《看一看》教学反思精编4篇

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优点:1

1、能够引导学生观察身边常见的事物,让学生在熟悉的环境中轻松获取知识。

2、在学生的观察过程中,教师善于给学生以积极的情感支持,增加学生积极的学习态度。

3、能借助事物以不同方法讲解同一数学概念,使学生形成形象而深刻的认识。

4、充分发挥学生的想象力,培养学生初步的空间观念。

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家整理的4篇《《看一看》教学反思》,希望可以启发您的一些写作思路。

看一看教学反思2

看一看的教学,我让学生经历观察的过程,体验到:从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多能看到三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。同时通过学生的活动,激发学习兴趣,培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点:

1、活动是学生学习数学的一个重要的方式,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且有助于学生更好地理解和运用知识,本节课在这一点上体现得比较突出。

2、给学生提供了直观的、形象的学习材料,注重了学生动手操作,让学生自己体验观察的方法。三个操作活动,充分体现了教师的民主作风,为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。

3、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。通过小组合作交流,站在不同角度观察物体,让学生进一步体验到,站在不同的位置看物体最多能看到三个面。通过本课教学,再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会,培养了学生学会合作、交流思维的能力。

4、帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形,是帮助学生建立间间观念的一种有效途径。教学时教师先出示兔子,让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状,感知到站在不同位置,所看到的物体的形状是不同的,最多能看到物体的三个面,从面认识物体的上面、正面和侧面,并能从这三个面观察到物体的不同的形状。

5、进一步巩固、扩展这节课的内容,让学生能够运用所学到的知识去解决生活中的实际问题。在活动中,激发学生学习数学的兴趣,让学生在玩中不知不觉学会了知识,培养学生学好数学的自信心。

不过,本节课也有一些值得我思考的地方:

1、学生对于面的概念不是十分清楚,在最初观察时,有的孩子竟然说自己能看见四个面,甚至更多。细思原因,原来学生把看到的一条边当成了一个面,我想如果在课前复习时,让学生动手摸一摸长方体的面,我想学生就不会出现以上问题了。

2、 怎样既让学生真正觉得“有趣、好玩、有新意”,又能很好的控制课堂秩序,让学生有序的学习,使这节课的知识技能目标落到实处,是本课教学所极力追求的目标。在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动,以及如何适当把握本册“观察物体”中学生发散的“度”,还有待进一步思考、改进。

《看一看》教学设计3

教学目标

1、会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力,发展学生的想像能力。

3、丰富学生对现实空间及图形的认识,培养学生多角度观察事物的习惯。

教学重点让学生经历从不同方位观察简单物体的过程,初步建立空间观念。

教学难点辩认从不同方位观察到的简单物体的形状。

教学准备实物投影主题图、红袖章一个、彩卡一个,教学课件

教学过程

一、创设情境,导入新课。

1、创设情境。

(1)选一个个子较高的女同学李水无拘,老师秘密地在她头顶上戴一个彩卡,左臂上戴上红袖章,再选四个同学,其中有一人必须站在讲台上,四人面向李水无拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。

(2)请四位同学依次简要说明在各自位置看到张丽的情况。

(3)教师面向全班学生提问:

谁能最清楚地看她的脸?为什么?

谁能最清楚地看她的后背?为什么?

她左臂上的红袖章,谁看得最清楚?为什么?

她头顶上的彩卡,谁看得到为什么?

2、导入新课。

师:据刚才的活动,我们可以看出,从不同的方位观看物体,看到的情况是不同的。今天,我们就来学习从不同的方位看一看物体的形状。板书课题:看一看(一)。

二、探求新知。

1、出示“看一看(一)”主题图。

(1)让学生认真观察老师、淘气、笑笑相对于桌子的位置及看桌子的方位。

(2)请学生提出问题。重点解答学生提出的以下四个问题:

教师会看到讲桌和盒子的哪些面?

淘气会看到讲桌和盒子的哪些面?

笑笑会看到讲桌和盒子的哪些面?

谁看到的面最多?

