《一面》教案【最新5篇】

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《一面》教案【第一篇】

学习目标

1、认识“摊、奈、凝、竖、拇”。会写“窄、脖”等13个字。能正确读写“假日、背包”等18个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文,

3、默读课文,读懂本课内容,了解面包店老板态度变化的原因。

4、感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

教学重点

1、识字写字,正确读写词语。

2、读懂课文,了解面包店老板态度变化的原因,感受中外人民之间的友好情谊。

教学难点

读中感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

课前准备:

搜集有关国旗的资料。(师生)

了解世界各国的国旗以及相关规定。(师生)

教学过程:

第一课时

一、引入新课

1、出示五星红旗。这是什么?板书课题:一面五星红旗

2、提问:国旗有什么含义?你在哪些地方看到过五星红旗?

阅读课后“资料袋”

过渡:课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢?我们一起来阅读。

二、初读课文,感知大意

1、自读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?

2、检查:课文主要写了什么?

3、出示生字卡片,认读。

4、出示词语,认读。根据学生质疑情况理解部分词语。

5、与身边的学习伙伴分段读课文,进一步熟悉,在不懂的地方做上记号。

三、朗读感悟,理解课文

1、“在国外读书的第一个假日,我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事?回答后朗读二、三自然段。理解“处境”

2、来到小镇的面包店里,“我”希望得到老板的帮助,他是什么态度呢?默读4—12自然段,用~~~勾画出描写面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。

交流:指名读句子,相机指导。

3、讨论:老板的态度为什么会有这样的变化?

提示:从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”,最后“竖起大拇指”,老板前后态度来了个180度大转弯,这变化仅仅是因为这面五星红旗吗?他为什么会“竖起大拇指”?

朗读11、12自然段。

4、引导小结:你想对那个老板说点什么?

四、积累优美词句

课文中有不少感人的句子,找出来,读一读。

摘抄句子。

第二课时

一、复习导入

1、出示生词,认读。

2、回忆:课文主要讲了一件什么事?

3、小声读课文,说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。

过渡:老板前后态度有这样大的转变,与“一面五星红旗”有直接关系,所以以此为题。

二、指导朗读,深化认识

1、默读课文,用()把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。

2、交流(注意按一定的顺序),相机指导朗读。

“收拾好背包……出发了。”

“为了防止丢失……系在脖子上。”

“突然……闪出亮光……‘那是什么?’”

“我犹豫了一下……展开。”“我”为什么犹豫?

“这面做工精致……鲜艳。”

“老板……面包。”

“我愣了一下……凝视……五星红旗。”这时“我”可能会想什么?

“我摇摇头……趔趔趄趄向外走去。”

“这时……五星红旗。”

3、交流读后的感受。

4、引导小结:从这些语句中,你读懂了什么?

五星红旗,让“我”赢得了别人的尊敬、信任,更赢得了友谊。

三、拓展知识

1、你还认识哪些国家的国旗?

2、展示图片,拓展认识。

四、指导生字书写

1、出示要求写的生字,确定音序,组词。

2、指导书写。重点提醒“漆、鼻、换、摔”的笔画。

3、抄写生词。

《一面》教学设计【第二篇】

教学目标

1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法,感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学重点

1、体会运用外貌描写刻画人物的方法。

2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学准备

学生课前查找有关作者阿累,《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。

教学时间

一课时。

教学过程

一、谈话引入

同学们,我们了解一个人可以直接接触他观察他,但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢?对!通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

“管中窥豹,可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中,在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人?在著名作家萧红眼中是怎样一个人?在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人?

这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价,那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中,鲁迅先生又是怎样的一个人呢?今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。

二、自读自悟

1、学生自由默读思考:讨论本文主要讲了什么?勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容,弄清事情的起因、经过和结果。

2、师生交流《一面》所处的时代背景。

(评:在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后,交流写作背景,对学生理解课文能够起到极大的帮助作用,更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。)

3、在售票员阿累眼中,与鲁迅的一面之交,给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢?

