《人之初》教学反思（精彩4篇）

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《人之初》教学反思【第一篇】

反思教学，觉得自己做的不错的地方：

1、本课虽然是识字课，引导学生进行识字写字是教学重点，但是由于本课内容节选自《三字经》这一经典的儿童启蒙读本，所以在教学中我有意识地多介绍了一些有关《三字经》的知识，以激发学生对传统国学的兴趣。比如，上课伊始，出示《三字经》的书籍图片，通过生动有趣的介绍激发学生对《三字经》的学习兴趣。

2、在理解课文的。过程中引导学生抓住关键词语的意思从而理解句子的意思。在课文学习结束时又出示《三字经》中关于“孟母三迁”和“孔融让梨”的句子，通过拓展故事让学生进一步直观感受《三字经》丰富的知识和有趣的故事，自然激发了学生阅读《三字经》的兴趣。

3、本课的教学不仅让学生扎实地识字学词、训练朗读，更重要的是激发了他们对传统国学的兴趣，在学生心中播下了传统文化的种子，这对学生来说，甚至是比学会字词更重要的收获。

还有一些不足：

1、关注面没有完全面向全体，有很多孩子只是听明白了句子的含义，但是让孩子们用自己的话来说就说不出来了。

2、时间分配上还有待严谨一些，分析文本用了大部分的时间，可是字词学习上疏忽了。对于一年级来说，字词的学习还是很重要的。

《人之初》教学反思【第二篇】

本课所学内容是《三字经》的一部分，主要是从教育和学习两个方面来讲的'。

本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频，通过直观的感受，学生们很快就进入了学习的氛围中。

不足之处：

讲解的过程中还是没有避免讲解过细，孩子不理解的'情况。

改进措施：

要在讲解课文时，有取舍。

《人之初》教学反思【第三篇】

人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。

一年级《人之初》教学反思【第四篇】

本文内容选自国学经典《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，也有利于培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

因为我们的孩子对于这篇《人之初》都很熟悉，之前发过的诵读材料，孩子们背的滚瓜烂熟，所以读起来都很很流利，因此这节课只要以识字和朗读为主。

识字教学中，名校课堂的老师也采用了多种识字方法，帮助孩子理解和记忆生字。除了认读生字，书写也是十分重要的，这一课中的生字“义”的笔顺就是孩子们经常出错的地方，因此需要反复地强调练习，加深印象。

朗读时，提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做准备。低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。特别是本节课的内容，要让我们的孩子在传统文化上有所感悟。

除此之外，文中出现了7个“不”字，因此要让学生对“不”的变调有所了解。我在答疑时也进行了简单的讲解：“不”字单独出现时，读四声；后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。让学生记忆变调规律有些困难，但是每次出现时，让学生有意识地朗读感悟，从而渐渐形成一种语感，对于学生的理解掌握也是有帮助的。

虽然本课是识字课，识字教学是重点，但是由于课文的特殊性，所以有意识地让学生了解《三字经》的有关内容，从而激发学生对于传统国学的兴趣也是很有必要的，在学生心中播种了传统文化的种子，对他们而言，甚至是比学会字词更重要的收获。