一年级下册《四个太阳》教学实录及反思精彩5篇

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课时【第一篇】

一、创设情境,趣味揭题

1、猜谜语。

师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师带来了一个谜语,让你们猜一 猜,看谁最聪明。“东边来,西边去白天来,晚上去,冬天温暖,夏天严厉。是什么?”

生:是太阳

师:你们真聪明,看来你们也很喜欢太阳吧,有一位小朋友也很喜欢太阳,他还喜欢画太阳,他呀,一口气画了四个太阳。(板书课题:四个太阳)

2、读课题、质疑

生:指名读

师:我们一起把课题读读吧!

生:齐读课题

师:读了课题,你能提出什么问题?

生:这位小朋友为什么要画四个太阳?

生:我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳?

师:那就让我们带着问题赶快读读课文吧!

(以猜谜语进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。教师出示课题“四个太阳”,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。)

课中操【第二篇】

师:小朋友刚才的表现真棒啊!连麦当劳叔叔也吸引来了,他给我们带来了礼物,就是我们喜欢的歌曲《夏日超开心》,小朋友们快动起来吧!

生:(随音乐跳起来)

分段学习,理解课文内容【第三篇】

(一)学习第一自然段

师:从儿歌中,你感受到夏天来到了吗?

生:感到了。

师:火辣辣的太阳照下来,你有什么感觉?(课件出示红红的太阳)

生:很热。

师:如果这时天空出现一个绿绿的太阳,你又会有什么感觉呀?

(课件出示红红的太阳, 板书: 夏天 绿绿的)

师:感觉怎样?

生:凉快一点了。

师:因为有了绿太阳,许多地方都大变样子了。(出示句子)

生:(齐读句子)

师:我们把清凉的感觉读出来。

生:(齐读第一自然段)

(二)学习第二自然段

师:送走了夏天,迎来了秋天。(板书 秋天 金黄的)这位小朋友

送给秋天一个什么颜色的太阳,你们知道他为什么送一个金黄的

太阳给秋天吗?

生:因为金黄的太阳会让果子快点成熟。

师:是呀,你们看。(课件出示果子丰收图)喜欢吗?

生:喜欢。

师:请你邀请同桌的的小伙伴读读这个自然段吧。

师:你们读得真好,也感谢秋姑娘给我们带来这么多香甜的果子。

(通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达,调动孩子参与教学的积极性,使课堂氛围轻松、活泼。)

五、指导写字( 园 因 )

师:同学们今天读认字都非常棒,相信写字也会很棒的。

师:今天我们一起来认识一位新的部首朋友,就是方框“口”。请你们观“园”“因”这两个字,你发现了什么?

生:他们都是全包围结构的`字。

生:他们的部首都是“口”。

生:“园”里面是个“元”字,“因”里面是个“大”字。

师:请看老师写,你们举起手跟着我书空这两个字。(师在黑板上范写)

生:(书空)

师:请小朋友在书上描红一个,写三个字。(播放音乐,师巡视指导)

生:唱歌曲《种太阳》,结束本课。

联系生活,引发好奇【第四篇】

在课的开始,我让学生猜谜语,告诉学生书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。这样,学生就有了强烈的好奇心,有学生迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问:“这到底是怎么样的?”由此激发学生的主动意识,产生了参与学习的欲望。

启发想象,开发潜能【第五篇】

课文中孩子的童心能令同年的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画画的想法。让学生想象,画心中的太阳,唱《种太阳》的歌曲,因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的,所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合,使语文的天空在孩子的眼里更广阔,产生对语文学习的浓厚兴趣。画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐,效果良好。

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