(3)小组讨论解答以上四个问题。

(4)各小组汇报讨论结果,并派代表站在三人的位置上,来验证大家的判断或推测。

(5)让学生做教材上的“连一连”。

2、出示“连一连”的内容,订正并让学生说明连线的理由。

3、实践活动。

先让小组讨论:“站在不同位置看讲台,最多能看到几个面?”然后,小组选派代表到讲台新自观察验证。教师要求每个学生下课后都要验证一下结论。

4、出示“认一认”的第一个长方体图。

教师引导学生依次认识物体的“正面”、“上面”、“侧面”。

三、巩固练习。

完成“练一练”中的第1、3题。

四、课堂总结。引导学生说一说这节课的收获和体会。

要辩认是谁看到的图形,需要观察他所在的位置和看图形的方向,并进行合理的推测和想像,还要注意平时多留心观察。

《看一看》教学设计4

(一)问题情景

(课件演示配音)在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的大象,笑笑、淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子,于是他们来到了大象生活的地方,看到了大象。回到家后他们向智慧老人介绍了大象。笑笑说:“大象是大大的眼睛,长长的鼻子,两个][耳朵像蒲扇。”淘气说:“大象是两根柱子顶个门,门上有条摆来摆去的长鞭。”机灵狗说:“大象是四根柱子上有一座墙壁。”智慧老人不解地问:“我听说,那里只生活着1头大象,你们怎么看到了3头大象呢?”他们三人一口同声地说:“只有1头大象呀!”这是怎么回事呢?(逐一呈现他们看到的图象,从而引入新知。)

(二)学习新知

1、体验从不同的角度观察同一物体,看到的'形状是不同的。

(1)下面我们以小组为单位,每人选择一个位置坐好来看你前面的纸箱,互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么颜色的。(学生活动)

(2)汇报。

(3)同学们观察得很仔细,如果不停地交换位置观察,你从中发现了什么?小组内讨论一下。(从不同角度观察同一物体,看到的形状是不同的。)

(4)考眼力:淘气看到大家学得这么棒,有些不服气,想考考你们的眼力,接受挑战吗?

看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。(见课本第26页“连一连”)

2、体验站在不同的位置看物体,最多只能看到三个面。

(1)通过观察活动,同学们已经发现站在不同的位置看纸箱,所有的形状是不一样的。请你猜一猜看,站在不同的位置最多能看到纸箱的几个面?

(2)我们以小组来活动,验证一下刚才我们猜测的看到纸箱的几个面是否正确?(学生活动)

(3)汇报。你站在什么位置?看到几个面?为什么?(a、一个面……b、两个面……c、三个面……)

(4)亲自体验:请你走到角的位置看一看,是不是能看到物体的三个面。(学生活动)

3、认一认:正面、侧面和上面。

(1)自学长方体的正面、侧面和上面。

(课件:笑笑配音)其实呀,同学们你们知道吗?长方体的每个面都有自己的名字。答案就在书上的第26页,但是我没有看懂,聪明的小朋友们,你可以教教我吗?你们现在看到的(绿颜色)的面(正面),你知道叫什么吗?依次揭示上面和侧面。(这个呢)

(2)变换摆放长方体的位置,分别指出它的正面、侧面、上面。

(3)课件出示长方体纸箱:同桌互相说一说,你现在看到的长方体的正面、上面和侧面分别是什么颜色的?

(三)应用与扩展。

1、游戏一:

同学们观察得可真仔细。智慧老人送给大家一个小礼物,快去看看吧!请以小组为单位从纸箱中任意摸出一个物体,只要你能指出这个物体的正面、上面和侧面,这个礼物就归你了。听明白了吗?(学生活动)

2、游戏二:

五颜六色的长方体多漂亮呀,喜欢吗?

下面,我们就用手中五颜六色的长方体玩一个猜颜色的游戏。(如:你的正面是红色,上面是绿色,你猜,下面是什么颜色?)

3、游戏三:

机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的?教科书第29页第3题。

4、游戏四:

猜猜看(出示美丽的学校照片):判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。

5、游戏五:

小小摄影师:看到别人拍的照片如此漂亮,你是不是也想拍照片?老师来做个照片中的人物,你来当个小小摄影师如何?不过我有个要求:我想要一张我侧面的照片,那你应该站在什么位置拍摄?要我的背景呢?……

(四)小结。

这节课上到这里,就要结束了,谁能说说你有哪些收获呢?

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