思想品德课教学反思【5篇】

思想品德课教学中，注重学生情感与价值观的引导，激发思考能力，提升道德素养，促进全面发展。反思教学方法与内容，需不断创新与调整，以适应学生需求。下面是勤劳的小编为大家分享的思想品德课教学反思【5篇】范例，欢迎借鉴参考。

思想品德课教学反思【第一篇】

我主要从事初中思想品德教学。反思过去，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。

一。政治老师要自觉提高自身素质

"打铁先要自身硬"，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。

1. 坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展 的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过："老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣"。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。

2.勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句："老师，不能再这样了"原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的。教学存在不足。"吾日三省吾身"我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点。

二、 利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质

教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好 素质教育效果。我针对学生厌学，浪费现象严重问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生交流，听课，让她们感受农村学生不容易，学习条件不好，生活环境艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。

反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。"亲其师，信其道"。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。

思想品德优秀教学反思【第二篇】

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。以往旧教材在知识内容安排上注重于知识体系上的完整性，顺序性，对学生学习数学的兴趣重视不够，教学完全按教学大纲的要求进行，教师以教材为根本。课堂上以教师为核心，学生围着老师转，检测评价学生学习手段单一，以考试来定“乾坤”。初中以升重点高中中考为指挥棒，高中以升大学高考为指挥棒，这种现象不知还会持续多久。现在教学新改革已经开始，她就象一缕清新的春风吹遍了金都大地。新教材不仅重知识内容安排，更注重了学生非智力因素的发展，学习兴趣的培养。如六年级第一单元《融入新生活》，不仅让学生与思想品德交朋友，而且让学生用思想品德规范自己的言行。真正体现了学生是学习的主体，以理寓情，以情导行，激发了学生学习思想品德的热情，诱导学生发现：思想品德课就在我们的身边，思想品德课源于生活又服务于生活。学生不仅学得会还学得轻松，感受到思想品德课的魅力。听科学家的故事，看历史人物，说身边的现象，培养学生了学习兴趣，打破已有的教学模式。新课改新教材新课堂新教法“百花齐放、争奇斗艳”。

在新课改过程中我清楚看到：一切刚刚开始，今后的路还很长，现在的教师难当了。我们不能肓目乐观，肓目追求老师与学生的表面平等，我们的教改任务还很艰巨，任重而道远。新的教学改革让我教育教学观念彻底改变。要想教好学生就要做到：

1、倾听学生说，做学生的知音。

2、相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师相机诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替。

3、放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当“老师”。

4、教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的能力。

5、加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

6、诚实守信，严传身教，教书育人。对学生的“人格行为”不要过分要求。

总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与学生互相尊重，理解、信任；教师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批评不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬，教学业务能力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样你就能撑起一蓝天，用你的道德行为染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会成功。

让我们与时俱进，开拓创新，志存高远，科教兴国。为我国教育再次创业贡献一份力量吧！

思想品德优秀教学反思【第三篇】

时间如捧在手中的沙，在不知不觉中已悄然逝去。转眼间，一个学期即将结束。今年九月，我正式踏上了教学岗位，成为一位思想品德教师。经过一个学期的教学工作实践，在学校各位同事的帮助下，我对思想品德课程教学的认识有了新的认识。其中感触最深的是，原本以为思想品德课程教学是理论化、抽象化的，经过实践和反思发现，真正幸福的思想品德课堂是生活化的。在教学中要面向丰富多彩的生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活中的要求和规范。如何做到思想品德课程的生活化，我认为可以从以下几个方面入手：

一、课堂导入生活化

俗话说：良好的开端等于成功的一半。一堂好课，如果有一个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们的授课中，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学活动，为课堂教学的顺利进行做好准备。通过教学我发现，要激发学生的兴趣、调动学生的积极性和主动性，最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟悉的日常生活入手，让课堂导入生活化。在上录像课《走进老师》这一课时，上课前让学生讲述是否发现过老师在教育过程中犯过错误？发现老师犯了错误之后你又是怎样做的？等学生讲述完毕之后，再引导学生应该怎样对待老师的错误。在这样轻松的氛围之中，学生带着兴趣与我一同进入新课的教学活动。

二、教学内容生活化

思想品德是历史的、现实的，不同历史时代、从事不同社会实践活动的人的思想品德都有所不同。学生思想品德形成是在现实生活中自主构成的。因此，要做到联系生活，而非全盘灌输。如何联系生活呢？首先要注重学生的生活经验，讲学生的生活经验与教学内容联系在一起，充分发挥已有生活经验在教学活动中的作用。例如，在讲授《为他人开一朵花》这一课中，我让学生回忆现实生活中哪些人的行为没有做到“心中有他人”？你是怎样看待这样的行为的？自己生活的哪些行为考虑到了他人的感受？通过这样的生活经验交流，使学生明白在生活中要学会换位思考，站在他人的角度上去思考问题，做到心中有他人。

