彼得与狼教学反思优秀4篇
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彼得与狼教学反思【第一篇】
彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话,具有叙事性的音乐童话。在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识,尤其是西洋乐器方面的知识,通过乐器发出音响,来代表各个人或物。从音响效果中分辨各种音乐形象。本节课是一节阅读与学科整合的课,为了让学生爱上绘本,爱上阅读,我选择了这一节生动的交响童话故事课。
在开始介绍乐器及代表的角色时,我将绘本《彼得与狼》展示给大家,同时将里面的内容拍成图片在大屏幕展示,结合音乐,学生能够一目了然。既了解了绘本的内容,同时对故事的角色有所了解,用长笛吹奏快速流动的曲调,模仿小鸟清脆婉转的呜叫;用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态;用单簧管吹奏断音,表现猫上窜下跳,活泼机灵的形态,用低沉的大管吹奏慢速的音调,描述爷爷的形象;用三支圆号吹奏不协和的和弦,表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛;用小提琴演奏优美的旋律,表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。
使学生们在既学得了音乐知识,有会在音乐故事中得到“团结起来,机智勇敢斗争,战胜凶恶的敌人”的启示。
教学中学生们根据这首通俗易懂的解说和生动画面来辅助教学。从而在学生的心灵上架起了艺术的桥梁,唤起学生的情感。音乐艺术确实起到了沟通人们的心灵,缩短了彼此间的距离,架起了心灵间的桥梁。
彼得与狼教学反思【第二篇】
在教授《彼得与狼》这堂音乐课时,我深感责任重大。这部作品以其丰富的音乐元素和深刻的故事情节,为学生们呈现了一个既有趣又富有教育意义的音乐世界。
在教学过程中,我首先注重了音乐与故事的结合。通过讲述故事,引导学生们理解音乐中的'每一个角色及其特点,使得抽象的音乐语言变得更加具体、生动。然而,在讲述故事的过程中,我也发现自己在把握时间和节奏方面还有待提高,有时过于追求故事的完整性而忽略了音乐的展示。
其次,我在引导学生们感受音乐方面做了一些尝试。通过让学生们聆听不同乐器的演奏,让他们体验音乐中的色彩和情感变化。但在这一过程中,我发现部分学生在理解和感受方面存在困难,这可能与他们的音乐基础有关。因此,在今后的教学中,我需要更加注重学生的个体差异,采取更加多样化的教学手段。
最后,我认为在培养学生们的音乐兴趣方面还有待加强。虽然大部分学生对《彼得与狼》这部作品表现出了浓厚的兴趣,但仍有部分学生缺乏热情。在今后的教学中,我将尝试引入更多有趣的元素和活动,以激发学生们的音乐热情。
总之,通过这次教学反思,我更加明确了自己在教学中的不足和需要改进的地方。我将继续努力提高自己的教学水平,为学生们带来更加优质的音乐教育。
彼得与狼教学反思【第三篇】
《彼得与狼》这节课故事情节简单,乐曲篇幅长,针对这一特点我设计了一条“看——找——听——演”相结合的教学思路,意在调动学生的多方位感官,吸引学生的注意力,为他们营造一个简单快乐的欣赏氛围,让他们愉悦的理解交响音乐。
看:这一环节是让学生认识乐器,然后欣赏几个乐器演奏的音乐片段,区分音乐明朗与暗淡。这一环节透过"器乐演奏会"这一形式营造一种自然和谐的氛围,让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识,学习了新知识。
找:请同学们根据主人们的不同性格特征和形象,找一找乐器演奏的音乐分别代表谁?这一环节,运用新颖适用的多媒体辅助教学,透过游戏"找一找",让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各主角,在游戏中充分发挥学生参与用心性,在愉悦中掌握知识。
听:在那里要听故事情节,学生从音乐本身入手,初步聆听。同时要抓住细节、以小见大。如抓住猫在爬树的时候,单簧管的吹奏由慢到快,把猫遇到危险爬树的过程描绘的惟妙惟肖。让学生理解在音乐表现时的各种手段,鼓励学生在以后的欣赏中,用心发现其中的表现因素。
演:根据故事情节,展开想象进行创作表演。
本节课整体效果还能够,只是作品太长,我采用了分开欣赏的方法,不知对作品的完整性会不会有所破坏?
彼得与狼教学反思【第四篇】
《彼得与狼》是一部“ 听音乐、讲故事” 的交响童话音乐作品,作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936 年,根据俄罗斯同名童话写成。它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助,不仅通俗易懂,而且可以使孩子们从故事中受到教育,同时还了解到各种动物的不同性格特征,以及各种乐器的音色和表现力。
《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事,不同的乐器扮演不同的角色,利用网络视频资源及课件,我让学生先看乐器图片,然后听乐器的声音,再自己总结出每种乐器所扮演的角色,让学生自己理清人物性格与音乐的关系,比如:彼得---- 弦乐四重奏----- 勇敢坚定;小鸟---- 长笛---- 灵活轻巧等,这一环节设计一改过去“ 听故事-- 复述故事” 的传统教学模式,充分结合美术学科(乐器的图片、角色的形象),让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐,循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内� 在这个生动活泼的教学过程中,不仅发展了学生的创造性思维,而且开发了学生的表演和创造潜能,使学生开心快乐地获得审美愉悦体验,增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心,同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。
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