(瘦。)

4、勾画出描写鲁迅瘦的句子,写下你的感受。

5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子,交流鲁迅的“瘦”:

“面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦!”、“他的手多瘦啊!”。

为什么他如此的面黄肌瘦?

鲁迅的“精神抖擞”:

“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。

6、一次整体写,两次写手,三次写脸,你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢?

(既是外貌特征,又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现。)

7、是怎样一个人?你从哪里看出来的?

学生反馈交流。

8、同桌互读描写外貌的句子。

三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

1、透过作者的文字,在这短短的一面中,鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢?你从中体会到什么?

2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢?学生结合课文内容谈自己的感受。

“一面”给人的印象是深刻的:廉价卖书,亲自送书给普通工人,这是对劳动人民的深切关怀;诚恳推荐别人的书,多么地谦逊;那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……

这一面给人的力量是无穷的:

以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己,不断进步,时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的!

师:这一面给作者留下了深刻的印象,产生了深刻的影响,所以,作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

四、拓展写作

抓住特征描写外貌,并通过外貌描写表现人物的思想性格。

全文的最大成功之处,是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写,刻画了鲁迅先生的崇高形象,表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法,为本班同学或老师画像。

五、课后作业

搜集鲁迅关心青年成长的故事。

(评:作者以读带写,读写结合,通过读课文了解了鲁迅的精神品质,体悟了作者的写作方法,并将其运用到实际训练之中,较好地培养了学生的写作能力。)

《一面》教案【第三篇】

一、素质教育目标

1、感知课文,明确记叙要素

2、掌握肖像描写的方法

3、初步体会鲁迅先生关心进步青年、无私奉献的高尚品质

二、重点、难点及解决方法

1、重点

①:了解课文大意,初步体会鲁迅先生的高尚品质。可用悬念法,及先学课文第二部分,引起对事件的好奇心,后指导学生速读课文,找出各记叙要素,并据此简述事件,同时谈谈自己对各人物的认识。

2、重点

②:从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。结合课文内容,可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。

3、难点是归纳和掌握肖像描写的方法。可在分析三次肖像时,引导学生找出其共性,归纳出写作方法,然后通过课堂片段练习来巩固。

三、教学过程 :

导语

在我们的生活中,每天都会遇到许多人,你能对他们每一个人都有印象吗?如果有一个人你只见过一次,以后就再也没见过他了,你在多年后还能描述出他的样子吗?(视学生的情况而定过渡语)有一个叫的阿累先生和鲁迅先生只见过一面,而他却深深地记住了鲁迅的样子,这是为什么呢?下面就让我们来看一看《一面》这篇课文。

(一)明确目标

(见上)

(二)整体感知

1、介绍写作背景(见预习提示和教师用书)

2、介绍作者基本情况(见素质教育新教案)

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1、齐读课文第二部分,明确:用了什么表达方式?(记叙、议论、抒情)

记叙什么事?表达了什么观点?抒发了什么情感?(师生讨论)

过渡语:如果说这篇课文我们上到这就算上完了,你对课文还有什么疑问吗?(引出对事件的关注)

2、学习第一部分,完成学习目标①、③

⑴全班默读课文第一部分,划出表现时间、地点、人物、事件的句子。

⑵请一至两位学生说出记叙要素,并根据要素简述课文内容。

⑶请一至两位学生谈谈对鲁迅先生的看法。(揭开目标3所遮住部分)

过渡语:在这个事件的叙述过程中,给你印象最深的是什么地方?(引出学习目标②的学习)

3、学习对鲁迅的三次肖像描写,归纳人物肖像描写方法

找出三次肖像描写处,边明确问题边归纳写作方法:三次描写有什么不同?分别在怎样的情况下描绘的'?

