渔家傲精选4篇

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大班儿歌教案【第一篇】

设计意图：

幼儿对小动物有着与生俱来的好奇心，动物的外形、习性、本领都是他们极感兴趣的话题，在他们的世界里。在他们的世界里，小动物都可以像自己一样地生活、游戏和学习。我班幼儿对小动物有一种和特殊的感情，无论什么时候，什么地方，都会对他们表现出莫大的关心与好奇，因此，我经常利用实物、图片、为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征。了解小动物叫声和走路特点等明显习性后，孩子们喜欢模仿小动物叫声和不同的走路姿势。为此，我设计了本节活动，目的是让幼儿根据已有的知识经验，结合多媒体课件的运用，从而激发幼儿听儿歌、学儿歌、编儿歌的兴趣。

活动目标：

1.在理解儿歌的基础上，初步学会朗诵儿歌，激发幼儿学习儿歌的兴趣。

2.掌握象声词：喳喳喳、喵喵喵、呷呷呷、呱呱呱。

3.初步学习仿编儿歌，丰富幼儿的想象力。

活动准备：多媒体课件、小鸟、小猫、小鸭、青蛙头饰若干、小动物图片四张、小动物家的场景、盆景树。

活动过程：

一、开始部分

谈话引题，激发幼儿兴趣。

1.以游戏的口吻引出四中小动物。

2.引导幼儿模仿小动物的`叫声及动作。

3.引出儿歌名称。

二、基本部分

1.播放课件，请幼儿完整欣赏儿歌。

提问：

（1）儿歌的名字叫什么？

（2）儿歌中有哪些小动物？

2.再次播放课件，加深幼儿对儿歌的印象，并进行启发式提问。

提问：

（1）小鸟是怎样唱歌的？（要求幼儿做出相应动作）

（2）听了小鸟的歌，树叶变得怎么样了？

（3）苹果听了谁的歌变得怎么样了？

3.教师有感情的朗诵儿歌

4.幼儿跟随老师朗诵儿歌

5.师幼边表演边朗诵儿歌

6.分角色朗读儿歌

7.幼儿集体有感情的朗诵儿歌

8.教师启发幼儿用同样的句式仿编儿歌

三、结束部分

游戏：《小动物找家》

请幼儿分组戴上小动物头饰，然后边说儿歌，边做动作去找各自的家。

渔家傲【第二篇】

《渔家傲·题玄真子图》是宋代词人张元干的词作。此词上片主要写景，由景入情；下片着重抒情，融情入景。下面是小编整理的关于《渔家傲·题玄真子图》阅读题目及其参考答案，希望对大家有帮助。

《渔家傲·题玄真子图》阅读原文

渔家傲 题玄真子①图

宋 张元干

钓笠披云青嶂绕，绿蓑细雨春江渺。白鸟飞来风满棹。收纶了，渔童拍手樵青②笑。

明月太虚③同一照，浮家泛宅④忘昏晓。醉眼冷看城市闹。烟波老⑤，谁能惹得闲烦恼。

注①玄真子：指唐代诗人张志和。②渔童和樵青：指玄真子的两个奴婢。③太虚：天空。④浮家泛宅：指舟居。⑤烟波老：指在烟波浩瀚的江湖中终老一生。

《渔家傲·题玄真子图》阅读题目

(1)词的上阕作者通过描述玄真子图中之景，表达了怎样的情感？请简要分析。(3分)

(2)作者笔下的“玄真子”是怎样一个形象？请结合词的下阕作简要分析。(3分)

《渔家傲·题玄真子图》阅读答案

6.(1)词的上阕描绘了一幅远山浮云环绕、细雨迷濛、斜风中白鸟飞翔、渔翁春江垂钓的优美和乐的画面，(1分)由景入情，(1分)表达作者对江南美景的喜爱以及对渔翁闲逸自在生活的向往。(1分，能写出对渔翁自在生活的向往即可得分)

(2)这首词中玄真子是个不求荣华(或清高)，闲逸旷达(或超然物外)的渔翁形象。(1分)“浮家泛宅忘昏晓”一句写渔翁安居舟上，怡然自得；(1分)“醉眼冷看城市闹。烟波老，谁能惹得闲烦恼”这三句，直抒渔翁不慕荣华，流连山水，不为世俗烦恼所困的超然物外的情怀。(1分)

