。

《b、p、m、f》教学反思【第二篇】

在《b p m f》这篇拼音教学中，我的主要教学目标是让孩子们学会声母b p m f，能够读准音，记住形，并且能够正确书写。其中，正确区分b p是这堂课的难点。在课堂上，我运用多种方式进行教学，充分调动学生参与学习的积极性，为学生创设了一个良好的学习环境，达到了较好的学习效果。

一、创设情境，激发兴趣。

生动有趣的故事，是引人入胜的法宝之一。苏教版教材中，每篇拼音教学都有一副情境图。一副图就是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。因此，上课伊始，我将b p m f融入到有趣的故事之中进行情境导入，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了他们学习的兴趣。

二、电脑范读，正音正型

拼音教学，读是重点，可一味地读，学生会觉得枯燥，乏味。怎样才能激发孩子读拼音的兴趣呢？我巧妙地利用了教学光盘。在配套的教学光盘上，录制了b p m f的读音。学b时，只要点击声母b，屏幕上马上会出现一张特写的嘴巴正在发b音。这样学生看得清发音时的口型，听得准该读什么音，又觉得新奇，这样学起来就兴趣盎然，起到了事半功倍的作用。

三、实际操作，区分读音

教学声母b p m f时，b p的读音很容易混淆。为了区分它们的读音，我让孩子们把手心靠近嘴边，看看发b和p时，手心有什么感觉。通过实际操作，孩子们发现：发p时气流强。这时再抽读b和p的卡片，发现没有哪个孩子再读错。

四、想像识记，增强记忆

b和p不仅读音容易混淆，字形也不容易分清。我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的学生用手指拼摆b p，孩子们的积极性也调动起来了。

五、送字母回家

最后一个环节是教学生写b p m f，采取的是送“b p m f”回家的方式，让学生仔细观察b p mf 到底住在四线格的哪一格，然后我演示写法，再让几个学生复述，先书空，再在练习本上写。这样，学生就很好地掌握了书写格式和笔顺，牢记了书写的规则：“有头向上伸，有尾向下拖，没头没尾中间坐。”

六、存在的不足与改进：

1、教学节奏可以再快一点，有些时间还是能挤的，这样书写就不用留到课后。

2、有些细节问题还是需要细细斟酌。比如在对比b p时，我让学生分析它们像什么？有的学生说b像广播，p像气球，我当时并没有细想，后来一想，q不是也像气球吗？这个问题在课堂上教师应该进行一下更准确的引导。

《b、p、m、f》教学反思【第三篇】

拼音bpmf第一课时的学习的重点难点是：1、学习bpmf四个声母，读准音，认清形。2、正确书写bpmf四个声母。为了在课堂上能够更好地完成学习目标，突出重点难点，让学生快乐地有兴趣地学习到知识。

针对一年级学生的注意力等特点，我将借助图片、多媒体（智乐园）、游戏（开火车、比一比）鼓励（语言、小红花）等有趣的方式进行教学。

一、复习之前学过的拼音。

让学生在我的指导下回忆复习，并让学生做小老师告诉我学习到了什么，说说自己的收获。让学生畅所欲言，开动脑筋。

二、分别学习bpmf的读音。

我用形象的图片导入每个声母的学习。让学生看有关于声母字形的图片，说说从中看到了什么？想到了什么？为什么会想到？能不能读给老师听？进行范读，点名读，开小火车读等，从中纠正和指导读音。并启发学生从声母的形状和发音的方法编儿歌或其他方式进行记忆。如：两扇小门mmm，弥勒大佛fff。把学习权交还给学生。并对发言的学生及时地进行表扬和鼓励。

三、指导学生书写拼音。

让学生说说声母妈妈都住在哪几层楼。说说要注意什么？让学生去发现易错的问题，培养观察力。并让学生充当小老师上台书写，我在进行评论和指导。

四、让学生在拼音本上练习书写。

这个时间至少有10分钟。书写的过程中强调书写的姿势，对表现好的进行表扬。培养好学生的学习行为习惯。并展示写的好的学生的作业，调动大家向其学习的动力。

在学习的过程中，学生都很积极地举手回答问题。在调动学生的学习兴趣这方面实现的还不错。但也存在个别学生注意力不集中，说话的现象。针对学生讲话等违纪情况，我给予这些学生机会回答问题，并趁机教育他们要认真听课。争取做到以表扬鼓励为主，批评为辅。

通过这节课，我认为我还要改善以下几方面：

1、教学语言要简洁、明确，对学生提出的问题要清楚，不能啰嗦和反反复复。尤其是对纪律管理的时候，语言一定要明确。

2、教学姿态自我认为还不够具有亲和力，笑容不够，这需要尽最大的努力去改变。

3、对教学时间的把握不够好。在教学重点部分花的时间相对来说较少。

4、应多想一些有趣的创新的游戏、教学方式更好地去调动学生学习的兴趣。而不是局限于开小火车、奖小红花。这有待自己去发现，去实践。

《b、p、m、f》教学反思【第四篇】

在《bpmf》第一课时的教学中，我设定的教学目标是：1、让孩子们学会声母bp，读准音，认清形，正确书写。2、学习拼读bp和单韵母a、o、i、u组成的音节。拼读音节是这堂课的难点。在课堂上，我采用多种方法调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。

1、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课配的情境图用优美动听的小故事呈现，故事中包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将bp融入到有趣的故事之中进行情境导入，孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。

2、通过实际操作，增强识记。

教学时，bp很容易混淆。我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的学生用手指拼摆b 、p孩子们的积极性也调动起来了！

3、巧设教学游戏，在玩中学。

在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我采用了试读、指名读、范读、小老师带读、开火车读、小组比赛读帮助学生加强记忆。孩子们都好表现，学得更来劲了。

4、送字母回家。

最后一个环节是教学生写bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通过课件出示拼音格里的字母，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格，接着让学生说说每个字母怎么写，然后范写，学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌握书写格式和笔顺。

5、存在的不足与改进。

从这节课开始，学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读，所以，教师要强化拼读训练。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度个别学生没有读准，老师没有及时的发现，这是比较遗憾的地方。

在以后的教学中，我要扩大拼读面，让孩子多练，练熟。在音节教学中，我要注意不让学生过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，以训练学生见形知音的能力。

《b、p、m、f》教学反思【第五篇】

我讲的是汉语拼音第3课《bpmf》第一课时，在教学中，我设定的教学目标是：

1、学会声母4个声母bpmf，读准音，认清形。

2、能在四线三格里正确书写bpmf。

在教学过程中，指导儿童看“情境图”，通过看图引出有关声母的音和形。在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如让学生自编顺口溜记住字母的形。如，广播广播bbb，泼水泼水ppp，两个门洞m、m、m，一根拐棍“fff”。 采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣。

指导发音是第一课时的重点。教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用小纸片摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。

在指导书写上，我十分注重强调学生的写字姿势，下笔的顺序，位置，并且组织学生观察课件上示范笔顺和笔画的过程，本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为以后的教学作好铺垫。学生练习书写过程中注意培养学生良好的书写习惯。 能及时给予部分学生适当的激励和评价，但是整体来看学生的学习积极性不高。

最后练习拼读b与单韵母a组成的音节时，从课堂的`反映来看，学生对拼读有难度，有的学生没有读准，老师没有及时的发现，对于难拼的音节教师也没有反复的强调，教师应该先教学生读，在抽学生读，从整堂课来看培养学生学习积极性认真倾听的习惯有待加强。

总之，经验不足，仍需努力！