抓住了人物的什么特征来写? (写作方法1:抓住人物特征)

可看出鲁迅是怎样的人吗?从哪些描写可看出?(方法2:体现人物性格、精神)

三次描写的顺序怎样? (方法3:按一定顺序描写)

结合事件内容归纳: 方法4:有必要时可反复写

方法5:不一定面面具到

(四)肖像描写片段练习

利用刚才的方法,用几句话描写出你的同桌或教室里任何一个人的外貌特点。(生写,师巡视。)

5分钟后,师检查写作情况。请几个学生读出自己的作文片段,师生共同评其优劣。

(五)总结、拓展

(根据学习目标的完成情况说总结语)

(六)布置作业

思考:文中哪些句子体现出了“我”对鲁迅先生怎样的情感?(要求划出并简评。)

附:板书设计 一 面

阿 累

时间:1932年秋的一天中午 地点:内山书店 人物:鲁迅、“我”、内山老板 事件:(略)

主题:体现了鲁迅先生关心进步青年、为革命事业甘愿自我牺牲的高贵品质。

远景:身材、年龄、国籍、衣着、烟斗 (粗勾)

中景:脸色、身材、精神、头发、胡须 (细描)

近景:脸色、身材、头发、胡须、烟斗 (特写)

肖像描写方法:

1、抓住人物特征

2、体现人物性格、精神

3、按一定顺序描写

4、必要时可反复写

5、不一定面面具到

《一面》教学设计【第四篇】

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

课前准备

鲁迅的照片。

教学过程

激趣导入,板书课题

同学们,前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》,我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情,以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人,因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天,我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。(板书课题:一面)

整体感知,理清思路

1、速读课文,理清文章的。结构层次。

全文可以分为两部分。

第一部分:按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。

先写“我”与鲁迅一面之交的背景。

再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。

重点写“我”与鲁迅的会面。

第二部分:写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

2、说说课文主要讲了一件什么事?

深入探究,体会重点语句

跳读课文,勾出描写鲁迅外貌的语句,认真读一读,看能收获到什么。

3、学生读书,划出描写鲁迅外貌的语句,仔细朗读,体会。

?指导学生朗读三处外貌描写。

(1)我向里面望了一下──阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

(2)他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。

(3)我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。

4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处?

出示鲁迅的照片,自己观察,对照课文的描写,对作者的描写作出评论。

5、引导思考:文中这三次外貌描写有什么作用?

6、在写人物方面,你收获到了什么?

7、读课文最后两个自然段。

(1)默读讨论:

“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下,咬紧牙,昂起头?

(2)真情朗读。(范读──个人读──集体读)

真情朗读,升华感情

再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

探讨:题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”,你还有其他有新意的不同理解吗?(还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面,即“俯首甘为孺子牛”的精神)

《一面》语文教案【第五篇】

目标

1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

知识点梳理

本课字词、含义深刻的句子理解

教学

过程

第1课时

一、创设情景,揭题导入

二、初读课文,读通读顺

1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字生词,读准字音。

2、小组合作交流,互相认读生字,轮流读课文。

三、读课文,理清课文脉络

1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?(五星红旗)

2、汇报交流,列出标题 手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

四、品读课文,读中感悟

1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?选择�

2、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题。

(1)手举五星红旗部分:作者去河漂流,带的东西本应越少越好,为什么要手举五星红旗?

(2)脖系五星红旗部分:为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。

(3)拒换五星红旗部分:在怎样的情况下,面包店的老板提出用面包换五星红旗?“愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我可能”会想些什么?“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?

(4)花拥五星红旗部分:小组讨论:画出面包店老板态度的句子,想想为什么会有这样的变化。

五、总结课文,升华情感

第2课时

一、复习字词

1、用生字卡片指名认读。

2、朗读自己喜欢的段落。

二、指导学生有感情地朗读课文。

1、教师指导,学生练读。(第三自然段表现了“我”的困难处境,要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝老板的要求,要读得稍快,读出坚决的语气。)

2、学生展示读。

3、评议。

三、指导写字重点指导字形复杂的字

如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的`右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构,上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”,不要写成蛟丝旁。

四、展示台

1、学生阅读课后资料袋。

2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。

3、进行班级交流。

课 后

反 思

给予学生阅读的空间,让学生带着自己感悟到的文中情,自由感情读重点语句,读出自己的内心真实的情感体验来,切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。

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