《渔家傲·题玄真子图》阅读赏析

词题中“ 玄真子”，即张志和，唐代诗人。据唐 颜真卿《浪迹先生玄真子张志和 碑铭》：“献策 肃宗，深蒙 赏重，令翰林待诏，授左 金吾卫 录事参军，乃改名志和，字子同。寻复贬 南浦时，经量移不愿之迁，得还本贯，既而亲丧，无复宦情。遂 扁舟垂纶，逐三江，泛 玉湖，自谓 烟波钓徒。”他著书十二卷号 《玄真子》，后代以玄真子来称张志和称。“玄真子图”即张志和像。张志和曾经写有 《渔父》五首，其中“ 西塞山前 白鹭飞”一首最引人注目。自宋以后以此为题材作词者甚多，而直接提到玄真子像的，以 黄庭坚的词为最早。他在 《鹧鸪天》词序中说：“宪宗时，画玄真子像，访江湖不可得，因令集其诗歌上之。”不过，黄庭坚的词作采用张志和《渔父》成句 添补，没有新的意趣。张元干这首词的 艺术构思新颖，自辟 蹊径，不落陈套描绘一位不求 功名利禄，流连山水的 渔翁形象，给人以一种艺术美的享受。

词的上片主要写景，由景入情，下片着重抒情，融情入景，开头一句，勾勒出一幅远山环绕着春江，烟雾四处迷茫而渔翁独钓的优美画面“绿蓑”一作“橛头”，南宋 胡仔《 苕溪渔隐丛话后集》卷三十九：“ 张仲宗有 《渔家傲》词，余往岁在钱塘，与仲 宗从游甚久，仲宗手写此词相示，云旧所作也……余谓仲宗日，橛头虽是船名，今以雨衬之，语晦而病，因为改作‘绿蓑 细雨’，仲宗笑以为然”。“ 白鸟飞来”二句，生动地描述了具有无穷乐趣的渔家生活，在蒙蒙细雨中，一群白鹭从远处飞来，细雨 顺着风飘进船里，而稳坐小船上的渔翁，慢慢地把钓杆上的丝线收拢，猛地用力一提，一条 活蹦乱跳的大鱼被钓上来，站在旁边的 渔童和 樵青都高兴拍手欢笑。如果说张志和《渔父》词是一幅 斜风细雨垂钓图，表现了作者浸沉在江南春色的自然美景之中的欣快心情，那么，张元干这首词所写则是静中有动，如闻喧闹之声而不见其来自何处，是一幅细雨迷蒙的春江垂钓的有声画，表现了词人对充满 诗情画意的江南景色的喜爱以及对 自由自在的渔家生活的热情向望。“渔童”和“樵青”，都是张志和的奴婢。《张志和碑铭》中说：“肃宗尝赐奴婢各一，玄真配为夫妻，名夫曰渔童，妻曰樵青。人问其故，曰：渔童使捧钓收纶，芦中鼓枻；樵青使苏兰薪桂，竹里煎茶。”

下片“明月”二句，承上写渔翁以舟为家的生涯。皎洁的月光，映照着小船，境界由动入静，清静幽远，反映了作者不愿与世俗同流的举世皆醉我独醒的心情。“ 浮家泛宅”，指舟居。《新唐书·张志和传》云：“颜真卿为湖州刺史，志和来谒，真卿以舟敝漏，请更之。志和曰：‘愿为浮家泛宅，往来苕、间。’”这里进一步揭示了作者安于居舟飘泊的傲、清高的性格。“ 醉眼”三句，直接抒发了词人不羡慕功名利禄，摆脱世俗烦恼的 超然物外的旷达情怀。“闲烦恼”指一种不必认真的烦恼。南宋 沈瀛 《水调歌头》：“枉了闲烦闲恼，莫管闲非闲是，说甚古和今。”这里用来表露词人终身 浪迹江湖的飘逸 情致，而用“ 烟波老”三字，不仅表现作者蔑视“城市闹”的繁华景象深层意念，又是作者忘却一切世俗烦恼的 落脚点。词以情作结，真切自然，与句首的垂钓景象相呼应，构成一种 情景交融的意境。南宋 罗大经 《鹤林玉露》卷二谓此词“语意尤飘逸。仲宗年逾四十即挂冠，后因作词送胡澹庵(铨)贬新州，忤秦桧，亦得罪。其标志如此，宜其能 道玄真子心事”。明 沈际飞《草堂诗余正集》赞同此说，并认为语意尤“洒然出尘。”可见这首词作艺术构思的成功，并不在于外部外貌的相似，而在于内部气质的相投。也就是说，词中既能道出张志和垂钓的心事，又能借以抒写自己的真实的心理感受，所以具有潇洒出尘的飘逸情致，细细读来 含意丰富，耐人寻味。

渔家傲【第三篇】

教学内容

语文版八年级下学期第七单元第29课《诗词五首》之《渔家傲》。

教学简析

本课是学生在初中阶段接触的第一首李清照的词作。李清照本是宋朝的婉约派词人，而这首词是李清照的豪放词，是她南渡以后的作品。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打击，从此，她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦的晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同。