其次，要关注时事，吸收现实社会的信息。每次上课之前，我都会要求学生来说最近国内外发生的新闻事件，通过这些新闻你会有什么收获。通过选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生来共同讨论，从实际生活中寻找教育源，引导学生构建正确的思想品德、道德观和社会责任感。例如，在《地球的叹息》这一课中，通过坎昆国际气候大会这则新闻导入，激发学生对全球气候问题的兴趣。同时通过舟曲特大泥石流、北美恶劣天气等引导学生体会人类的一些行为对全球环境、气候的影响，并引导他们思考如何去保护环境、保护地球。

三、教学活动生活化

美国教育教学中流行着这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我知道了！这句话表明，在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，要让他们在活动中学习与体会，不能让他 在《我的自律宣言》这一课中，我组织学生对“要不要穿校服”进行辩论，通过辩论不仅让他们感受到生活中约束的重要性，学校的公共生活离不开约束，同时也培养了他们的辩证分析能力，要学会一分为二地看问题。在《第一次“握手”》的教学活动中，我让学生在黑板上写出自己好朋友的名字，结果发现许多学生把好朋友的名字都写错了。通过这样的活动，使学生感受到准确记住他人的姓名的重要性，这也是对他人的一种尊重。在《走进老师》这一课中，我组织学生对老师进行采访，通过这样的方式拉近师生之间的距离，让学生更加了解老师、理解老师，走近老师。

教学有法，教无定法。教育源自于生活，幸福的思想品德课堂应该是向生活开放的，向现实开放的。如何让思想品德课程教学生活化，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

思想品德优秀教学反思【第四篇】

教育源于生活，服务于生活，本着这一理念，我力求创设生活化课堂、开放课堂。教学设计选取生活中典型的案例，贴近学生的生活实际，利用学生已有的生活经验，在宽松、民主、开放的氛围中激励学生主动探究，有所感、有所悟。我觉得师生在课堂上进行了愉快交流，感觉还不错。

在教学过程中，时时刻刻不忘记在课堂教学中贯彻新课标的理念。紧密联系学生的实际情况，通过小品、动漫等教学环节，让学生积极参与、体验、探究，充分发挥学生的主体作用。教学中注意关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随着这一过程让学生产生积极的情感体验，培养他们正确的价值观。运用多媒体等教学资源，提高学生学习兴趣和课堂效率。

平时注意点滴知识的积累。为了增强自己的业务水平和能力，平时大量阅读互联网上信息，充实自己的知识水平。我认为只有在学术严谨，才能够在课堂上做到收放自如，在教学中才能做到游刃有余。使学生满意，使学生爱学。

抓好基础知识，绝不意味着让学生死记硬背。当然适当的记忆是必需的，特别是最基本的概念原理要记下来。但是如果把抓好基础等同于学生的背诵，那学生会很累，而且效果也不好。基础知识的掌握还在于理解，老师把一个问题讲透彻了，并让学生在情景中去感悟去理解了，再加上适度的练习，就可以掌握得很好。无论题目怎么变化，学生也能以不变应万变。我觉得这才是掌握了基础知识。

当然成绩与不足是并存的。掩卷深思，我认为在教学中还有遗憾需要弥补： 课堂的开放性不够，或者说学生的参与性不够，尤其是我所教学的八年级三班。原来这个班在读七年级时，学生在课堂上是积极参与的，但现在只有几个人参与了，这让我感到很郁闷。探究其原因，班主任说是有歪风。不管是啥原因，我今后仍然要鼓励学生进行多元化思考，开拓学生思维，激发学生学习兴趣，培养学生的能力。

思想品德优秀教学反思【第五篇】

思想品德教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时思想品德教学又是充满乐趣，总有挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下反思：

1、坚持联想式教学：把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。

我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。

2、始终坚持启发式教学： 启发式教学作为思想品德课教学的总方法，是思想品德课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想品德新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几年，在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容； 与学生的认识能力，已有的知识和经验水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”； 问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。

3、激发学生学习的兴趣： 把互相尊重作为课堂教学的基准 。没有情感的教学是没有生命力的。兴趣是最好的老师，学生只有对学科的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，因此课堂教学要增强趣味性。教师在课堂教学中，可经常给学生讲一些前沿科学知识，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的知识经验，让学生对每一门学科始终充满一种神秘感，保持其浓厚的学习兴趣。

4、注重引导学生进行探究式学在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的记忆，而不让学生去探究、去思考。新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力。这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。探究活动的难点是帮助学生克服学习中的惰性，抛弃“等”“靠”“畏”等不良的学习习惯。教师要始终考虑怎样帮助学生明确探究目的，激发探究动机，并努力创设浓厚的探究学习氛围。

总之，教师尽可能联系实际开辟多维互动的课堂，多让学生自由组合、自由发挥，少一些条条框框，让不拘一格的教学模式开启学生思维的闸门，迸发出智慧的浪花，激荡创新的激情和成功的欢欣，教师的劳动也就涌现出创造的光辉和人性的魅力。