小一语文 我选我【优推4篇】

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上6《我选我》教学设计【第一篇】

课前透视

《我选我》是1篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

教学目标

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

信息资料

多媒体课件、生字词卡片。

教学时数

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、谈话导入：同学们，今天我们学习1篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）

（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

〖对话平台〗

一、感知

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）

二、识字

1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4、齐读生字词。

（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

三、朗读

1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

2、分段朗读展示，读后点评。

3、通读全篇。

（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

四、写字

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

第二课时

〖对话平台〗

一、导入

1、通读课文，了解读书情况。

2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

（知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）

二、精读

1、教师范读，学生评价。

2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

3、小组分角色朗读。

4、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。

（采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）

三、品读

1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）

（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）

四、练习

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）。

3、照样子说一说。

李强是我的好朋友。

（　　）是我的好朋友。

（　　）是（　　）。

（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）

五、拓展

假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

（激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）

伴教锦囊

〖相关链接〗

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。

──雷锋

一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。

──爱因斯坦

《我选我》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

一、导入 ：

1、通读课文，了解读书情况。

2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

（设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）

二、精读：

1、教师范读，学生评价。

2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

3、小组分角色朗读。

3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。

（设计意图：采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）

三、品读

1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）

（设计意图：交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）

四、练习 ：

1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说。

李强是我的好朋友。

是我的好朋友。

是 。

（设计意图：强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）

五、拓展：

假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

（设计意图：激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）

六、家庭作业：

1、把这个故事回家将给家长听，并说说你的体会。

2、班里要举行一个擂台赛，展示同学们的才能，你要怎样展示自己？准备做些什么？

（设计意图：在生动有趣的语文活动中，使学生学会表达自己，学习表现自己。）

《我选我》教学设计【第三篇】

教材简析：

“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。我选我精品教案教学设计

教学目标：

1、 会认“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

教学重难点：

1、识记生字，有感情地朗读课文。

2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、联系实际，导入新课。

用班干部选举的实例引入课题。（想选一名语文科代表，根据学生的表现引入课题。）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天，我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想认识他吗？那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。”

1、板书课题： 6 我选我

2、齐读课题。提问：“当你再一次读到这个课题的时候，你想知道什么呢？”

二、初读课文，自主识字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。“读完的请举起你的小手。”

2、教师检查学生掌握生字读音的情况。（出示课件，相机纠正错误读音，强调前后鼻音及平翘舌音的字。）

3、“送生字宝宝”游戏，选4个难记难写的生字送给四个小组，让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词，并交流最快最有效的识字方法。（ “掌、教、员、切”）

“小朋友们识字的方法真是五花八门，大家可真是八仙过海——各显神通啊！下面老师要求你们再读一读课文，深入地理解课文的内容。”

三、再读课文，理解内容。

1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事？”训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（朗读，体会，拓展）

2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气，进行朗读训练。/article/（出示课件）

（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

“静悄悄“是什么意思？大家为什么都“静悄悄”的？能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗？

（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”

从“突然“你体会到什么？王宁又是怎么想的？他想的'跟大家一样吗？他会用什么样的神态和语气说这句话？读一读。（自信地、诚恳地、勇敢地）引导学生读出不同的语气。

（3）大家都愣住了。

“愣住了“是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出吃惊的语气。）

（4）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

为什么王宁的话刚说完，教室就响起一片掌声？从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁？（称赞和希望）

4、指名读王宁的说的话。

听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？说说你的想法。

四、创造情境，朗读体验。

1、学生间分角色排课本剧。

“听了同学们的想法，老师知道大家都很佩服王宁的勇气，也很支持他当劳动委员。那么，你们想不想自己也当一回王宁呢？那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧！一个人当王宁，一个人当老师。想想应该说些什么话？先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”

2、选两个学生上台表演，师生分角色表演情景对话。

五、课外延伸。

假如班里改选班干部，你会选自己吗？准备好，说一说选自己的理由。（班长、学习委员）

内容概括：这篇介绍了关于我选我，我选我精品教案教学设计，希望对你有帮助！

我选我教学设计【第四篇】

教学目标：

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。

教学流程

一、紧扣题目，导入全文。

1．板书：选

指名读，口头组词

2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，

3．“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己）

二、初读课文，读通课文

1．过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。并标上自然段段序

（2）想想课文写了一件什么事。

2．检查反馈。

（1）认读词语

劳动委员

补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

（2）课文共几个自然段？（4个）指生读

三、再读课文，了解大意

课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。老师这儿也会帮助你的。

出示： 担任劳动委员的 转到别的学校上学去了，林老师让大家 一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有 站起来说 。 （交流，齐读）

随机生字指导：青（范写）宁

三、重点引读，拓展延伸。

王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！

（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。”

1． 你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读

2． 教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）

出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。让我们来读一读这两种句式吧？男女对读

3． 就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。（一组小火车）

随机点拔：你的声音真响亮。

你真自信。

你那么坚定，看样子我们一定得选你了。

你真勇敢。

你真大胆。

4．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。齐读

（二）听了王宁的话，大家都——（愣住了）板书：愣住

愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答）对呀，林老师也很惊讶，于是就亲切地说——（生）王宁，说说吧，你为什么选自己？王宁又是怎样回答？请大家把王宁的话用“——”划下来，师巡视（指生答）

出示：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

1．你说王宁选自己当劳动委员是为了什么呀？

2．是开玩笑随便说说吗？那这句话王宁是怎样地说呢？（先说再读）齐读

（三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声（板书：一片掌声）

１．随机采访：**同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？

3．小结：这是一片热烈的的掌声，这是一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读一读文章最后一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧！生读——

四、课堂总结：小朋友们，王宁那种“我选我”的勇气值得我们钦佩，他的那种热爱劳动，关心集体的思想更值得我们学习。

五、写字指导：

1．出示：员

室 观察：你发现了什么？说说：写字时要注意些什么？

2．范写： 室（中间要收紧）

3．生练写，师巡视