教学设想

“韵律、内容、情感、语言”是诗词这一文学样式的四个基本要素。本课教学抓住这四个要素的学习来进行。以初读把握韵律切入，进而再读感知内容，接着三读体味词中寄寓的情感，最后四读赏析词中优美的语言。要让学生通过这节课的学习，初步掌握李清照词作的基本特点。

教学目标

1、知识与技能：

调动学生已有的诗词学习经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。

2、过程与方法：

通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能力。

3、情感、态度、价值观：

感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。

教学重点

让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言有意境。

教学难点

激发学生的联想和想象能力，品味词的语言及意境。

教学方法

以朗读为主，学生合作探究学习。

教学准备

多媒体课件。

教学时数

一课时。

教学过程

一、激趣导入

请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。

1、他，唐代诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》──李白

2、他，唐代现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”──杜甫

3、他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词《涣溪沙》（山下兰芽短浸溪）──苏轼

4、他，北宋政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。上学期我们学过他的一首词，反映边塞生活的《渔家傲》（塞下秋来风景异）──范仲淹

今天我们再学一首《渔家傲》，那是一位跨南北两宋的女词人──李清照的作品。

二、知人论世

李清照，号易安居士，历城人（今山东济南），是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，父李格非为当时学者，自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石的搜集整理。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。

南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。据《金石录后序》记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。有《漱玉词》传世。

三、感知内容

1、读准字音：帆殷勤嗟谩。

2、读出节奏。

2、哪些词句你读不懂？谁能帮帮他（她）？

3、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？

梦。

四、欣赏意境

作者在梦中看到了什么？

1、看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。

2、看到了天帝：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。

3、还看到了自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”

意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？上句“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。

4、作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？请看：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”

她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。“九万里风”句，出自《庄子•逍遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。……鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。“蓬舟”，象蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。

5、作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？

不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。

6、小结：

这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一　　层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”

五、拓展延伸

李清照是一位婉约派的女作家，她的《如梦令》、《醉花阴》、《一剪梅》、《声声慢》等是大家熟悉的名作。这些词多半写闺情幽怨，它的风格是清新、含蓄、缠绵的。其中《一剪梅》还编成了现代流行歌曲《月满西楼》。我们不妨读一读，会唱的哼一哼，和《渔家傲》比较一下。

一剪梅

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

通过比较，我们不难发现，《一剪梅》写闺情幽怨，它是清新、含蓄、缠绵的。而《渔家傲》则意境阔大，想象丰富，确实是一首浪漫主义的好作品。出之于一位婉约派作家之手，那就更为突出了。其所以有此成就，无疑是决定于作者的实际生活遭遇和她那种渴求冲决这种生活的思想感情；这绝不是没有真实生活感情而故作豪语的人所能写得出的。

摇篮小班教案【第四篇】

：摇篮（诗歌）

1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。让幼儿熟练地朗诵诗歌《摇篮》。

2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的能力。

：指导幼儿学会朗诵诗歌《摇篮》；

：让幼儿学会续编诗歌；

：多媒体课件。音乐

：愉快教学法。情景教学法等

：一课时

一．揭示课题，引入新课。

幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）课件中出示小宝宝，引导幼儿讨论，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？谁是宝宝的摇篮？幼儿集体想办法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁会哄宝宝睡觉？今天，我们就来学习一首诗歌《摇篮》。

二．欣赏诗歌：

教师有感情地朗诵诗歌《摇篮》，让幼儿欣赏诗歌。

三．出示多媒体课件，让幼儿观察并提问：

1、蓝天是什么？摇着谁？

2、第二张图上什么是摇篮？摇着谁？

3、第三张图上什么是摇篮？摇着谁？

4、第四张图上什么是摇篮？摇着谁？

然后分段启发性提问：“你觉得宝宝舒服吗？谁是星（鱼、花、小）宝宝的摇篮，谁在哄宝宝睡觉？是怎样哄宝宝睡觉的？为什么是轻轻飘？变成重重的可以吗？”并通过动作模仿，让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘、浪花轻轻翻等动词的运用，感受诗歌中的美，并结合分段跟诵加深对诗歌的印象。

五、结合课件完整欣赏诗歌，幼儿跟诵。

六、请个别幼儿把自己最喜欢的一段诗歌说给大家听。

七、幼儿集体完整的朗诵诗歌。

八、仿编诗歌。“大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？”结合课件，引导幼儿仿编。

九、小结。

“小朋友，今天我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们高兴吗？其实，我们大自然里还有许多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗？”